我的教育观前言第一二章

　　前言教育能够改变人的一生吗？
　　既然教育不能改变人的一生，那么我为什么还要谈教育呢？
　　因为对于大部分人来说，教育是改变自己唯一的出路，并且不同阶层所接受的教育也是不一样的，尤其是在国内教育资源紧缺和分配不均的情况下，接受到合适和优质的教育对于改变自己更为有利。
　　每个孩子在刚出生的时候都是独一无二的，随着年龄的增长，逐渐变得跟父母和周围的人一模一样，尽管面孔有所区别，但是神情和精神状态几乎一模一样，这就是教育和环境的力量。
　　当一个人在可以改变的时候，他没有能力分辨哪些教育是对的；但是当一个人能够分辨哪些教育是对的的时候，他已经无法再改变了。
　　我希望我写的这些东西能够让更多的人明白哪些教育是对的，从而给他们的孩子提供正确的教育，而不是随波逐流，完全让这个社会来打磨下一代，成为上一代的复制品，没有任何进步。教育是个人健康成长和国家强大的基础
　　每个人出生的时候都是懵懂无知的婴儿，为什么有些人身处绝境也积极面对，而有些人生活一帆风顺却整天愁眉苦脸？
　　为什么有些人可以不顾一切去追求自己的梦想，而有些人却不敢比别人多走一步？
　　为什么不同的人有不同的性格和命运？
　　除掉每个人不能决定的出生国家、家庭以及个人天资，决定每个人成为怎么样的人就是教育，其实个人出生的国家和家庭同样也是通过教育来影响个人命运的，
　　这也是为什么不同国家的所有人都重视教育的原因，也是为什么康德会说＂人只有通过教育才能成为一个人＂的原因。国内教育存在的问题和我为什么要写教育类的文章
　　首先要说明的一点是个人在社会面前太渺小了，我写这些文章不是为了改变目前国内现行的教育制度，我也没有这个能力，我在这方面是很有自知之明的。
　　我写这些文章的初衷是以我自己在接受国内教育经历、以及自己作为老师在教学过程中遇到的问题为例，讲一下教育过程中的注意事项，避免后来人再走弯路，给那些希望改变自己和他们后代接受到的教育做一个参考。
　　不过后来在查阅资料的时候发现，仅仅以自己的经验来说的话太局限了，很容易就会出现饶毅教授从北大附中教育好于美国芝加哥公立高中就得出了中国中小学教育普遍好于美国这么荒谬结论的错误。
　　这个世界有那么多优秀的教育经验，为什么不把这些经验介绍一下呢？从而让别人知道这个世界上还有其他各种可能的教育模式。当然，我介绍每种知识不可能很详细，因为要想把每一种教育知识搞懂，就得花费很长一段时间。所以我只是简单的介绍一些我自己了解到的知识，更为深入系统的知识就需要各自去了解了。第一章：家庭教育家庭教育（一）：在孩子成长过程中的作用
　　父母在教育孩子时，
　　通常只是让它们适应当前的世界，
　　即使它是个堕落的世界。
　　——《论教学》康德家庭教育（二）：子女不是父母生命的延续
　　但问题是大部分中国父母把子女看成是自己生命的延续而不是一个独立的个体，更有甚者把子女当成自己的财产或者养老的工具，养儿防老已经深入人心，这一点也是造成中国社会重男轻女的重要原因之一。
　　当然这并不是批评中国的父母自私，相反，中国的父母在对待自己的孩子上是非常无私的，有些时候甚至已经是病态的无私了：为了让孩子拥有更好的未来，他们不惜牺牲自己的幸福，更有甚者将自己生命的意义依附在子女身上。正是由于这样的原因，中国的父母对孩子教育的投入非常大，已经形成了一个上万亿的产业，但是由于出发点以及教育的方法上存在的问题，中国的家庭教育目前仍然存在诸多的问题。家庭教育（三）：一旦错过孩子的成长就再也找回不来了
　　或许有人会说，孩子小的时候啥都不懂，长大以后也不会记得婴儿时期的事情，等孩子长大了懂事了再来教育也来得及。
　　但是婴儿时期心理需求的满足对于一个人的健康成长具有非常重要的作用，西方儿童心理学认为如果婴儿在0-3岁这一阶段接受到无微不至无条件的照顾和响应，那么这个孩子在奖励的成长过程中就很容易就建立起安全感。
