为什么补课后孩子分数就能够提高，是孩子笨吗？还是老师教学的问

　　在回答这个问题之前，我们先看一下适合于绝大多数学生的正确学习方法：
　　首先是课前一定要预习而且这个预习不能是那种看看就行了，最好的预习方式，实际上就是自学一遍！因为只有这样你才能真正的找到自己，哪里不懂或者是哪里有疑问。当然了，还有一种结果就是你会发现也没什么难的，那么这样其实也没有关系，你再去好好的听课看一看有没有什么地方是自己没有注意到的。
　　然后就是上课时候认真听讲，高年级的同学可能还需要记笔记。
　　最后就是课后复习然后再做作业进行巩固，必要的话要增加一些补充练习。
　　实际上对于绝大多数学生来说，如果能够做到这些，他的成绩一定不会差的，但是就是看上去如此简单，而且是人人都知道的学习方法，在实践中大量的孩子根本做不到！！这些学习方法往往会在他们的一些学习分析报告总结中会体现，但是在他们的学习过程中却非常难以得到落实。为什么有些人通过补课就会提高成绩呢？
　　因为种种原因孩子在第一遍的学习中没能很好的掌握应该掌握的知识。如果孩子还肯学，那么在这个时候再给孩子讲第二遍，那么孩子自然会有所收获的。而且如果第一遍的时候，他还听了一个大概那么第一遍的学校里的学习，就相当于他在做一个预习的工作！这也间接的证明了预习的重要性，不是吗？
　　另外还存在一种可能，这种可能虽然不常见，但是一定有。那就是有些孩子因为种种原因并不喜欢他们的任课老师，这种事情也是有的。但是在补课的时候，那个老师可能是他喜欢的，所以他就会更加认真的去学。我们无论如何都不能否认一点，就是如果一个孩子特别喜欢这个老师的话，那么这个科目孩子学好的可能性就非常的高！
　　我们都知道更换学校里的老师并不是一件容易的事情，所以家长在发现孩子成绩不好的时候，不要忽略这个细节，一定要确认一下孩子是不是因为不喜欢老师而讨厌这门科目。如果真是这样的话，那么要及时作出调整，帮孩子走出这个以牺牲自己为代价去惩罚老师的愚蠢想法！还有一种可能，那就是孩子的天赋问题！
　　我们最常说的一句话叫做笨鸟先飞我想很多人都知道！
　　在学习上，如果我们做不到笨鸟先飞怎么办？那就比别人多学一遍嘛！
　　有的人他们的能力天生就能够做到举一反三，但是更多的人可能需要举三反一，而个别人可能需要举十三、三十才能反出一来
　　所以我们可以在这里讲那句话：温故而知新有的人真的是可以做得到温故而知新，但是更多的人实际上是在温故的过程中知道更多的故！但是千万不要认为补课是万能的！现实生活中有太多的例子告诉我们，即使你花了大价钱去给孩子补课，孩子也一样可能达不到效果。这里面最关键的问题，那就是孩子根本就不想学习，在他的学习态度上就已经跑偏了，这种情况下你给孩子补课，意义并不大。而反之如果孩子学习态度是端正的那么补课更多的时候实际上是在辅助他的学习。
　　我是公办学校的老师，今年教初三。因为现在不允许集体补课了，所以一到周末，我们的学生就会去校外参加各种各样的补习班，有的是提高班，有的是冲刺班，还有的是同步教学班。甚至平时下午放学后，就有学生去补习班的，回到家都十点多了，然后再写学校作业，晚上十一二点睡觉正常，早上上课没精打彩也正常，因为睡眠时间真的很少。
　　对于学习成绩，我想说的是每次月考成绩出来后，凡是成绩有进步的孩子，他的补习老师都会向其他家长吹嘘他的教学水平多高，孩子进步多快。当成绩退步后，他们一般不说话，或是把责任全推给公办学校的老师，说公办学校老师只会布置作业，不讲究方法，孩子精力顾不过来，所以成绩退步了。家长花钱了，当然不会承认他们挑选的补习班是忽悠人的。孩子有进步会证明他们的选择多么明智，孩子退步或是保持稳定，他们也会跟着一起埋怨学校老师无能。
