#头条创作挑战赛#小区封了，居家静默，大人在线办公，孩子直播上课，问题很多。解封的时间不定，大人越来越焦躁，很难像平常一样耐心，特别在对待孩子方面。 困在家里，没有办法缓解疫情压力带来的负面情绪，难免就会出问题。只是身在其中，自己一时难以察觉，前天孩子突然问了一个问题，引起了我的反思。 他问：爸爸，如果一个人不在这个世界上了，会怎么样？ 他的情绪有点低落，但是他很期待，好像这个问题想了很久了，自己找不到答案。 我脑子里迅速回想，今天和他说过的所有的话题，最能让他联想到这个问题的，应该是早上他不想去排队做核酸，磨磨蹭蹭地拖时间，我就很严厉地吓唬他：如果不去做核酸，可能会被误会感染了新冠病毒，然后就会一个人被带走隔离，爸爸妈妈也不能一起去。 他非常沮丧地跟着去了。 我知道这样说不对，但是我没法跟他解释，为什么每天必须要做核酸检测，为什么那么多人冒着感染的风险去做核酸，为什么不能好好地在家里哪里也不去。 我的理论水平和生活经验都不足以让我去给一个不到十岁的孩子，解释这些成人世界的复杂规则。 所以，他问了我一个这样的问题，关于生死。 我快速地想该怎么回答他，快速地组织语言。 我说如果一个人不在这个世界上了，无论是什么原因，他的亲人朋友，喜欢他爱他的人，都会难过、伤心，会怀念他。所以，我们为了他们的关爱，也要好好保重自己，保护好自己。 我不知道这是不是他想要的答案，他只是嗯了一声。像这种＂为了家人的期待，要做好自己＂的鸡汤，我煮过太多了，估计他也是听多了不新鲜了。 我在心里叹了口气，知道这是还不够，这种问题一旦思考了，落点就得超越生死，所以我只好继续说：但是无论是我们人类，还是其他，小如病毒大到蓝鲸，对于这个世界——我们生活的地球来说，都是一样的渺小，所以无论是谁离开了这个世界，这个世界都一样运转，都不会有什么什么改变，除非我们有特别的经历让我们的眼光和胸怀更宽广。比如，如果我们能离开地球，像宇航员，他们在空间站看地球就是一个蓝色的球，太阳系里有很多的星球，地球也只是其中之一，而我们不断向宇宙探索，去发现更多新的世界，就会让我们人类不再渺小。或者我们成为一个有价值的、能为这个世界做一些贡献的人，能改变这个世界，那么我们也会超脱一个人的渺小。 一通临场发挥，总算结束了这个话题。孩子吃完饭表现得活泼了些，不知道他又思考了什么。 我大体能理解他情绪的源头。 疫情之初，他还是个无忧无虑的小孩子，幼儿园里也没有学业压力，不时地被关在家里，他觉得像放假一样，爸爸妈妈不上班都在家里陪他。 后来慢慢地发生了变化，他需要在家上课，他面对爸爸妈妈的时间变多了，而爸爸妈妈对他的要求也变多了。要求他按时上网课，按时完成作业，还要在家里做枯燥的体育锻炼打卡，要求他自律，还要求不管他在干什么，开不开心，都必须要去做核酸检测。 他想抗议，他开始过早地表现出叛逆，但是爸爸妈妈或粗暴、暴躁地批评他、训他，或语重心长、痛心疾首地跟他聊天、谈话，希望他可以理解当前的形势、大人的为难、生活的压力，还有来自病毒的恐惧。 爸爸妈妈无奈且焦虑地应对种种变化，他也被感染到，但是他也不知道怎么发泄这些情绪，不能去外面疯玩去消耗多余的精力体力，不能和老师以及同龄的同学聊天、瞎扯在集体中寻找认同和答案，他越理解大人，就越变得深沉，最终选择自己去思考，思考超出他思维水平的问题。 希望他懂事，能让我们省心。可是，他变得太懂事，又让人觉得心疼。 我知道对于很多人来说，生活的压力已经很大了，孩子的心心理问题就不算最终的事了。 在疫情这几年长大的孩子，他们终究会被烙上这段时间的印迹，有正也有负。 但是，恰恰是不知道疫情什么时候能结束，才应该细水长流地发现问题解决问题，无论我们当家长的有没有这个水平。 我看了不少教育专家的视频，文章，可是我却不会用，因为孩子不是严格按照专家的范例长的，有一点出入，教育的方法就执行不下去。 我只好随机应变了。1.缺乏同龄人的交往会让孩子觉得孤独。 前几天，还可以到小区里散步的时候，他遇见了两个同班同学，他表现出了非常大的热情，也没聊什么有营养的东西，就笑啊闹啊跑啊跳啊，那种开心快乐很久没有过了。 我看了很感慨，但一会儿之后我就粗暴地把他带回了家，因为我临时有工作找。 他很不开心，不愿意马上走，跟我闹别扭，沟通无果后我发了火，硬拽着回了家。 其实，我心里很愧疚，但是更多的是无奈。晚饭后，我认真地向他道歉。也没有解释太多理由就是我做得不对。 但是如何，改善他一个人在家，因为缺少同龄的人交往而孤独的问题，我并没有好的办法。有时候，孩子并不需要大人。 我们尽可能地创造条件让他和同龄人交流，哪怕视频聊天也行。家里的亲戚差不年纪的孩子，都是交流对象。 每天也一定会和他交流，也不是刻意安排，就是每到他有问题要提问的时候，不管多忙，我们都会抽出时间来，好好地回答或探讨，不随便敷衍，让他有被尊重的感觉。 