他，下刀子也要去幼儿园！

　　陈鹤琴先生是著名的教育家和心理学家。他是公认的幼教界开山鼻祖，是中国第一所实验幼儿园的创办人，是中国近代幼儿师范教育的重要建设者，为我国的教育事业作出了巨大的贡献，被称为中国的福禄贝尔。读陈鹤琴传记，我被他的教育热情所触动。正是热情，使得他严谨求实，坚持不懈，成为了现代教育的探路先锋。
　　做教育，陈鹤琴是极其严谨的。他提出的教育理论不仅有心理学理论作为基础，还有大量的实验进行验证，有个案研究，也有阶梯研究。这样的实证精神，在当时是非常可贵的。他的理论之所以至今不过时，跟严谨的科学精神紧密相关。为了研究儿童的心理发展，他将自己的大儿子作为研究对象，进行了808天的日志型记录，积累了数十本资料，对儿童的心理特点，身体特点，做了大量的分析。这是中国现代教育史上第一例针对儿童的个案追踪研究。对一鸣的561幅画，他也进行了表框和注释。对这些资料的研究，在不同的时期，形成了《儿童心理之研究》和《从一个儿童的图画看他的心理发展》两份文献。其中《儿童心理之研究》对国内外的幼儿教育事业，都产生了极为巨大的影响。它们都是是严谨精神的果实。
　　其活教育思想之所以是在江西时期成熟并正式提出，跟他的严谨态度也紧密相关。在江西期间，他创立了从托儿所，幼儿园，小学，中学到幼专幼师的完整体系，在这样的完整教育体系中，他有机会有资源从不同角度对教育理论进行大量实验。他从实验中进行总结分析，进而正式提出活教育理论。这样的理论建构背景，是反映严谨精神的一个良好侧面。
　　陈鹤琴的伟大教育热情是严谨精神的支撑，更是其伟大成就的支撑。他的教育热情从青年时期到生命的最后时期，都是异常旺盛的。
　　在清华大学读书时，他就办了一所义务小学和一所校内工人的补习班，给当时的校内工人留下了很深的印象。在上海任华人教育处处长的时候，他新办了六所小学，包括一所女子中学，四所工人夜校，还有专为贫寒儿童设置的两部制小学。在上海期间，他还写过《对于儿童年实施后的宏愿》，满怀热情地呼吁全体儿童受教育，全体残障儿童受教育，奴婢童工制度绝迹，人人参与幼教，儿童优先。时至当下，我们仍在为这些目标所不懈努力。
　　因为在教育界所做众多抗日工作，他曾遭日本间谍的追杀。在工部下达急电敦促其逃离后，他仍然坚持在重新安排好保育院院长，找好新的资金筹措人，向设计师嘱咐好设备保护事宜后才离开上海。十几天之后，他马上又想回沪继续华人教育处的工作，不料计划回沪当晚就发生了特工冲入其住宅暗杀未遂的事件，因事推迟回沪的陈鹤琴只好前往江西。
　　江西时期，是最能展现陈鹤琴教育热情的一个时期。当时教育厅只给了陈鹤琴一栋教学楼的经费，但他和大家一起动手，从早忙到晚，穿着工装裤，向工人学习，用最少的钱建了完整的学校。
　　学校建成后，他每天一大早起来写见闻录，打理菜园，白天亲自上课编教材、课外读物，晚上又亲自查房。后来日军进入江西，他们先从泰和逃到赣州，不到一年又要继续逃难。时任赣南专员蒋经国让他遣散学校，自己逃亡，被陈鹤琴所拒绝。当时的形势十分紧急，他让师生先走，自己留下来筹措资金，联系运送设备的船只，最后是被人从窗口塞进了离开赣州的末班车才得以离开，连自己的孩子一飞都没来得及通知。幸好有陈鹤琴良好的家庭教育，13岁的一飞竟然自己跟上了大队人马。历经四十多天的艰难转移，他们终于在广昌县重建校园。
　　陈鹤琴自己在途中说过：我是一只骆驼，我要背着你们度过这最难忘的岁月，把你们带向幸福。骆驼的意象，是陈鹤琴教育精神的很好写照，所以现在很多介绍陈鹤琴的书籍，会用骆驼作为装饰符号。
　　改革开放之后，尽管身体状况不佳，但是他还是利用一切机会提出很多建言提案，疾呼重振幼教、幼师、实小和玩具厂。幼儿师范在南京晓庄学院复开的时候，尽管脑血栓后行走非常困难，但他还是前去发表了热情洋溢的讲话。
　　生命的最后几年，每一年的六一他都是在幼儿园度过的。有一年六一下雨了，他又坐在轮椅上，陈鹤琴却说：下雨，下刀子也要去！从他一生的种种断面来看，他确实是一个下刀子雨也要向前走的教育者。
　　作为时代幼教工作者，我们也应该树立起教育伟大的信念，充实自我教育热情。
　　陈鹤琴对现代中国人的定位是：健康的身体，建设的本领，创造的能力，合作的态度，服务的意识。作为幼教工作者，我们就应该以良好的生活习惯保持健康的身体，以深入的学习研究实践提升自己育人的本领，以积极认真的态度参与到教学合作，以伟大奉献精神投身幼儿教育事业，服务发展中的社会，以教育人的身份，共同建设更加美好的明天。