辅导作业时吼孩子有何危害？该怎么做？专访中关村二小副校长

　　编者按：双减实施一年多以来，多地反馈学生减负较为明显。学生空闲时间多了，节假日如何科学合理地安排？双减之下，家长的教育理念又该如何更新？
　　今年寒假，南都推出6期家长必修课节目，邀请心理学教授、儿童精神科专家、名校教师等，从多个角度为家长讲授养育干货。
　　教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程，就会像纸做的房子一样倒塌下来。教育家苏霍姆林斯基曾这样强调家校协同的重要性。
　　要实现家校协同育人，家校沟通就显得尤为重要。然而现实中，家校沟通会遇到各种问题：家长和老师自说自话、无效沟通，或家长觉得把孩子交给学校就行了，家校矛盾发生的情况也不少见。
　　如何让良性的家校沟通促进孩子的全面成长，家长要学会哪些方法？对此，南都独家专访了北京中关村二小科学城北区分校校长、中关村二小教育集团德育副校长刘轶宁，她认为想要达成高质量的家校沟通，需要家长在日常生活中，能敏感地抓住学生的一些表现和反馈，发现具体的问题，以便带着困惑更有针对性地和老师交流。
　　此外，对于家长怎么处理孩子与同伴之间的矛盾、在辅导作业时如何控制情绪、进入小学前家庭该做哪些准备等问题，刘轶宁也给出了详细建议。
　　刘轶宁北京中关村二小科学城北区分校校长、中关村二小教育集团德育副校长。
　　建议家长每学期跟老师详谈两三次，家庭变故要及时告知
　　南都：有些家长觉得学校没有消息就是好消息，这是一种误区吗？建议家长什么情况下和老师主动联系？
　　刘轶宁：我能理解家长的想法，可能部分家长对老师的印象，还停留在自己儿时的记忆中，觉得老师是严厉的，只有特殊情况下才会找家长。但我们建议，家长要经常跟老师沟通。
　　首先是日常沟通，比如放学时接孩子，看到孩子的状态后，可以借机跟老师聊一聊，这时双方在一个亲近自然的状态下，也能真实、及时地反馈孩子的表现。
　　另外，我建议家长每学期能够主动跟老师沟通两三次，交谈的内容可以是孩子最近的变化、在家里有什么成长，或者家长有哪些困惑、出现了什么亲子的小矛盾等等。
　　这类沟通家长最好提前跟老师预约一下时间，双方有目的、有共识地去讨论，能够让老师和家长迅速达成一个共同目标，并围绕这个目标去有策略地制定一些适合孩子的计划，这样的家校沟通是有效的，而且对孩子的帮助会特别大。
　　另外，如果家庭发生了特殊情况，比如出现变故，有环境、人员的变化等，都会对孩子产生微妙的影响，类似情况最好及时告知老师，这样老师在组织集体活动或开展教学时，就可以有意识地帮助孩子，比如借助某一篇课文点拨一下，或者尽可能规避可能会引发他尴尬的地方，从而更好地保护孩子的身心健康。
　　南都：现在有微信等通讯工具，家长其实有更多渠道能联系到老师。
　　刘轶宁：对，比如微信群等工具，让家校沟通更方便了，也让老师统计信息、发送通知时，更快速、便捷了。
　　但是也会有一些弊端，比如沟通的尺度和界限难以把握，我们建议家长有问题或困惑，私信和老师单独交流，另外家长最好在早上7点到晚上22点之间跟老师沟通，给彼此保留一些私人空间。另外，老师大部分时候和孩子们在一起，有时不能及时地回复消息，家长也要体谅。
　　在长沙贺龙体育中心，学生在教练指导下学习篮球。新华社资料图
　　孩子们在学校出现矛盾，家长不妨后退一步
　　南都：当孩子在学校和同伴发生了冲突，建议家长如何理性、妥善解决？
