风娃娃教学随笔

　　风娃娃以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又ldquo；傻rdquo；得可爱。要想更好地领悟到风娃娃的思想，除了自己多感悟多写外，不妨也来欣赏学习风娃娃教学随笔吧。下面是品学网小编精心为你整理风娃娃教学随笔，希望你喜欢。风娃娃教学随笔篇一
　　一激趣导入。
　　1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦！（出示风娃娃简笔画mdash；mdash；快乐的样子），板书课题。
　　2喜欢这个风娃娃吗？（说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会）
　　老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了？他为什么伤心呢？让我听听风娃娃怎么说。（做倾听状）：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗？那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。（进入范读课文环节）
　　二初读课文，弄清大意，检查预习。
　　1范读课文。：听明白什么了？说一说。（检查预习和听的能力。）
　　2鼓励学生读课文，解决疑难。
　　大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。
　　3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。（逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。）
　　断断续续摇摇摆摆奔跑一艘船表示感谢田野赶紧伤心风筝
　　无影无踪转得飞快责怪抽上来吸了一口气纤夫流汗行驶
　　相机理解ldquo；断断续续、无影无踪rdquo；，
　　过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了！
　　4谁想把风娃娃的故事读给大家听？（分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。）把课文读通、读顺。
　　三指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。
　　1师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样？和身边的同学交流交流自己的看法。
　　2师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧？把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。
　　指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。
　　ldquo；能干rdquo；，你从哪里看出风娃娃能干呢？相机读课文二、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：ldquo；助人为乐、热心助人rdquo；等，积累词汇。
　　3夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗？
　　指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。（理解表面现象）
　　风娃娃为什么会这么做呀？问题出在哪儿了？在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了？
　　找出ldquo；帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。rdquo；读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。（进入处世道理的理解阶段）风娃娃教学随笔篇二
　　欢迎您提出宝贵意见，我会虚心采纳，有了你们的闪光思想，我的设计才会更完美。
　　一、歌曲导入：
　　1、师：小朋友们，首先让我们来听一首大家熟悉的歌《大风车》，大风车呼呼地转起来，靠的是什么啊？（风）风儿从甜甜的歌声中向我们走来了。
　　2、师：ldquo；呼呼（风声）小朋友，你们好，我是风娃娃。瞧，我有一张胖乎乎的脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛。你们说，我长得可爱吗？rdquo；）课件演示风。
　　3、今天可爱的风娃娃也来到我们的课堂了，大家快跟他打声招呼。
　　齐读课题
　　4、师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：ldquo；孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！rdquo；风娃娃听了，快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？风娃娃会给我们班的小朋友带来哪些惊喜，哪些奇妙的故事呢？让我们一起走进课文看个究竟。
　　师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
　　二、初读课文，解决字词，初次了解风娃娃。
　　1、学生自由朗读课文。
　　2、师：去见风娃娃的路上有几个调皮的生字宝宝拦住了我们，生字宝宝要小朋友叫出他们的名字并记住他们的字形。还要我们帮他们找朋友才放我们过去，你们相信自己能过去吗？
　　抽驶折
　　纤夫汗绳筝
　　续
　　3、生字家族里你们都发现了什么小秘密。说说你是怎样记住他们的。并给他们找找朋友。赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学推荐。（生交流识字方法）
　　如：生：吸和极偏旁不同，右边都是ldquo；及rdquo；，他们是双胞胎兄弟。。。。。。
　　师：小朋友们的识字方法可真多。咱们一起做个游戏吧！你们看，秋天来了，风娃娃给小朋友送来了一片片火红的枫叶。聪明的小朋友，只要你能把枫叶上的字准确地读出来，风娃娃就把枫叶作为礼物送给小朋友。（小黑板出示ldquo；枫树rdquo；），哪组的小朋友愿意开火车来摘枫叶。
　　6、我们班的小朋友真了不起，不仅能叫出生字宝宝的名字，而且会给他们找朋友，生字宝宝可高兴了，他们跑到课文里去了，咱班的小朋友是否还能认识他们。
　　7、检查朗读课文。
　　个别读小组（每组两段）读男女赛读
　　8、可爱的风娃娃长大了，决定出门帮人们做事。它会去哪里呢？去做什么事呢？
　　生：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了大风车。（师板书：吹动风车）
　　生：风娃娃又来到了河边，帮助纤夫们吹动了帆船。（师板书：吹动帆船）
