谈班主任教师班级管理应具备的基本素质五要

　　前言：昨天写了一些个人管班经验，发在微信上，有很多朋友点赞，更有好几个年轻班主任看到，心中甚是惊喜。钱穆先生说人生有三层境界：生存奋斗境界、生活安乐境界、精神分享境界，我非常乐于和大家分享我的经验，也算是我对人生境界的一种追求吧。如果大家觉得我的经验对各位有用，我愿继续写一些东西，供大家借鉴与参考。但我要声明一点，这只是我的个人经验与总结，大家可以参考，绝不能生搬硬套。
　　每个人由于生长环境不同，遗传基因不同，性格与处事风格也就各不相同。我们的班主任来自不同的地区，不同的家庭环境，具有不同的年龄，不同经历，这就造成每个班主任的人生观价值观不同，思维认知也不相同。一个学校不可能也不应该要求每一个班主任在班级管理上做到整齐划一，更不能期望所有班主任的管理所能够达到的效果也完全一致，因为班主任不是生产机器，学生也不是机器生产出来的产品。在大部分情况下，班主任在管理班级工作中都是八仙过海，各显神通，每位有经验的班主任在班级管理中都形成了一整套适合他自己的管理绝招，这些绝招属于他个人的绝对机密，很少外露于人，其实即便他们倾囊相授，其他人也学不来，也不会用。所以，尽管我们关于班级管理的书没少读，资料没少查，却还是常常感到在班级管理工作中不得其门，难窥其密。我曾经听到过几个老教师谈论他们的管班绝技，也尝试过，但对我来说效果不大。最后我得出结论：班级管理理念可以借鉴，具体管理方式却难以复制。
　　尽管如此，我还是觉得有必要总结一下在班级管理工作中的通用规则，所谓通用规则，就是要求班主任能够做到的最基本的规则或者说是要求。这些规则也是我从咱们学校优秀班主任在实际班级管理行为中所见所闻，或者从自己或者一些班主任在班级管理中遇到的一些困难时所悟所得。我总结为五要六不要，今天先谈五要。
　　所谓五要，就是班主任在班级管理工作中五种要达到的基本素质，这些素质和你的性格与气质没有任何关系。我个人认为，一个年轻班主任要想从班级管理工作中脱颖而出，就必须做到这五点。
　　一要勤。勤是担任班主任最基本的素质，班主任不同于其他任课老师，其他任课老师上完课改完作业之后都可以在家休息，唯独班主任不可以，任何一位负责的，能出成绩的班主任都是特别勤快的人，早中晚三个时间点绝大多数都能盯得住班，平时上课时没事就去盯班。班级管理最重要的是盯班，只有多盯，才能发现更多的班级中的问题，只有发现问题，才能解决问题，所以勤快是班主任必备的第一素质。咱们学校有很多知名的班主任，他们在班级管理中取得了极好的成绩，其实最最重要的原因是他们有责任心，勤快。
　　二要爱。班主任要管理好班级，必然要关爱学生，对学生冷漠的班主任不管在细节中做的如何完美，都不会引起学生的共鸣，获得学生的信赖与好感。这是人性的共通之处，没有任何一个人愿意接受一个毫不相干的人的批评与处罚，但对于父母的批评和处罚，哪怕是这种批评和处罚明显是错的，都常常表现出异常的容忍和接受，原因就是关爱，因为在批评和处罚之中包涵着关爱，体现在关爱，背后的含义就是＂爱之深，恨之切＂。如果一个老师不去关爱学生，而是一味要求学生，学生对班主任的反感就会越来越强烈，抵触情绪也就会越大。所以班主任在班级管理过程中一定要真心去关爱学生，并把这种爱经常表达出来，体现在管理过程中，真正让学生体会到你对他的殷切希望。我经常见到很多咱们学校很多知名班主任训斥学生，训斥激励程度让人捏着一把汗，但学生不但不反感，反而很感激，这就是有强烈的关爱做底色。
　　三要公。班主任在班级管理中，一定要做到公平公正，不避亲疏，不损私情，只有做到这一点，才会赢得大部分学生的尊敬与信赖，受到绝大部分学生和家长的理解与支持，我们的班级工作才会便于开展，在班级管理中遇到问题时才会立于道德高点，不给问题学生和家长以攻击的口实。怎么做到公平公正呢？我认为要做的以下两点：（1）对事不对人，在奖励和处罚学生时不能因为自己的好恶而有所偏向，对问题学生不能完全否定，时时表现出厌恶之情，对优秀学生不能全部肯定，处处表现出喜爱之情。要学会发现问题学生的优点和优秀学生的缺点，对不同程度学生表现出的相同行为给与相同评价。（2）人都有趋好避恶的本能，班主任也一样，怎么才能做到，或者尽量做到对所有学生一视同仁呢？我认为班级管理中一定要有一个规则，也就是班规，制定班规之后，班主任和学生共同学习，共同遵守，处罚和批评都要依据班规，这样才可以尽可能的做到公平公正。
　　四要恒。班级管理一定要严格要求，其实每个班主任刚开始接手班级时都是比较严格的，都会制定一系列规则，都会规定一系列学生不能触碰之底线，但很多班主任不能持之以恒，常常一曝十寒，虎头蛇尾，随着时间的推移，随着班主任棱角的消磨，或者出于对某种暂时的不公正的待遇产生抵触情绪，有些会班主任经常性的，周期性的产生懈怠情绪。学习是一个苦差事累差事，那些树立远大理想并始终为之自愿自觉奋斗的学生，那些极度具有自制力的学生少之又少，再说即便有，也不会来到我们学校，他们早就进入市一高，既然能来到我们学校，如果不考虑智力影响（当然这种影响最重要），那么能够主动学习，以学习为乐的学生应该少之又少，绝大部分学生需要监督督导，需要老师长期不懈的严格管理，稍微一松懈，这些学生大部分就会释放天性——爱玩爱闹爱捣乱。所以，作为班主任要有恒心恒力，在管理学生方面要持之以恒。
　　五要实。不同的班主任，性情不同，有些人聪明，有些人木讷，有些人稳重，有些人暴躁，有些人健谈，有些人寡言，我们教科书上把人的气质分为四种：多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。我们不能要求所有班主任都是稳重成熟、踏实能干、活泼健谈，积极上进的人，因为每个人都气质不同，生长环境也不同。无论什么样的气质，什么样的性情，只要努力都可以成长为一个优秀的班主任，但有一点，在班级管理中班主任可以聪明，但不能有小聪明。很多班主任为了应付检查，为了在班级评比中获胜，常常耍一些小聪明，如把爱睡觉爱说话的学生放到检查人员看不到的地方，把读书声音的学生故意放在门口，在平时考试中间接鼓励学生作弊等等，把功夫做到表面，最终导致班级管理工作表面看似光鲜，实则一塌糊涂。
　　总结：每个班主任都具有不同的人格、性情和气质，管理班级的方式也就各不相同，但无论任何气质的班主任在班级管理中都需要坚持几个原则，即勤快、关爱、公正、坚持、务实。
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