陶行知教育名篇读后感（6）

　　早在读师范时老师就给我们介绍了陶行知，知道他是中国历史上伟大的人民教育家，他在崇一学堂读书的时候，就写下了ldquo；我是一个中国人，要为中国做出一些贡献来rdquo；的座右铭。他以ldquo；捧着一颗心来，不带半根草去rdquo；的赤子之枕，为人民教育事业做出了不可磨灭的贡献。最近我仔细拜读了《陶行知教育名篇》，书中内容论述精当，他的很多教育思想值得我们细细咀嚼。
　　陶先生的ldquo；生活教育rdquo；主张ldquo；生活即教育，社会即学校rdquo；。他说：ldquo；教育可以是书本的，是与生活隔绝的，其力量极小。拿全部生活去做教育的对象，然后教育的力量才能伟大，方不至于偏狭rdquo；。以社会做学校，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加。整个的社会是生活的场所，亦即是教育的场所。生活教育教学生做人ldquo；先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。rdquo；是啊，教育最最重要的是教学生做人。教学生做一个身强体健、品行端正、学识丰富、能力高强、兴趣高雅的人。ldquo；榜样的力量是无穷的rdquo；，身教为主，言教为辅。还可以学习名人伟人，教育学生做人。让他们从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞、汲取力量。
　　ldquo；教、学、做rdquo；是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。ldquo；教学做合一rdquo；的理念首先是由教书，到教学生，再到教学生学（更主动），用自己的知识联系起来，贯彻在实践中去。我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。小学数学学科教学正是陶行知先生关于ldquo；教学做合一rdquo；理论的实践课程之一。其基本理念就是以学生的数学探究为核心，以学生亲身经历以探究为主的学习活动为主要途径，以促进学生数学素养的形成和发展为目标。这就要求教师在教学实践中尽可能让学生产生ldquo；做rdquo；的欲望，继而真正地ldquo；做rdquo；起来。依托不同的学习内容，从思维、感官、行为、语言等各方面培养学生ldquo；做rdquo；的兴趣和能力。许多成功的数学课例表明，只要教师能在ldquo；做rdquo；中教，学生就能够快乐地在ldquo；做rdquo；中学，课堂教学的有效性、创造性就能得到真正的提高和发展。
　　你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。我们教师既不能ldquo；面目狰狞rdquo；，又不能ldquo；唯唯诺诺rdquo；。教师对学生的尊重必须建立在对人的尊重基础上，是一种以人为本的宽容和引导，更是一种发自肺腑的爱的关怀。老师和学生要充分沟通，老师不仅仅要尊重学生的人格、感情、独立意识，让他们充分发挥自己的主动性，建立健全的身心；对于学生学习生活中的错误和缺点，也要求老师毫不犹豫地批评、校正，加以引导。宽容不是纵容，引导而不能误导，能够发现学生的优点，指出他们的不足，是对他们最好的帮助和尊重。
　　让我们以ldquo；生活教育rdquo；为本，注重培养学生高尚的人格修养；在尊重理解的基础上，创设融融的师爱氛围；让学生在ldquo；做rdquo；中学，凭着一颗对教育对学生真挚的心，在实践中慢慢去解读陶行知先生的伟大教育思想。