　　学生去补习班时，往往会有一个测试，这个测试一般很难，孩子的分数会很低，等学了一段时间后再给一张稍微简单的试卷再做一次测试，孩子的成绩都会有提高，有的学科考满分也是可能的。我以前陪孩子去试听过一些课，老师的教学模式真的很新颖，比公办学校老师可爱亲切多了，试听结束后，争着报名的孩子太多，但是如果公办学校这样上课，根本不行，一个小小的知识点能反复讲一节课，让几十个孩子都回答一遍，然后不停地夸赞你真棒。
　　当补习机构很正规，老师教学很认真时，孩子也是可以提高分数的。从孩子的角度来讲，就是在补习机构他找到了存在感，老师的表扬确实鼓励了他，还有花钱了就不能吃亏的心理在起作用。在学校上课，他感觉那是免费教育，在补习班一节课几十元甚至是几百元钱，他如果学不到一点知识，他会有一种吃亏对不起家长的感觉。这种不安感会促使他认真学习。第三就是新鲜感，学校老师天天见，有时可以说是天天逼他学习，他很烦。在补习班，同学一星期见一次，谁也不知道谁的底细，他会很自信，老师又有好脸色，声怕你学了这一期就没有下一期了，他很是享受这种新鲜感与亲切感。
　　以上是个人观点，不喜勿喷。
　　大部分孩子对知识的理解掌握都需要二次或三次甚至更多次的讲解学生在校时间是有限的，属于一科的时间更是有限的
　　一对一和一对多，是完全不同的两个概念。
　　正规的课堂属于一对多，对成绩中等以下的孩子来说是最不利的。因为老师不可能兼顾到每一个学生。以我们学校为例，班里的学生超过一百个。一百个学生，水平参差不齐，不可能兼顾每一个，总是要有取舍的，别的年级我不清楚，但到了高中，首先被放弃的一定是成绩中等偏下到成绩极差的这个区间学生。上课对他们来说，属于很费力才能勉强听明白或者干脆就如同天书，学习效率自然极低，时间一长，学生自己就变得厌学反正听也听不懂，学也学不会。
　　但一对一就不一样了。任何一个负责任的老师，在一对一的时候都是根据学生的具体情况因材施教，有针对性的发现问题，分析问题，解决问题，最终体现为分数上的提高。这种情况下，成绩差的孩子自然可以更从容的去学习，成绩也更容易提高。
　　当然，还有一个很现实的原因，在学校上课的时候，一节课算下来学生的平均花费是几块钱，而在外辅导，一节课的花费动辄几百元，投入不同，期待自然也就不同，如果几十倍的投入还换不来成绩上的进步，那就不会再出现辅导机构了。
　　对了，还有一个未经本人证实的消息，据说，在一些大城市，辅导机构的老师猜题押题的本事很高，针对学生的考前突击很到位，所以往往可以短期内取得分数上的提高，但这不一定就是知识上的提高。比如据辅导机构的朋友说，他们机构总结了周边几所中学月考喜欢考高考真题的习惯，在辅导中以五三为主力资料，让学生刷高考题，所以在学校的考试中，这些学生往往更得心应手。
　　仅就题主的问题提出看法，并不代表本人赞成校外的补习。实际上，本人赞成的是校内的免费补习，方向相对正确，觉悟相对较高，是应试教育的忠实走狗。
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　　我不知道这里的补课是在哪里补课，是在培训机构呢，还是任课老师那里补课？我们先讨论在培训机构补课的情况。
　　如果孩子在培训机构补课，那么我们就要思考以下方面的问题。
　　1、培训机构班班额较小，老师的精力相对比较充足。
