不要模糊了家校合作的责权边界

　　刘传斌
　　近日，我读到《人民教育》（2023年第1期）《家校合作领域不能窄化》一文，文章指出，当今家校合作最大的问题应该是合作领域狭窄的问题。除了孩子的学业成绩一件事，在孩子成长的其他各个重要领域内，家长和教师的合作意愿都非常低。
　　家校合作窄化，其主要原因是家校合作的分工问题，也就是家校的责权边界不清晰，导致家庭教育变成了学校教育的简单延续。网上报道有家长因不满老师要求批改作业愤而退出家长群学生作业缘何演变成家长作业等现象，都是家校教育错位所导致的。
　　笔者以为，要拓展家校合作领域，提升家校共育效果，就必须进一步理清家校的责权边界。在孩子的教育问题上，家长尽到家庭教育的责任，老师尽到学校教育的责任，两者各有侧重，又彼此融合，形成合力。
　　最近，教育部、中宣部等部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确指出，学校要充分发挥主导作用，及时沟通学生情况，加强家庭教育指导。家长要切实履行家庭教育主体责任，提高家庭教育水平，主动协同学校教育、引导子女体验社会。这为家校共育指明了方向和路径。
　　现在的问题是，很多家长过分关注学业成绩，甚至感到焦虑，与老师站在同一战线，共同对孩子施压。让家庭失去了孩子成长安全港湾的作用，孩子无法从家庭中获得包容、安慰和爱护，从而出现厌学情绪和自卑心理。因此，家长除了督促孩子学习之外，更应该多关注孩子的情感、心理、思想、意志、品质等方面的因素，多陪伴孩子，多与孩子谈心，多进行亲子阅读，多引导孩子分担力所能及的家务，多与孩子进行户外运动等，增进亲子感情。另外，家长应该在孩子的行为习惯、思想情绪等方面与老师多进行交流，获得专业指导，提升家庭教育水平。
　　作为学校，要牢固树立素质教育观。学生的成长过程就是不断犯错的过程，学校教育就是引导学生不断纠错，从而取得好成绩，塑造良好人格。所以，教师要做好本职，切忌把家长当成自己的助教。在教授知识的同时，要开展好各项主题教育，上好思政课，为学生营造良好的成长环境。同时，按《意见》要求，把班主任每学年对每名学生至少开展一次家访落到实处，并通过家委会，家长学校，做好家庭教育指导服务工作，满足不同家庭的个性化需求，切实提升家庭教育指导服务水平。
　　总之，家长和学校需要牢固树立正确的育人观，切莫模糊了家校合作的责权边界，在实施教育中发挥各自优势，不越位、不错位，在重视智育的同时，多维度、多领域开展家校合作，共同提升育人效果，促进孩子全面发展。