约里奥居里说:"套上镣铐,不可能作出标新立异的发明。"逆向思维,这句名言可以创新为"敢于犯险,才能作出标新立异的发明。" 看过武侠小说、电视连续剧的人都知道,不越雷池,不敢闯古墓、不敢闯死亡谷、绝情谷、断肠崖……,就不会有奇迹发生,武功也不会大增。只要掉进古墓、闯入死亡谷、绝情谷、断肠崖……就会有奇迹发生,就会获得盖世武功或惊天地、泣鬼神的爱情。生活也一样,如果没有人类的不断涉险,穿越罗布泊,我们一定不会知道罗布泊里有很多钾盐。 创新教育的教学内容,包括创新概述、创新思维、创新品格、创新环境和创新方法。除了创新环境的教学难度大,不适合中小学阶段学习掌握之外,创新概述、创新思维、创新品格和创新方法可以在中小学阶段因段施教。假如我们不敢犯险,不敢把《创造学》与《教育学》结合起来进行研究实践,学校的学习时间管理、学习效率和发现天赋就是一团浆糊。把《创造学》与《教育学》结合起来研究,就会发现:学习效率等于学校成绩(学生在考卷上所答对的分数)除以学习时间(学生在考卷上所答对的分数用去的时间)。以学习效率为依据,就很好解决抓学习时间管理的问题;以学习效率为线索,就很好解决发现天赋的问题。 科技是一把双刃剑,道德在指引着它的方向。在(科技)创新教育中,如果我们不把立德树人是教育的根本任务与创新品格教育结合起来,就不会知道加强创新品格教育是(科技)创新教育的基本遵循。 在创新思维训练中,如果我们不把古人观察、预测人的未来成就的方法、司马光砸缸、七步成诗、孔融随父亲京城访友……等许多童话故事结合起来,你就不会发现,思维速度训练是构成思维力的重要基础。 以学习效率等于学校成绩除以学习时间的方法计算、提高学习效率,以学习效率为依据解决学习时间管理问题,以学习效率为线索解决发现天赋问题,创新品格教育是(科技)创新教育的基本遵循,思维速度训练是思维力的基础。这些问题既是我们在创新教育中的创新,同时也是我们的创新教育有别于其他创新教育的特色。失去了这些特点,我们的创新教育就失去了生命,同时也就失去了特色。 所以,在发明、发现和其他创新活动中,敢于犯险,才能作出标新立异的发明。