有时候，大人也降智一下，把自己放在孩子的思维水平上去沟通，效果也很好，比如反向撒娇，或者重复他的错误，承认自己笨，甚至把孩子的错误也一部分拉到自己身上：都怪爸爸没有把好的东西遗传给你，那我们一起努力好不好？2.得不到更多关注他会失落。 没有孩子喜欢直播网课，无论学习好不好。 我发现他上网课很不专心，这次没有着急批评他，先问他。原来是老师很少提问他。在学校上课时，他是所有老师都喜欢的学生，经常被叫起来示范回答问题。老师们也隔三差五地在群里直接表扬他。 但是，上网课后，老师提问的就少了。 我只好给他解释，首先上网课，老师要保证大多数同学都能懂。所以他会提问他认为没那么快学会的同学。如果老师提问得少，那可能说明在老师心中，你是一听就懂，很快就能学会的学生。 孩子听了有些变化，然后我又趁热打铁，说：你还可以在老师提问的时候，快速地回答，就像老师在提问你一样。上网课你的声音不会影响其他同学，你还可以比比看，你和被提问的同学谁回答得快。是不是也很有成就感。 这个建议他也愉快地听了，不光学会了抢答（老师不提问的时候麦克风都是关闭的），还学会了吐槽其他同学。对于关系好的同学回答对了问题，他也替他们高兴。这样一来网课变得有趣多了。 由此我还想到更多。 昨天下楼去＂抢购＂，排队耗时较久，半路听说单元楼也要封了，回家后身心俱疲。 一进家门，孩子就安排了一场惊喜。他把所有的灯都关上，把一个透明盒子放在手机上，盒子底部涂了几种不同颜色，手机的灯打开，彩色的光束通过盒子投射到天花板上，效果非常好。 他说：爸爸，看，这是我的灯光秀！ 我很感动，为这份创意，也为他这份心，刚才的疲惫一扫而光，狠狠地夸了他一番，他的成就感爆棚，我也被治愈了一下。3.他对自律本能的抗拒 他在学校里是老师公认的好学生，上课认真听讲、午饭每次都光盘、午休从来没有让老师操过心。 我们常常着，感觉老师像在表扬别的孩子，因为他在家里完全一点也不这样，完全相反的状态：早上赖床、吃饭挑食、洗刷磨叽、做事拖拉、日常邋遢，我们这样说，老师也不信。 居家期间更严重，在学校里养成的一些好习惯，彻底还给老师了。 我们说多了，他嫌我们唠叨，再多说，就起冲突，最后往往是我们批他一顿，他眼泪汪汪地觉得很委屈。 有一次，他问：为什么要给我这么大压力? 如果按照平常的作风，我要给他扯半天，好习惯养成好性格啦……但是我突然来了灵感：想不想把压力给我们，让自己轻松？ 他很感兴趣：想！ 我说：你这样，明天比我们早起一会儿，催促着我们起床，做饭，给你准备上网课的东西，你每一步都比我们平时催你提前一点，你体验一下会不会有不同感受。 他考虑了下，眼睛放光：好！ 第二天一早，果然起得比我们早，一路催促。＂你们还不起床做饭我要上网课了＂＂做饭太慢了，我脸早就洗好了，快点啊，影响我吃饭上网课了＂＂网速不稳定啊，不能弄得更好点吗＂＂老师家里的网不行吗？不行让老师换个网络吧＂。 我问他：压力给到别人的感觉怎么样？ 他说：爽。 我顺着说：把压力给到他别人是很爽，但前提是一定自己先做好，这样才能没有心理负担。己所不欲勿施于人，就是这个道理。 他眼睛亮亮的：我懂了爸爸。 当然，他说他懂了并不是真的懂了，也不定能坚持做到。但他体验过，有些感觉就忘不掉了。所以，一旦他拖拉，我就说：压力，压力，我没感受到压力！ 他就赶紧去做，特别是作业，主动完成得多了。再比如刷牙，以前都是我们催他，现在他主动帮我们挤好牙膏，把杯子端到我们面前，当面看着我们刷。4.警惕某些好习惯的副作用 孩子喜欢看书，平时只要完成了作业，就搬出书来看，我们是很欣慰的，但是，副作用也很大，已经濒临近视了。 老师再三强调，一定要注意保护眼睛。但是我们居家办公，也不是一天12小时盯着他，他不声不响不作妖，安安静静看书，我们本来就求之不得啊。 其他朋友同事都羡慕，你们家的孩子真省心。 虚荣心保持了一段时间后，觉得还是要干预一下，爱看书的副作用也不小。 在这样的居家环境里，在书中找到快乐和寄托不是坏事，但也怕他太沉溺于书的世界，会变得更内向，甚至自我封闭。同时，看书入迷也是件挺麻烦的事，他会不想吃饭，不想睡觉，不想被打断去做核酸，甚至还有＂看书气＂，我们如果干扰到他了，他就发脾气。 这也是个事啊。 平时上完了课，也不可能随时出门。那怎么办？我就鼓动他和我一起从窗户看外面。然后我们比赛，轮流提问：你看到了什么？时间限制30秒。每次玩5-10分钟。 对面楼装了多少台空调外机？有一棵树只有一叶片子还是绿色的，你找到了吗？远处高层上有多块太阳能热水板？对面窗户里贴的广告有什么字？…… 他可爱玩啦，每次都主动邀请我们。我和孩子妈妈谁有空谁陪孩子玩，有时候还一起玩。 最后这事，变成了全家人的期待，因为大人也想放松一下。 问题还有很多，大体先总结这些。以后再有什么再写再发。没有理论高度，没有专业解读，只有流水账，而且每个家庭都有自己的具体情况，各不相同。 大家看看就好，如果有什么参考价值，也不妨试试。