托班区角活动方案

　　托班区角引导幼儿主动积极参与游戏，体验游戏的快乐。下面是托班区角活动方案，欢迎欣赏与借鉴。托班区角活动方案【篇一】
　　活动目标
　　1。引导幼儿参与游戏，感知不同材料的特点。
　　2。引导幼儿用语言描述自己的发现。
　　活动材料
　　摸箱（特征：橘黄色、只有一个触摸口的封闭箱，内放各种不同质地、颜色、形状的玩具）。
　　活动效果
　　漂亮的摸箱进入感知活动区后，并没有引起孩子们很大的关注，只有个别幼儿偶尔会蹲下来看一看，但不动手。我很奇怪，会不会是位置放的不合适，孩子看不到，才没有人玩儿呢？我把摸箱从玩具柜的下层移至到上层。经过一段时间观察之后，仍然不见幼儿按照老师预计的方法去玩儿。为了引发幼儿的兴趣、了解其中的问题，我决定亲自参与幼儿的游戏。
　　当我坐在游戏区中摆弄摸箱时，从我身边经过的佳依立刻被箱子里叽里咕噜的。声响吸引过来，好奇地望着我，随后李昂、默岚、思蒙也围了过来。
　　ldquo；这里面放着什么呀？rdquo；李昂忍不住第一个发了问。
　　ldquo；里面有什么呀？rdquo；其他几个人也七嘴八舌地附和着。
　　ldquo；猜猜看，里面会有什么？rdquo；我故作神秘地反问道。
　　ldquo；不知道！rdquo；大家边摇头边笑着说。
　　ldquo；要不你们来试试？rdquo；我鼓励他们。李昂一听立刻冲过来，把手伸进了触摸口。看着李昂一把抓出一个插片和海绵球，大家都兴奋得跳了起来，几个胆子大的孩子争先恐后地想试一试。他们围着摸箱高兴地玩着，一边玩儿一边还交流着自己的感受。我正与他们沉浸在快乐中，却发现有几个孩子站在一旁看着，丝豪没被我们吸引。
　　ldquo；嘉欣，你也来玩儿会儿？rdquo；听见我的招呼，嘉欣慢慢地走过来，小心翼翼地向摸箱伸出手去。过了一会儿，他的手突然停止了摸索，浑身颤抖了一下，手也立刻抽了回来。
　　我不解地问他：ldquo；怎么了，嘉欣？rdquo；
　　ldquo；里面有个东西咬我了。rdquo；嘉欣撅着小嘴说。原来如此，我恍然大悟，终于找出了那几个驻足不前的孩子不玩摸箱的真正原因怕摸箱不安全。
　　活动反思
　　在投放材料之前，我设想过许多的ldquo；可能rdquo；：比如这一时期的幼儿对色彩鲜艳、有声响、会动的物品感兴趣，会主动玩儿摸箱，也有可能他们会拿着摸箱好奇地问这问那，或者他们会争着拿摸出来的东西给我看等等。可事实上，我设想的这些情景都没有出现，却引起了部分孩子的恐惧，这让我发现了传统摸箱对于低龄幼儿的不足之处它的全封闭性。
　　全封闭的摸箱给大一点的孩子带来的可能是神秘感，会诱发他们去探索。而对于经验少的低龄幼儿来说，它却充满了太多的未知因素，因而给孩子的感觉可能是不安全的；而孩子的安全需要得不到满足，就不可能产生主动的探索行为，也就不可能达到发展感知觉的目的。另外，在观察孩子玩的过程中我发现摸箱只有一个触摸口，也不利于多名幼儿游戏交流，因此我决定将摸箱加以改进，以解决目前存在的问题。
　　经过反复思考，我将摸箱设计为相对的两面有两个透明的小圆窗户，另外相对的两面有两个能伸进手去摸的口。这样，孩子不仅能看到摸箱中的东西，还可以两个同时摸，降低了难度，减少了幼儿的不安，还可以促进小朋友之间的互相交流。这样的摸箱孩子们是否喜欢呢？托班区角活动方案【篇二】
　　一、幼儿园区角游戏内容
　　区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。
　　二、区角游戏的设计与指导的原则
　　区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。
　　三、各年龄层区角安排
　　小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
　　中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。
　　大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
　　幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。
　　四、各年龄层进区时间
　　进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。
　　进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。
　　五、区域活动要求
　　1。各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料，。
　　2。教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。
　　六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导