　　否则，一旦这个时期接受的环境让孩子没有安全感，孩子的这一辈子就很难再建立安全感了，会终身生活在恐惧之中。家庭教育（四）：好的教育是孩子成长的助力，不好的教育是阻力
　　做父母是最容易的，不需要像靠教师证、消防证、会计师资格证之类的一样考一个父母证。
　　但是做父母也是最难的，因为要想给孩子最恰当的教育，父母首先需要把自己教育好，然后再好好的学习怎么教育小孩。
　　然而令人感到悲伤的是，国内大部分父母选择的是做是最容易的父母，而不是最难的父母。家庭教育（五）：人类最长幸福学研究证实童年对个人的成长重要性
　　一个温暖和稳定的童年环境是一个人成功的必要因素。
　　＂Kids may not remember specific events, particularly early in their lifetimes,＂ Schulz says, ＂But the accumulation of loving, nurturing family environments really has an impact over a long period of time.＂[6]
　　＂孩子可能不会记得具体的事情，尤其是在他们生命早期发生的事情，＂舒尔茨说道，＂但是长时间生活在充满爱和有利于孩子成长的环境中，真的会影响孩子相当长一段时间。＂
　　Waldinger and Schulz determined that regardless of socioeconomic standing the men raised in warmer family environments used more adaptive strategies to manage their negative emotions in midlife, and were also more securely attached to their partners late in life. These results suggest our childhood environment affects our relationships not only into adulthood but for the rest of our lives.[6]
　　瓦尔丁格（格兰特研究现任主管）和舒尔茨认为，无论其社会和经济阶层，只要是在有爱的家庭环境中成长起来的人都会用更为主动的手段去处理他们在中年生活中遇到的负面情绪，并且能过与其伴侣形成更为牢固稳定的关系。这些结果表明，童年环境不仅仅会影响成年，并且会影响人的一生。
　　Waldinger and Schulz also emphasize that there are many ways to overcome having a less-than-idyllic childhood, such as actively working on developing warmer, healthier relationships as an adult or learning how to use more adaptive strategies to deal with negative emotions.[6]
　　瓦尔丁格和舒尔茨强调，也有一些方法能够克服不幸的童年打来的影响，比如成年后尽量建立一段牢固和健康的关系，或者学会用积极的方法去面对负面情绪。家庭教育（六）最长的研究表明-贫穷会给健康和成长留下永久伤疤
　　人类历史上最长的人类发展学研究的一个结论：
　　Economic disparity leaves a permanent scar on people＂s wellbeing and future prospects.
