Listening听绘本 Reading读绘本 Flashcard单词卡 阅读目标连接先前的知识理解文章识别文本中的字符和设置了解插图的重要性增强文字区分押韵词识别并产生押韵词认识和使用名词识别和使用句子中的同音字词汇 高频词:good,the 内容词汇:burger(n。),doll(n。),drop(v。),keys(n。),paper(n。),slipper(n。)书籍介绍 认识Gus,一只可爱的小狗,它总是捡起他不该捡的东西!Dropit!是一个学生会喜欢的有趣故事,充满了详细的插图和重复的文本结构,以支持早期的读者。这本书还可以用来教学生如何连接先前的知识以及识别人物和场景以更好地理解故事。构建技能语音意识:辨韵 向学生大声说出Gus这个词,强调us的发音。让学生大声重复us音几次。 大声说出总线这个词。问学生Gus和bus这两个词有何相同之处(它们都以us音结尾)。与学生讨论,结尾相同的词称为押韵词,因此属于同一个词族。 浏览字母表并让学生将每个字母放在us发音之前以创建一个单词。让学生区分无意义的词和真实的词。当学生听到与Gus押韵的真实单词时,请他们站起来。 检查理解程度:说出以下单词对,让学生在听到一对押韵的单词时站起来:popflop;hatcap;dogcat;treesflees;starsMars。拼读:押韵 把Gus这个词写在黑板上,然后和学生一起大声朗读。 将单词bus、fall和drop写在黑板上。让学生找出哪个单词与Gus(bus)押韵。 复习或解释以相同声音结尾的词称为押韵词。 将学生分成小组,给每个小组一个不同的词族(例如,ack、ug、oy等)。让小组想出属于该词族的三个词,或者具有相同的结尾声音。邀请每个小组的志愿者与全班分享他们的答案。如果这些词属于同一词族和押韵,请全班同学竖起大拇指。语法和结构:名词 复习或解释名词是用来命名人、地点和事物的词。让每个学生的名字至少有一个名词。将名词写在黑板上相应的标题下:人、地点或事物。 让学生和你一起大声朗读第3页。让他们识别名词(slipper、Gus)。将这些写在黑板上相应的标题下。 在黑板上写几句话;使用具有易于识别的名词的例子。邀请志愿者来到白板上,圈出每个句子中的名词。让全班大声说出名词。 检查理解程度:让学生与伙伴一起找出并圈出书中的名词。让志愿者与班上其他同学分享他们发现的一个名词。WordWork:同音词 在黑板上写下blue和blew。在黑板上写下以下句子:Myfavoritecolorisblue。。大声朗读,请一位志愿者在黑板上圈出他或她在句子中听到的单词(blue)。接下来,在黑板上写下以下句子:Thewindblewthetreeleaves。。大声朗读,并请一名志愿者在黑板上划出他或她在该句子中听到的单词(blew)。 解释或复习blue和blew是同音字,这是两个发音相同但拼写不同且含义不同的词。 将学生分成小组。将won和one这两个词写在黑板上,并讨论每个词的含义。让学生一起为每个单词造一个句子。邀请志愿者与全班分享他们的句子。 检查理解:在黑板上写下面flourandflower。让学生画两幅图来说明每个词的意思。邀请志愿者与全班分享他们的照片。练习