　　生：风娃娃来到了广场上，把小朋友的风筝吹走了，吹断了路边新栽的小树，还吹跑了人们晒的衣服。（师板书：吹翻风筝吹跑衣服吹折小树）
　　师：风娃娃做了这么多事，你们来评一评，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？
　　生：ldquo；吹动风车rdquo；和ldquo；吹动帆船rdquo；是风娃娃做的好事；ldquo；吹翻风筝rdquo；、ldquo；吹跑衣服rdquo；和ldquo；吹折小树rdquo；是风娃娃做的坏事。
　　（板书：吹动风车，吹动帆船，吹翻风筝、吹跑衣服、吹断小树。）
　　三、学习第二、第三段。
　　（一）师：风娃娃吹风车是怎样一番景象呢？现在让我们跟随作者一起去田野里看个明白。请小朋友仔细读第二段。
　　1、自由读。
　　2、读着读着，你的脑海中出现了什么画面。
　　3、是啊，此时我们的脑海中已有了两幅完全不同的画面。
　　a师：风娃娃吹之前，大风车转得很慢很慢，抽上来的水断断续续地流着，田里的秧苗快等不及了，他们会怎么想呢（秧苗们盼望着大风车转快些，让他们痛痛快快地喝个饱）
　　b在秧苗的盼望中，可爱的风娃娃来了，他使劲向风车吹去，风车就转得飞快，抽上来的水向田里奔跑着，秧苗喝足了水，慢慢地长高。瞧！秧苗长高了，风娃娃也乐了，老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧！谁愿意笑着来读读这个句子。（指名读）ldquo；秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。rdquo；
　　师：小朋友，咱们也高兴地来读一读吧！（齐读）
　　秧苗喝足了水，他们会对风娃娃说些什么呢？风娃娃又会说什么呢？同桌表演读。
　　C、请两位同学分别演风娃娃和秧苗。师读旁白。
　　（二）1、师：风娃娃又来到了河边，他看见了什么？（播放课件：纤夫拉船）
　　生：纤夫弯着腰，拉着船，非常辛苦。
　　2、师：课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它读出来。
　　生：ldquo；纤夫们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。rdquo；
　　3、师：纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来？
　　（指名读，全班读）
　　4、师引：善良的风娃娃看见纤夫拉得如此吃力，马上跑过去，生读对着船帆吹起来hellip；hellip；
　　师引：风娃娃一吹，帆船就（飞快地行驶）。
　　师：纤夫们正在（感谢风娃娃。）
　　5、师：学到这儿，你想对风娃娃说什么？
　　生：风娃娃，你又帮人们做了一件好事，你真棒！
　　生：风娃娃，你真能干，我们喜欢你！
　　生：风娃娃，我要向你学习，也要帮人们做好事。
　　6、师：风娃娃听到小朋友的称赞，心里可高兴啦！（贴上大头贴：一个高兴的风娃娃）我仿佛听到了风娃娃快乐的心声，我想来采访一位风娃娃，你为什么感到快乐？
　　师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享吧！
　　7、师：有一位作者这样写到：lt；给予，其实很快乐gt；
　　天空给予了鹰自由开阔的蓝天，于是天空有了鹰击长空的快乐；大海给予了浪花宽容无边的怀抱，于是大海有了波澜壮阔的快乐；大树给予了小鸟落脚栖息的地方，于是大树有了倾听鸟鸣的快乐。
　　给予，生活中处处可见，老师和学生之间，父母与孩子之间，朋友与朋友之间。
　　老师给予了学生渴望知识的翅膀，于是带着他们在知识的天空中自由翱翔。语文课中，老师带着我们去欣赏文字的艺术，去探讨人生的哲理；英语课中，老师教会了我们另一种语言，于是开启了我们与外界交流的另一扇窗户hellip；hellip；
　　父母，给予我们成长的港湾，让我们学会了独立，慢慢的不再要父母牵着我们的手前行，而是即使没有父母在身边，我们也要勇敢坚强的走下去，好好的走给父母看，因为他们为我们付出了太多，是我们一生都无法报答的。但他们很快乐，因为他们能够看着儿女健康地成长，并且教会了儿女怎样做人，怎样面对困难时勇敢的站起来。我喜欢毕淑敏写的那一篇文章叫《孝心无价》。其中有一句话ldquo；有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西却永远无法弥补。rdquo；对啊，我们时常抱怨父母的唠叨，而父母却是给予我们最多的人，我们没理由不用心地理解他们，好好的爱他们。
　　朋友，给予了彼此之间心灵的温暖。当你受尽委屈无处诉说时，朋友是最好的选择。不管有多少烦恼，好朋友永远是彼此坚强的后盾。于是有了很多歌唱友情的歌：ldquo；千金难买是朋友，朋友多了路好走。rdquo；朋友之间的付出无须回报，只需当对方也有困难的时候，你能拔刀相助。
　　给予，其实很快乐，让我们带着给予的心态，也去给予别人所需要的，这样我们也会很快乐。
　　8、师：听后，你们肯定有更多的感受，让我们带着这份感受美美地读一读课文1mdash；3自然段，和风娃娃一起去帮人们做好事吧！（全班齐读）
　　9、师：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。（教师范读）
　　师：谁能像老师这样子读！（生纷纷举手）
　　10、师：是不是只要有力气就行呢？下节课我们去探个究竟。
　　今天小朋友的表现不错，老师想把礼物送给你们。
　　《三字经》：
　　风娃娃，风娃娃，风娃娃，风娃娃，
　　做好事，大家夸。做坏事，责怪他。
　　大风车，转得欢，大风筝，翻跟头，
　　秧苗长，乐哈哈，吹衣服，折小树，
　　吹帆船，帮大忙，出蛮劲，尽惹祸，
　　呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。
　　四、书写生字。
　　1、师：有几个生字宝宝等不及了，我们赶紧送他们回家吧。
　　夫表示号
　　2、让孩子们观察他们的特点。说说他们的发现。师根据学生的反馈书写生字。（ldquo；表rdquo；的三横里的小房间空间要一样大。ldquo；号rdquo；的ldquo；口rdquo；上宽下窄）
　　3、描一个，写两个。
　　4、选几本（优、中、差）分析让孩子们分析优缺点，要注意的地方。风娃娃教学随笔篇三
　　我一直把朗读作为训练的重点，借助各种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。特别让我记忆深刻的是学生的表现，如在学习风娃娃帮助纤夫吹动帆船，我问学生ldquo；风娃娃们，纤夫是怎么谢你的呢？rdquo；让学生走进文本，有的学生说：风娃娃谢谢你，如果不是你的帮忙，到天黑我的大船可能都到不了终点；有一学生说：风娃娃太谢谢你了，如果不是你帮我，我这把老骨头可能要被压垮了hellip；hellip；在这一拓展环节我又看到了学生跳动的思维，让我很欣慰。回顾这一课的教学，我清楚地看到了自身的差距和不足，如：自主的步子还不够大，课堂缺乏对学生学法的总结与指导，我还要在教学上多下功夫，多钻研，争取走出一条属于自己的教学之路。