　　贫穷会给一个人的健康和成长留下永久的伤疤。家庭教育（七）：中国家庭教育的核心问题-不把孩子当成独立个体
　　不能仅仅口头上说说父母最大的愿望就是小孩一辈子能够健康幸福，然而父母对孩子进行的教育仍然一成不变，这并不会改变家庭教育带来的结果。
　　期望同样的行为带来不同的结果是迷信。
　　仅仅是良好的愿望并不能带来好的结果，需要身体力行的行为的改变才能带来结果的改变。至于结果是变好还是变坏，就需要看采取的措施究竟是什么样的了。家庭教育（八）：你是否有如下缺乏安全感的表现？
　　安全感是一个人过上幸福快乐生活的心理基础。
　　根据发展心理学的知识，婴幼儿时期是建立安全感的关键时期。一旦错过了这个关键时期，后期很难再建立起安全感了。缺乏安全感不仅会给个人的童年和青少年生活带来巨大的影响，也会对个人的一生带来无法磨灭的影响，甚至影响到下一代。家庭教育（九）：利用马斯洛＂安全-不安全表＂测量你的安全感？
　　缺乏安全感的人不确定自身的基本价值，对自己缺乏自信，对人际交往和关系产生无端的焦虑，对失败有极度的恐惧感，害怕被拒绝。在生活中不敢去追求自己想要的生活、唯唯诺诺、总是努力讨好别人而放弃了自己。家庭教育（十）：怎么培养孩子的安全感——格林斯潘
　　斯坦利·格林斯潘，医学博士，世界儿童培养专家，美国乔治华盛顿大学教授，创建了＂0到3岁：美国婴幼儿及家庭中心＂组织，美国国家心理健康协会婴幼儿临床发展项目主管，他的著作《格林斯潘心理育儿(0-5岁)》获得儿童精神医学研究最高荣誉，被翻译成多国文字，在书中指出对孩子的关爱、安抚以及亲密无间的沟通互动，比单独的智力开发更有利于孩子的健康成长。家庭教育（十一）：家庭教育是个人健康成长和幸福生活的基础
　　我写这部分文章的主要目的就是通过之前的科学研究，包括美国哈佛格兰特计划、英国1946出生队列计划、英国BBC《人生七年》纪录片、美国斯坦福大学Scott Rozelle博士中国农村孩子研究计划等，指出孩子早期教育对个人一生的发展的重要性，从而希望引起中国父母的注意，在全力满足孩子生理需求的同时，更要注意满足孩子的心理需求。
　　可以毫不夸张地说：家庭教育是个人健康成长和幸福生活的基础。第二章：学前教育学前教育（一）：消失的童年——让孩子不要输在起跑线上？
　　人生不是一场百米冲刺，甚至也不是一场万米跑步或者马拉松，而是一趟旅行。
　　在旅行中，我们会经历各种风景，我们会感受幸福、痛苦、悲伤、成功、失败等等，
　　正是这些经历和各种感受，组成了我们的一生。
　　不公平是绝对的
　　是的，每个人起点都不一样，有些人一出生就拥有了很多人毕生追求的东西，
　　但是这不是自己能够改变的，就像你不能选择自己的父母一样，你也不能选择你自己的起点，
　　你所能做的，就是按照你自己的节奏努力的往前走。学前教育（二）：什么是快乐教育？——斯宾塞的快乐教育全书
　　首先需要声明的一点就是快乐教育并不是什么事情都顺着孩子。孩子要手机就给手机，孩子要看动画片就给他看动画片，孩子要吃炸鸡就给他吃炸鸡…… 这些都不是快乐教育，甚至连教育都算不上，是单纯的溺爱。从长期结果来看，这样的行为不仅不仅给孩子带来快乐，反而会给他带来很大的痛苦。
　　对斯宾塞快乐教育全书最好的评价就是——这本书深刻改变了美国的教育体制，直到现在。
　　斯宾塞的著作出版后不久，美国教育界很快决定对美国的大、中、小学课程放置和教育方法进行全面改革。这次改革几乎完全采纳了斯宾塞的思想，从而奠定了美国近一百年来的人才优势。
　　斯宾塞的快乐教育全书
　　强烈建议各位为人父母都好好看看这本《斯宾塞的快乐教育全书》，浏览一遍甚至花不了一天时间，希望能够在孩子的成长过程中能够用得上。
