培养孩子好习惯过程中，必须要知道什么可为什么不可为的事

　　每一个家长都希望自己的孩子从小就养成一些好习惯，学习好习惯、生活好习惯、阅读好习惯等 。其实树立这样一个目标是件非常容易的事，但是如何培养？在培养过程中什么可为什么不可为，却是件需要所有家长去用心用意思考的事。
　　有很多家长，他们很在意孩子表面的一些他认为的好习惯。比如上幼儿园的孩子能不能养成上课认真听讲和遵守纪律的好习惯，并认为这种＂好习惯＂如果在幼儿园没有养成，以后上小学、中学就很难纠正过来；比如玩玩具时要求在某个时间段只能玩一种玩具或者看一本书，以期培养＂专注＂或＂爱钻研＂的好习惯。
　　这些对＂习惯＂的浅薄认知和培养，不过是胡乱作为，不仅给孩子带来扰乱和压力，更破坏了孩子正常的心理秩序，让孩子的童年在紧张和压抑中度过，给他们一生的心理健康埋下隐患。
　　一位看起来精明能干、事业有成的家长为她已经上高中的儿子的问题向我咨询。她觉得自己的人生非常失败，抱怨老公和儿子，整天生活在痛苦和焦虑当中。从她的陈述和表现中我可以明确的看到所有的痛苦都和她的童年有关。她的妈妈是医生，有洁癖，家里不允许有任何灰尘，所有家具都一尘不染。她记忆中只记得母亲不停说得两句话，＂别动那个，脏＂＂洗手去＂，一不小心就会遭到妈妈的训斥。她母亲的眼里只有整洁，没有孩子，只看到物理秩序，看不见孩子的情绪。在这种影响中长大的她，不仅对自己要求苛刻，还一心要改造老公的习惯，培养儿子养成她要求的好习惯，到头来却发现每个人都活的又累又不幸福，甚至她的姐弟也一样家庭关系紧张，生活的很不幸福。
　　把培养习惯做成强制习惯，常常反映着成人缺少对儿童的体桖之心，缺乏对孩子的了解和认知。教育家杜威认为，心智习惯总要形成，不论其是好是坏，是由于我们天性所原有的可塑性，它并不是因受外来压力就改变形式的一种能力。
　　习惯的培养如果不是首先基于接纳，而是首先急于改造，对孩子的伤害几乎是必然的 。一个人就是一个完整的世界，潜藏着丰富的独特性，遵循规则的开发和建设会让其焕发生机，不尊重其天性的强制只能导致生态失衡。好习惯的养成，首先是理解的问题，然后才是培养的问题。作为父母我们在培养孩子好习惯的过程中，必须要理解孩子，知道什么事可以做，什么事是不能做的，不仅要看到孩子的表面物理想象，更要兼顾孩子的心理健康成长。
　　我是一位家庭教育培训师更是一位父亲，践行科学养育方法，传播科学教育理念。欢迎交流更多科学高效教育方法。