　　刘轶宁：这种情况下，最重要的，是先照顾自己孩子的情绪。不论是老师还是家长，在解决学生之间的矛盾时，要始终把孩子放在第一位。
　　其次，家长如果找其他学生或家长反复求证，得到的信息仍是零散的、片面的，因为孩子在描述某件事的时候，他们也是站在自己的角度，凭着自己的印象和记忆去表达，不一定能如实地还原事实。
　　我们建议家长最好先跟老师去沟通一下，看看老师了解到的情况是什么样的，他的处理意见是什么，他建议如何调解这个矛盾。我们沟通时，双方应该是坦诚的、平等的、相互理解和信任的，而不是咄咄逼人的，这样才有助于更好地解决问题。
　　如果孩子和同学之间，确实产生了矛盾，我建议家长不妨往后退一步，我们常说一句话，大人不能站在孩子和问题中间，意思就是，如果父母替孩子解决了所有问题，他就无法学会自己处理事情。当孩子之间有了小矛盾，我们可以鼓励孩子自己想想该怎么做，想想如何修复他和伙伴的关系。
　　有的时候，家长还在担心忧虑，孩子第二天回来，就可能说我俩已经和好了，所以家长在了解事实之前，先不要把孩子之间的矛盾无限放大，可以试着引导孩子学会和小伙伴相互体谅、尊重，友好地与他人交往。
　　另外，如果孩子经常与他人产生矛盾，家长可以反思一下自己的行为举止或教育方法，是不是曾经鼓励过孩子用武力解决问题，或者是否有的家庭成员在日常生活中说话会带着脏字，让孩子也习得了等等。那么这种情况下，不光是孩子，家长也应该调整自己的行为。
　　1月6日，重庆市北碚区两江名居新时代文明实践站在两江名居公租房小区举行亲子趣味运动会，小区内的家长带着孩子参与摸石头过河运转乾坤乘风破浪万众一心拔河等项目的比赛，喜迎新春佳节的到来。新华社发
　　孩子放学回家，家长问的第一句话很重要
　　南都：幼儿园和小学阶段，家长和老师的沟通会有哪些不同？建议幼小衔接时，家长和孩子做哪些准备？
　　刘轶宁：幼儿园阶段和小学阶段有很大的不同，在小学阶段，我们要培养孩子逐渐自主自立，自己的事情自己做，这也是孩子慢慢实现独立、走向成熟、进入社会的一个过程。
　　现实中，在幼小衔接的阶段，有的家长喜欢在认字、拼音、数学等方面，给孩子很多的指导，我觉得家长其实可以把注意力更多地转移向生活技能的培养，让孩子学会最基础的自我照顾。
　　家长不妨想想，他喝水能不能自己拧开壶盖？穿衣服时会不会拉拉链？能自己穿鞋吗？上课时想去洗手间，敢不敢举手？家里最好先帮助孩子做好这方面的准备，不要小看这些生活技能，实际上它能极大地帮孩子减缓进入陌生环境时的焦虑和紧张情绪。
　　另外，孩子准备或刚入一年级时，家长要在心理上，做一个小小的断舍离。当孩子刚进入小学，家长肯定会焦虑，一天见不到孩子，放学见到他说的第一句话是什么？我觉得这非常重要。
　　有的家长会问今天老师有没有批评你？，有的家长则会问今天你又认识哪些好伙伴了？这其实反映了家长是从负面的角度去理解孩子一天的学习，还是从积极阳光的角度正向引导他去适应集体生活。
　　我们建议家长多问问：你和小伙伴相处时有没有快乐的事？今天老师对你的哪些方面提出了肯定和赞扬？并在家庭中也给予孩子肯定，鼓励他在校园生活里，把自己最好的一面展现给大家，这样促进孩子比较快速地抱着愉快的心情、乐观向上地融入学校生活中。这种好学求知，乐于交往的状态，能为他今后的学习、成长打下一个好的基础。
　　浙江省湖州市吴兴区龙泉街道祥和社区的家长和孩子们参加社区亲子运动会。新华社发
　　家长辅导作业情绪失控，可能会伤害孩子的学习兴趣
　　南都：不少家长反映在辅导作业时容易情绪失控，甚至引发亲子矛盾，对这些家长有什么建议？