　　不是希望孩子将来多么成功，而是希望孩子健康成长，成为一个幸福的人。学前教育（三）：不同阶层家庭的学前教育差距大
　　除了阶层不同带来的学前教育差距，同一阶层的小孩在不同地方所接受的学前也不一样。比如同样是城市中产阶级，在北京上海的中产阶级小孩的学前教育质量好于国内其他城市中产阶级小孩的学前教育，在发达地方的农村学前教育质量远远好于落后地区的农村学前教育。
　　一个地方的经济水平与教育密切相关
　　总体而言，在经济越发达的地区，该地区的学前教育质量就越好；反之，越是贫穷落后的地区学前教育质量越差，这个带来的结果是使得富有和贫穷地区的差距越来越大。
　　教育对不同的人来说从来就不是公平的，这使得那些出生在经济落后地区的小孩想要通过教育这条路改变自己的未来的难度远远大于那些经济发达地区。学前教育（四）：老师有一个长长的望远镜，一直能伸到你的家里面
　　幼儿园教师对儿童的虐待不仅仅是带来身体上的伤害，更为严重的是心理上的伤害。
　　我之前的文章一直强调发展心理学中的一个理论：孩子在0-3岁之间要建立安全感，在3-6岁之间是孩子建立与社会关系的关键阶段。
　　红黄蓝幼儿园
　　幼儿园教师是很多小孩眼里最有权威的人，他们对孩子心理的正常发展具有重要的作用，在红黄蓝幼儿园虐童事件中，幼儿园的老师威胁孩子不要把在幼儿园受到的种种伤害告诉家长，并告诉孩子``老师有一个长长的望远镜，一直能够伸到你的家里面，你做什么说什么我都能知道。＂＂学前教育（五）：国内农村学前教育存在的问题日益严重
　　教师在小孩子、尤其是幼儿园的小孩子心里的地位是非常特殊的，可能仅次于他们的父母，如果仅次于他们父母的人都这样虐待他们，很难想象这样的行为在孩子的心里会留下什么样的阴影，对他们一生的成长又会有什么影响？
　　他们长大之后又会以什么样的心态来面对这个世界？
　　幼儿园教育小学化问题严重
　　就如弗洛伊德说的：＂人的创伤经历，特别是童年的创伤经历会对人的一生产生重要的影响。悲惨的童年经历，长大后再怎么成功、美满，心里都会有个洞，充斥着怀疑、不满足、没有安全感……＂学前教育（六）：糟糕的留守儿童学前教育—后果由大部分人承受
　　全国妇联2013年的一项研究报告估计父母有一方或双方在外务工的留守儿童人数达6100多万，2017年调研中国目前有902万父母皆外出务工的16周岁以下留守儿童。
　　从二十世纪九十年代父母外出打工，出现第一批留守儿童到现在，已经快三十年了。最早的一批留守儿童大部分都已为人父母，他们没有得到足够父母的爱和家庭教育，现在他们的孩子会受到什么样的教育是一个更大的问题，更让人痛苦的是不少孩子又成为了留守儿童。
　　农民工二代
　　这些孩子在成长的过程中不仅不能享受父母的陪伴和儿童时期的快乐，反而会过早背上各种原本不该他们这个年龄背负的负担，在这样环境下成长起来的孩子大多自控能力不强、在遇到事情时很容易走极端、缺乏亲情和家庭观念。学前教育（七）：什么样的学校不是真正的蒙台梭利（蒙氏）学校？
　　蒙台梭利是世界上最出名的学前教育家，以她名字命名的蒙台梭利教育法在全世界很多幼儿园都被广泛使用，采用蒙氏教育法的幼儿园又被成为蒙台梭利幼儿园，或者蒙氏幼儿园，蒙氏幼儿园遍布全世界。
　　什么样的学校不是蒙氏学校，希望为那些为自己的孩子选择蒙氏学校的家长作为参考。在宣传中强调自己与现行国内小学教育无缝链接的蒙氏学校不是真正的蒙氏学校教师授课时间占孩子学习的绝大部分时间的蒙氏学校不是真正的蒙氏学校教师对学生放任不管的蒙氏学校也不是真正的蒙氏学校不实行混龄教育的蒙氏学校不是真正的蒙氏学校不自己种植植物的蒙氏幼儿园不是真正的蒙氏学校
