高考作文中考生最常错的七类错别字

　　近几年，上海高考语文作文评价对错别字的处理都实行严格标准，今年明确规定：每错一个扣一分（重复的不计），至多扣三分。但据一些阅卷老师反映，高考作文中的错字、别字现象仍是屡禁不止。
　　高考作文中出现的错别字大致有两种情形。一种是偶发性错别字，考生本是知道正确的字该怎幺写，但是在考场特定的环境中，由于精神比较紧张，不知不觉就写错了。另一种是平时就没有很好掌握的字词用法，比如经常有考生把即使写成既使，把关注写成观注，把飞跃写成飞越。这类错别字出现频率极高，常常是全文一错到底，这就反映出一些考生对语文基础知识掌握还不够扎实。
　　错别字看似小事，却关系重大。高考作文中出现错别字，将直接影响考生作文的最后得分。在今年高考阅卷中，就有一篇优秀作文一度被打了满分，后来因为文中出现两个偶发性错别字，被扣去1分，最终得分69分。这应引起学生们的重视。
　　笔者根据今年高考语文作文阅卷的实际情况，总结出以下七大类常见错别字。
　　1、同音类。指考生把读音相同或相似的字错误地组合在一起。作文中许多学生使用震憾一词来形容金融危机、感动中国人物、奥运会和汶川大地震，正确用词应该是震撼。撼为提手旁，意思是以手摇物，而憾则是竖心旁，意思是心有缺失，两者音近而义殊。有考生把叛逆写成判逆，绝对写成决对，光芒写成光茫，精彩写成精采，尤其写成犹其，抑或写成亦或，摧眉写成催眉，另类写成令类，融合写成溶合，作为写成做为、庇护写成避护等。这类字读音极为相似，但它们之间不能混写。
　　2、形似类。指考生因字形相似而错误地加以运用。如考生把盲目写成肓目，彻底写成沏底，辩证写成辨正，拖沓写成拖杳，点缀写成点辍，先驱写成先躯，山寨写成山搴或山塞等。这类字字形只有极小的差别，但读音意义却完全不同。
　　3、义混类。指考生把两个意义相同或相似的字混同。有为数不少的考生在写郑板桥的创新源于他不是一味地模仿，而是创新地融合时，将模仿误写成摹仿，融合误写成溶合。还有将情况相像写成情况想象，反映意见误作反应意见，怨天尤人误作怨天犹人，源远流长误作渊远流长等，都反映出考生对词义理解上的不足。
　　4、人名类。指考生对人物的名字书写不当。今年考生在运用写作素材的过程中，十分关注当今社会的热点人物，作文中出现频率最多的分别是小沈阳、刘谦、周立波、周杰伦、鲁迅、于丹等。但是即使是这些大家都非常熟悉的名字，学生在写作中也会出现诸如小沈杨、刘慊、周力波、鲁讯、余丹等书写错误的情况，让人啼笑皆非。再者，作文材料中的板桥是郑燮的字，有考生为了灵活变化，却弄巧成拙，将燮字写成斐、躞、夑、爕等，显露出考生人文素养的短板。
　　5、地名类。指考生对地名的书写或古称掌握不当。郑板桥是扬州八怪之一，有考生将地名扬州误写成杨州。有学生在旅游时去过扬州附近的城市，有幸看到过郑板桥的书画，却把无锡写成吴锡，温州写成温洲，镇江写成缜江等。也有少数考生因为对古代地名知识掌握不够牢固，误把扬州写成白下、长安等。这些都说明一些考生文化涵养和积淀有所欠缺。
　　6、成语类。指考生对已经学过或掌握的成语理解不透而导致书写错误，如考生把不计其数误作不记其数，融会贯通误作融汇贯通，水乳交融误作水乳交溶、毋庸置疑误作无庸质疑，指手画脚误作指手划脚，岌岌可危误作汲汲可危，筋疲力尽误作精疲力尽，大跌眼镜误作大跌眼睛、掷地有声误作置地有声等，也说明考生语文基础知识结构比较薄弱。
　　7、助词类。这类错别字主要表现在考生对常用结构助词的、地、得、着等的误用。如外面刮起了大风，沙尘把窗户纸打的啪啪响句中的的就是误用，因为啪啪响是打的补语，应将的改为得。又如郑板桥做到了不断的借鉴才能不断的创新句中两个的误用，因为不断是动词借鉴和创新的状语，所以应将的改为地。这样的错误在作文中非常多见，反映出考生语文基础知识掌握不牢和文化底气略显不足。
　　考场作文错别字屡禁不止，这与考生平时未能自觉养成规范的汉字书写习惯有密切关系，也或多或少显露出考生知识结构和文化素养的不足。这几类错别字的存在，说明学生在语文学习中还存在弱点和盲区。对后来的学生而言，对错别字现象应给予必要的重视，在平时学习中及时把自己在作文中出现过的错别字捉出来，并建立属于自己的错别字档案袋和病历表，不断进行规整、修正和推敲，防患于未然。