　　刘轶宁：出现这种情况，家长得逐一分析情况。
　　首先，建议家长一定要学会换位思考，不要用成年人的理解能力去要求孩子。你不能用自己现有的知识水平，去指导一个不具备基础的孩子，还要求他迅速理解到你所掌握的程度，然后迅速作出反应，我觉得这是一个不客观且不现实的要求。
　　第二个想给家长的建议是，一定要学会控制自己的情绪，如果发觉自己的情绪已经到了临界点，不可控了，家长要离开孩子的房间，或者至少退到手够不到孩子的位置，以免和孩子有身体接触，给孩子留下学习是不愉快的印象，这会让他对学习的兴趣打折扣。
　　当父母情绪激动的时候，不仅要管住自己的手脚，也要管住自己的嘴，你怎么没脑子这事说了多少遍了，你太粗心了，这些话对孩子来说，就是父母给他贴的标签，即使事后你告诉他刚刚爸爸、妈妈只是一时气愤，我还是爱你的，这些说出口的话，也收不回来了。要知道，孩子需要花很长时间的行动、心理建设，才能抹去这些烙印，相信自己不是个笨孩子。
　　辅导作业时遇到问题，与其去吼孩子，气得自己都要吃药了，不如去学会分析，孩子为什么不会这道题，是因为学习习惯、专注力，还是那些知识超出了他的能力接受范围？分析清楚原因之后，再对症下药。
　　如果是因为学习习惯导致的，可以跟老师沟通，找一些培养孩子某一方面学习习惯的小技巧、小方法；如果的确孩子发育晚一些，现在学的知识超出他的接受能力，那我们就要把要求降低一点，降低自己对孩子学业方面的过高期待，为他制定一个适合自己的、蹦一蹦就够得到的学习小目标。
　　这样对于孩子来说，学习是可发展的、有期待的、能够获得表扬和肯定的，孩子带着这样的心态去学习的话，假以时日，他会自己积蓄出力量，一定会有变化出现。
　　南都：制定适合孩子的目标很重要，是否很多家长的焦虑，是因为和别人比较产生的？
　　刘轶宁：是的，家长需要意识到，每个孩子都是独特的、不可替代的。
　　每个孩子都有自己成长的节奏，有的现在快一点，有的以后快一点，而且成长过程中，每个人都有关键点和关键期，家长要陪伴孩子去找到他的关键点，发现他的特长，开启他的潜力，然后在他的关键成长期，给他更多的支持和帮助，让他感受到周围的环境是安全的，自己的内心是温暖的，对于学业是有渴求的，对于伙伴是有向往的，我觉得这样才能够更好地帮助到孩子。
　　我们老师在这方面会有一些先天优势，因为他面对一个班40多个孩子，每个孩子身上的特性是放大的，但家长的眼前只有一个孩子，可能反而不好找到孩子的特点。
　　这种情况下，家长要听一听别人对自己孩子的评价，从这个评价当中，找到孩子最值得肯定的闪光点，然后把这一点无限去放大，去表扬他、赞美他，让孩子先在这一点上，有可持续发展的动力，这样孩子在某一方面发展得更好，家长也不会过于焦虑。
　　每个孩子都必然会有一个长项在身上，如果父母还没发现，你要离他更近一些。我们老师每天跟孩子在一起，会发现，其实再调皮的孩子，你去挖掘他的行为动机时，都会找到一个特别可爱的原因和理由，这是我的感受。
　　我坚信，只要给他机会，每个孩子都可以成为他最想成为的那个人，对下一代，不能只有一个标准：学习好，或者说，评价孩子时，不是成年人视角里的好才是真正的好，现在的社会、职业对人才的需求都越来越多元化，我觉得每个孩子的未来都是不可限量的。
　　采写：南都记者宋凌燕发自北京
　　视频：南都记者王森莫倩如
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