　　培训机构班上一般就是20来个孩子，最多不超过30个孩子，有的孩子有十来个，真正的实现了小班化教学。而培训机构的老师一般是星期六和星期天上课，一周可以休息五天时间上班两天时间。他们的精力比公立学校的老师精力充足得多。培训班上孩子少，老师就有更多的时间对孩子进行个别辅导，有助于因材施教。
　　2、培训机构和学校老师教学方式有一定区别。
　　现在公立学校正在由应试教育向素质教育转型。老师更多的想要教给学生一些有助于学生终身学习的东西，更注重学生各方面素质的培养，注重学生学习方法的掌握。而培训机构的老师为了追求效果的立竿见影，更注重某一个题型答题技巧的培训，然后进行大量的题海战术。孩子在反复的练习中，当然就能够
　　机械地掌握一些方法了。
　　3、培训机构授课更有指向性。
　　培训机构，它作为一个机构，存在肯有他一定的合理性。他的上课老师往往是有着比较丰富的应试教育经验。他们会经常性的研究考题。考什么就教什么。授课内容指点打点，这样孩子们考试成绩当然就提高了。
　　如果在任课老师那里补课，那么孩子的成绩就更容易提高了。
　　1、首先是老师对孩子的情况比较了解。
　　老师对孩子们哪些地方掌握得比较好，哪些地方还需要加强。一般都有一个比清晰的认识。另外还对孩子的脾气性格都比较了解。老师就能够有针对性的对孩子进行训练。
　　2、补课学生比较少，有利于进行个别辅导。
　　补课的孩子肯定比班上的学生少得多。那么老师现在就有充足的精力了。如果某个孩子在某个知识点掌握的不够牢固，老师早就了解到了孩子的情况，然后给他设立教学的内容和作业。根据需要必要进行个别辅导。
　　不管是哪种方式的补课都不存在老师上课不认真，老师上课不讲重点，留在补习的时候讲的情况。
　　我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
　　课时少，练习少，学生课后不自觉写作业，补课就是多写作业多讲习题，多练才能提高。一个一线教师解答。
　　任何事就怕认真二字！课堂抓得住，成绩差不了！学校的班级授课制是流水线生产，很多老师主要关注教学目标的完成，而没有关注学生的接受，所以有部分学生课堂走神而得不到及时的提醒，影响了知识的接受。辅导班一定程度上考虑声誉，要求关注所有学生，从而提高了学习效益！从这个角度说，似乎有些道理！另一方面，如果学生真的不想学，即使上辅导班也无法提高！
　　我现在要说的，绝大多数有孩子在补课的家长是不会相信的。那就十年以后再看吧！我要说的是，补课大军中，九成孩子是要被补课坑了的！十年以后，估计我也不在人世了。到那时，被我不幸而言中的家长，会愤愤然骂一句，这死老头子，乌鸦嘴！老朽有这底气说这些，是因为有自信能教中学教得比我好的同龄同行寥寥无几！
　　记得上心理咨询师课程的时候老师说了，人和人天生就不一样，有的人天生资质高，一学就会，有的人天生资质不高，怎么教都学不好，即使学了，也学的很慢，在起点都不一样的情况下分配到一个集体自然高下立判，说白了，有些人确实不是学习的料，你让这样的孩子补课其实孩子很累，孩子心里压力大，因为他很努力分数就是提高不了，相当于有的人生下来智商就在罗马，有的人努力很多很多才勉强到罗马，有些人或许学习方面差，别的方面特别厉害，因材施教因人而异才是王道。而我们现在的社会就是谁学习好考上好大学谁的命运就改变，当然也对，只是对那些智商平平的人不太友好罢了。
　　主要是孩子不会主动学习，靠别人找薄弱环节，靠别人督促完成练习。老师面对几十个孩子，没有时间给孩子详细查找问题，更没有时间检查日常练习情况。这可能是主要原因。一个班那么多学生，为什么有的学生学习好？如果所教学科普遍成绩比较差才有可能是老师的原因。