我觉得教育的话我们首先要认清一个问题,因为大家不想承认人与人之间的不同导致在教育花费巨额投入然而教育总会存在这样那样的问题,这个问题是什么呢?这个要从生物学找答案,人类作为群居性的生物是存在分工合作的,比如有些人爱运动你会想到什么?我会想到战争,意志力以及心理素质强的人会在团队之中起到凝聚人心的作用,想象力和艺术挂钩那么是人类追求美好事物以及技术带来的对生活的改善,你比如造一栋房子首先需要的是想象力,所以艺术是和技术挂钩的,智慧比较突出的人(比如天才),比较善于处理繁杂的事物,数学等等之类的,宏观思维主要是发现问题并解决问题,这类人比较集中在具有领导才能以及思想出众的人,我想大多数概念中的精英教育主要是想教育成这类人 然而这类人也只是占据一定比例而已,出众的那更是少之又少,所以进行分类教育才是关键,如果你还执意让所有个体都出众我建议你去研究生物学挑战这方面的自然法则更有效果愿你成为一个疯狂科学家,而且人类思维的开发关键也在于生物信息,教育是起到一定辅助作用,环境是关键,然而最关键还是个体本身,因为人从出生只有几公斤慢慢数十倍的成长,大脑是逐渐进行发育的,在大脑发育的过程中自身特征对大脑的发育起决定性的作用,兴趣以及好奇心就是个体的特征,我个人认为这些个体的特征激励着大脑的发育,促使大脑最终成型,好奇心的大小了兴趣的不同了,好奇心每个人都会有,不同的是程度,然而好奇心以及兴趣是可以因为环境因素受到抑制的,主要是家长强加的观念以及社会氛围(压抑)的不好,家长的观念不管怎么说中学以前尽量让他们自我成长吧,不要去比较,自信和不自信的人思维模式是不一样的,经常比较会导致小孩缺乏自信,那么在早期教育主要让他表现自身的特征吧,如果到中学的时候没能表现出你想要的特征,那该让他掌握什么专科知识就在他上中学前决定吧,早期教育主要让他掌握文字以及书写阅读能力,一些常识性的事物,以及塑造他自身的性格,比如学会处理人际关系,其实大脑发育决定了思维,而思考就是促使大脑向思维发育的关键,那么人类从小都能接触到的宏观事物以及绝大部分都会产生兴趣并思考的就是人类社会,人类社会也是人类永恒的课题 你在课上教那么点东西是没多大作用的,关键就是自主产生思考的兴趣,你在课上教了他回家不经常思考也没用,压根就没兴趣,所以这类优秀人才是很难产生的,就是说你要有一种使孩子长期自发思考的事物 以我为例,我是自学的,我从很小开始就在电视里面接触观看历史啊、政治啊、文明啊、科学发现这类节目,而且我都是看得津津入迷,很小开始我就熟知四大文明了,西方文明开启工业革命,科学巨匠,思想家,二战里面那些风云人物等等,以至于我看得多忘得也多,不过我因此开发了我自身的思维,念小学的教科书对于那时候的我来说就跟1+1=2之类的存在没多少兴趣,成绩处于中游水平,班主任想让我考高分,我付出了些努力也算考了不错的成绩,后面就更加没兴趣,上中学时因为网络的到来后面我就像发现了新大陆一样学习就完全荒废了,所以我是自学的,而且是很小的时候就开始了 那么他成材自然就会成材,只要他拥有这样的思维他看书其实就是边看边学了,他看了书本就会产生自己的想法,而我更进一步只要我知道你的观点就差不多了,我自己也会有一套想法 那么到中学孩子没有你想要的特征该怎么办?我建议你们让他掌握专业知识向一个楷模发展吧(这时候就不要开发什么思维了,因为已经定型了),除了一些专业性很强的领域,有时候除非你确实是非常出众,否则大家之间的争论不休还真不如一个楷模有意义,楷模的存在会约束人类的不良行为,虽然你能力出众可是行为不良做领导也不合适,如果他拥有这方面的思维尽管没兴趣学什么都可以吧 最后补充一些,好奇心会使个体好动,好动虽然带来好斗(求胜心理),可也会向往强大,这也算一种激励吧!所以你们会发现强国总是容易产生出类拔萃的人物,因为辉煌的历史会对个体产生激励, 理想主义同样也会产生激励,因为理想主义也是宏观层面的事物 突出智慧应该是从小大量进行计算,大脑会往这方面发展,那想象力同样是如此,人类大脑都会具有这六项,只不过哪方面突出就会往哪方面发展 小时候思考可能思考不出什么来,我想主要因素是虽然小时候思考还并不能为自身带来答案,可是却引发幻想,大脑感到这方面的反应就会往这方面发展