问题越想越多,答案也不是唯一的
朋友与我聊起孩子的学习问题,就像洪水泄了闸,怎么也控制不住了。说现在孩子自己给自己的压力太大了,每天都要学到一两点钟,有时候甚至学到凌晨三点钟。她本意就是让孩子学会学习方法,把难题、不会的记录下来,去找老师解决,这样有一种巧劲在其中,就会学起来轻松一些,不用像现在这样的状态,每天就是熬时间,耗精力,这样还没到中考,身体有可能就吃不消了。但孩子似听不懂一样,更像受惊了的小动物一样,情绪化很严重,有时候会跟着她吵,弄得她气恼得很。
还有一个朋友,与上小学二年级的儿子,也因为学习态度问题,发生了争吵,弄得与孩子跟仇人一样,要么不说话,要么气得心脏病都犯了,去攻陷检查一下,大夫也差不多是同龄人,检查完之后问了一句:"是不是给孩子辅导作业了!"
还有一个大哥辅导孩子写作业,孩子为了早点写完可以玩手机,就糊弄地写,还撒谎一些没写完的说写完了,被老师找到说孩子作业没写,大哥有些激动,就问孩子为什么撒谎。孩子就是不承认,弄得大哥激动地拿着刀子在自己的胳膊上划开了口子,孩子哭着喊着,爸爸不要,爸爸不要!大哥说:"你是我女儿,我舍不得打你,我就打自己吧!"孩子哭着:"爸爸我不再撒谎了!"
这样的事,这样的情况听到的越来越多,不禁让人想到,为什么家长都这样的焦虑不安?家长和孩子的出路在哪里?如何从这个困境中走出来?再想到教育到底是什么?
问题越想越多,答案也不是唯一的,也许经历多年,人们会有新解决方案,也会再碰到新的问题,就是这样出现问题解决问题地不断地循环着。
我现在看这个问题的角度是,孩子教育的问题是个需要启蒙地问题,而家长的启蒙更是必要地。因为,家长在跟孩子的交往中,处于一种强势地位,不断地吆喝着,指挥着,但是作为一个局外人,而不是一个参与者,所以说家长的教育需要启蒙,教育是需要身体力行的,是需要言传身教的来影响,所以,首先自己做到,然后影响孩子也去做,比如,你在玩着手机,却喊着让孩子放下手机去学习,你打着麻将却喊着孩子学习。
另一个就是家风建设问题了,每一个家庭有一种风气,这个是家庭成员共同参与建设的。以文化为风的家庭,学习就会是一种乐趣,以娱乐为风的家庭,艺术也许就会很突出,以物质为风的家庭,就会很社会,也会很计较。所以,家长的启蒙在于反思自己建立了什么样的家风,对孩子的影响是什么,只有经过这样的反思,才会找出自己的问题,也就会找出解决问题的方法。
家长与孩子都是学习中的参与者,这样就没有了高低之分,而只有共同地前行地陪伴与影响,这样的教育我觉得才是较好的。
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