开学伊始述说古代智慧留给孩子的财富

　　孩子的启蒙想必都是每一位家长都在乎和关心的。＂启蒙＂对于孩子以后的生长发展也是至关重要的，会影响其今后学习生活乃至一生的人生观和价值观。
　　自古以来中国人十分注重启蒙教育，蒙学也发展的相对完善，对于建立孩子的思考能力和学习能力也有着毋庸置疑的作用。
　　蒙学起源
　　真相1
　　最早出现的蒙学教材是南朝的《千字文》，由周兴嗣所撰。以后有南宋初钱氏所著《百家姓》；南宋王玉麟所撰《三字经》。
　　＂蒙学＂的教材在明清时基本上定型，《三字经》、《百家姓》、 《千字文》成为统一定型的教材，简称为＂三＂、＂百＂、＂千＂。
　　真相二
　　《千字文》使用了千年，而其它教材也用了五六百年。作为小学教材，使用时间之长，使用范围之广，可以说是空前绝后的。
　　而且这并不是政府颁发全国统一使用的教材，而是民间在历史岁月中逐渐形成和完善的统一教材。朝代在不断地更替，政策和方针也在不断地改变，而教材却一如既往地沿用。
　　蒙学可以分为以下两个学习阶段：
　　第一阶段为识字教育，教材有《三字经》、《百家姓》、《千字文》。
　　第二阶段为声律教育，教材有《声律启蒙》、《龙文鞭影》、《幼学琼林》、《千金裘》、《千家诗》、《增广贤文》等。
　　现代的小学课文第一课，有的是＂一个人，两只手＂，有的是＂开学了，我背着书包去上学＂，和＂人之初，性本善。性相近，习相远＂相比，有着层次上的区别，蒙学真正有启蒙的作用，给学生思考的余地。现代教材贴近了生活，却没有思考的内容，教师大多讲得精彩，学生也认真听课。到了成年后，问小学中读过哪些课文，很少有人能回答出来，至于课文的具体内容就更记不得了。
　　中国古代把学习中文称之为＂识字＂，这是非常恰当的，任何一个＂汉字＂都有＂音＂、＂形＂、＂义＂三者要掌握，作为初学者，首先要掌握的是＂音＂和＂形＂，在前两者掌握的基础上，学习＂义＂。几乎所有汉字都是一字多意，不可能在一篇课文中就完全讲清楚。因而古人就把学习的主要精力放在＂音＂和＂形＂，通过背诵来使每个字的读音牢记于口耳之间，成为下意识的条件反射；通过书法训练，使＂形＂牢记于手眼之间，达到不仅写得好，而且写得正确无误。对＂义＂却是不够重视，粗略讲解其含义，甚至不讲解，强调学生的主观能动作用，让学生自己领悟和感知，这才是真正的发挥学生的主体作用。
　　鹏为文化蒙学书目
　　《三字经》开篇就是＂人之初，性本善。性相近，习相远。＂就进入哲学家争论不休的哲学命题，虽然《三字经》里有适合儿童心理的＂昔孟母，择邻处＂、＂融四岁，能让梨＂的典故，但更多的是深奥的为人处世的哲理。
　　古代的教学方法就是背诵，其实这也是一种寓＂美育＂于日常教学中，通过反复的背诵，把课文的语言节奏熟记于口耳之问，课文的精美的语言通过感性认识逐渐变成自己的语言，文从字顺，日后作文就凭语感而不是凭语法。
　　中国古代并无什么师范教育，但文化教育却走在世界的前列，是世界著名的文明古国，就是由于中国古代＂蒙学＂教育建立了的巨大历史功勋，世世代代传承中华文明的火种。