　　蒙台梭利教学法的特征
　　不过对目前国内大部分家长来说，更现实的选择是让孩子去普通的幼儿园，家长自己在教育孩子的过程中，注意利用蒙氏教育中的部分教育理念，让孩子在成长的过程中发现自己的兴趣，度过一个快乐的童年。学前教育（八）：教育孩子最好了解的知识——孩子的认知发展过程
　　让·皮亚杰（Jean Piaget，1896年8月9日——1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的儿童心理学家，他提出的认知发展理论进入了心理发展学的教科书，成为大家公认的学说。
　　瑞士儿童心理学家皮亚杰
　　皮亚杰把儿童心理发展分为四个主要阶段：感知运动阶段（sensorimotor stage）前运算阶段（pre-operational stage）具体运算阶段（concrete operational stage）形式运算阶段（formal operational stage）学前教育（九）：教育孩子需要了解的知识——孩子的心理发展过程
　　介绍了弗洛伊德的性心理发展阶段和埃里克森的心理发展为八个阶段。
　　弗洛伊德提出了广为人知的性心理发展阶段：口唇期（出生到12-18个月）：婴儿的主要快感是嘴部活动，包括吮吸和吃东西。肛门期（12-18个月到3岁）：儿童通过控制排便满足性本能，肛门是快感区域，孩子在这一阶段最主要的活动就是排便训练。性器期（3-6岁）：儿童开始依恋异性父母，随后认同同行父母，快感区从肛门转移到生殖器。潜伏期（6岁-青春期）：相对平稳安静的时期。生殖期（青春期到成年）：成熟了。学前教育（十）：环境是怎么影响一个人的性格、发展和命运的？
　　同一个世界，不同的命运。请想象如下的情景：
　　同卵双胞胎一对同卵双胞胎，在出生之后由于各种原因都必须离开父母，一个来到了美国的普通工薪家庭，一个来到了非洲索马里普通工薪家庭，他们在两个国家各自生活二十年，二十年后他们再次相遇，他们会有什么差别？一对同卵双胞胎，在出生之后由于各种原因都必须离开父母，一个来到美国普通的工薪家庭，一个来到美国的权贵家庭，他们都在美国生活了二十年，二十年后他们再次相遇，他们又有什么差别？还是一对同卵双胞胎，在出生之后由于各种原因都必须离开父母，一个来到美国普通的工薪家庭，一个来到非洲索马里的权贵家庭，他们在两个国家各自生活了二十年，二十年后他们再次相遇，他们会有什么差别？学前教育（十一）：世界上第一所幼儿园是谁建立的？
　　世界上第一所幼儿园是谁建立的？
　　不知道，因为在幼儿园这个名字被创立之前，早已经有类似的孩子教育机构，所以，没有办法追溯到底是谁创立了第一所幼儿园。
　　但是幼儿园（Kindergarten）这个词用来描述孩子教育机构是谁提出来的这个问题是有明确答案的。
　　答案就是福禄贝尔，就是下面这位仁兄。
　　福禄贝尔学前教育（十二）：陶行知、陈鹤琴、晏阳初他们有什么共同点？
　　能够取得这样的成就有各方面的原因，其中重要的一个就是民国时候的这些出名的教育家深受西方教育理论影响，在国内的幼儿教育应用这些理论，使得孩子接受到最有利于他们成长的教育。
　　但是现在，国内的学前教育虽然表面看起来更为发达，各种班如蒙台梭利班等铺天盖地，然而大多名不副实，更多的是借用一个外国的名，对孩子的教育依然是国内长期盛行的填鸭式应试教育。
　　填鸭式教育
　　要想从根本上提高国内教育质量，最起码让现在的学前教育赶上民国时学前教育的质量吧。
　　但是，现行的环境改变并不是几天就能完成的，所以，更多的还是要靠孩子的父母自己。
