如果不跳出教育的圈子，很难看清楚基础教育存在的问题

　　如果不跳出＂教育＂的圈子，从创造学的角度看问题，很难看清楚基础教育存在的问题,从创造学的角度看我国基础教育存在的问题，五大问题有三大问题都与＂时间＂有关。一是教给了学生对于已知问题用逻辑思维获得一个正确答案的能力，但却没有教给对于已知或未知的问题用发散性思维可能获得若干个解决问题的答案的能力。即在发散思维教学上存在问题。二是我们天天喊培养学生能力。到底怎样才是培养学生能力？
　　根据力的三要素，中小学生每天完成作业或考试的＂时间＂代表训练能力＂大小＂要素。＂定时（120分钟）定量（150分）＂的考核方式恰恰不重视中小学生完成作业或考试的＂时间＂即能力＂大小＂要素训练。三是完成作业或试卷后仔细检查，自信不会出错就交作业或试卷是练习或训练真实的能力和学校成绩。＂不到考试时间终止不得交卷＂的硬性规定，恰恰阻碍反映真实的能力和学校成绩。四是读书学习与开发创造力的关系是时间紧迫性的＂压力＂关系。
　　时间紧迫性的＂压力＂关系的作用，一是用压力＂压＂出灵感。二是灵感的出现在时间上没有规律,但在出现的场合和范围上有规律。一是灵感不论有多么飘忽不定, 它总是出现在人们学有所长的领域；二是总是出现在勤于思考、刻苦学习的人当中；三是总是出现在人们对某个问题的专注当中。灵感是创意的源泉。创意是发明创造的源泉。缺少了时间紧迫性的压力感，约等于缺少培养灵气和灵感训练。五是人的创造能力不是由知识量单方面决定的，而是由知识量和创造性共同决定的。传统教育重视知识的灌输和积累而缺乏创造性的培养。如果不跳出＂教育＂的圈子，从创造学的角度看问题，很难看清楚基础教育存在的问题。在这五大问题中，其中二三四都与＂时间＂有关。而与＂时间＂有关的问题都指向了教育评价制度，即＂定时定量＂的考核方式。
　　综上所述，不是我们培养不出杰出人才，而是用教育勒紧了教育的脖子。这样的问题如果不进行及时的纠正,问题的发生就会出现偶然性,这样我们就无法避免甚至更无法建立预防措施,所以在学习良莠不齐的情况下,尊重教育的基本规律和常识还是很有必要的.教育不改革上述问题，就残忍地把我们天资聪明的孩子，折磨成了创造力残废。在这方面，国家是＂主谋＂，教师是＂执法者＂，有一个难听的词叫＂帮凶＂（特别说明：今天是教师节，不是找骂。而是在家长、学生的一片祝福声中，希望教师还能保持清醒的头脑，这也算是送给天下所有教师的一份特殊礼物，毕竟教育工作者要面对的事情就是做好自己的教育思路,同时也祝教师们节日快乐!）