　　睁开眼睛，多看看国外优秀的教育理论吧。
　　实在不行，看看民国陈鹤琴写的《家庭教育》也行。然后按照里面的理论，来提高自己为人父母的能力，教育自己的孩子。学前教育（十三）：给中国普通家庭父母的学前和家庭教育建议
　　这是我写教育类文章阅读量、收藏量和转发量最多的文章
　　在让孩子参加应试教育的同时，父母也努力教育孩子的相关知识，尤其是上面那些关于孩子教育的经典书籍。
　　通过父母和孩子的共同努力，让孩子养成良好的性格和习惯，学会独立思考的能力，拥有健康的体魄和健全的心理，能够体会生活中的幸福，从而使得即便经历了现行的应试教育，孩子在享受快乐童年的同时，也能在应试教育中取得一定的成绩。
　　至于具体建议，就在《卡尔威特的教育》、《斯托夫人的自然教育》、《斯宾塞的快乐教育全书》这几本书里。学前教育（十四）：农村留守儿童是最不幸的一个儿童群体
　　在这样环境下成长起来的孩子大多自控能力不强、在遇到事情时很容易走极端、缺乏亲情和家庭观念。
　　这些孩子在成长的过程中不仅不能享受儿童时期的快乐，反而会过早背上生活的压力和负担。
　　留守儿童过早承担了生活压力
　　所有的这些其实都是可以通过合适的教育来调整的，然而农村留守儿童由于缺乏合适的幼儿园教育和家庭教育，所有的这些教育的不足给孩子带来的痛苦会陪伴他的一生。学前教育（十五）：雪崩时，没有任何一片雪花是无辜的
　　写这篇文章时，自己是花了很多时间和心思的，自认为是很好的一篇文章，可惜阅读的人不多，可能是题目起的太隐晦了，很多人就错过了。
　　主要意思就是幼儿园教育小学化是每一个孩子父母共同参与的结果。
　　＂幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。＂
　　童年是一个人最为快乐的时光，没有任何值得担忧的事情，
　　又可以去做自己想做的事情，童年的幸福为一个人的一生留下了美好的记忆，
　　这些美好的记忆会帮助他度过将来一生中所遇到的那些痛苦。
　　被剥夺了快乐童年的人是这一辈子最不幸福的人。第三章：小学教育小学教育（一）：今天的教育决定了一个国家和民族的未来
　　一个孩子可能遍体都是以自我为中心，全身都是反骨，
　　但是他没有经验的积累可以使他对自己的判断有信心。
　　总的来说，他会接受你告诉他的话，
　　而且他对周围大人的知识和力量的确信到了极其荒诞可笑的程度。
　　——乔治·奥威尔《我为什么要写作》小学教育（二）：过度重视知识教育而忽视了生命中更重要的东西
　　一个人人生中最重要的是什么呢？
　　当然是生命，如果没有了生命，一切都无从谈起。
　　作为教育，最首要的目的就是教会人珍爱自己和他人的生命，努力活下去，
　　但是，现在的学校教育里关于这部分的内容很少，
　　家庭教育里也很少涉及这方面的知识。小学教育（三）：忽略身体健康教育，严重缺乏＂安全＂教育
　　如果说中国的家庭教育过分重视身体方面的培养，
　　那么中国的学校教育就走到了另外一个极端：
　　过度重视知识教育而忽略了身体教育，至于生命安全教育更少缺乏。小学教育（四）：忽视心理健康教育，等于放弃幸福生活的机会
　　如果说在中国学校教育的过程中知识教育的重要性远远高于身体健康教育，
　　那么在学校教育过程中心理健康教育的重要性远远低于身体健康教育，
　　这就可以看出心理健康教育在中国的学校教育中被彻底被忽视了，
　　虽然心理健康对个人的成长非常重要，
　　但是由于短期内很难体现出来，并且对于提高一个学校的声誉也没有太大用处，
　　所以国内学校的心理教育大多属于走过场或者根本就没有的状况。