在儿童教育方面，孩子应该以玩为主还是学习为主呢？

　　儿童教育主要以文明礼貌教育，规范意识教育为主。 贯穿在儿童教育中的游戏、娱乐等益智活动，旨在锻炼孩子的动手动脑能力，可达到渐进式的开发孩子的智力。
　　把知识当做一种娱乐灌输给孩子，让孩子了解和认识，没什么不好。
　　在教学实践中附带着会有一些文化知识贯穿其中，比如说，小朋友，这里有几个苹果呀？有几张板凳啊…？
　　当然文化知识如拼音教育也可以当游戏形式展开。还有识字教育如人、大、太、一等。还有简单的英文口语对话，如早上好、你好等。
　　文化知识让孩子接触了解并不是一定要让孩子会。
　　儿童阶段学文化类知识并不是不可以贯穿其中，而是要看你的主导思想是什么？怎么教？
　　如果是纯粹性的灌输知识就不好了，因为这个年龄段的孩子脑部不适合这样去开发。有些东西超前了，可能短期能看到效果，但从长远来看，并不是一件好事。如果再给孩子施加压力，认为是孩子必须完成的事情，让学文化知识变成孩子的负担，那就更不可取了。
　　儿童阶段游戏应该是主导活动，儿童通过游戏来发展身体和心理。儿童在这个年龄阶段中需要的是适应情景的能力和解决问题的能力，而不是掌握知识的能力。
　　儿童阶段是让孩子玩还是让孩子以学习为主，其实就是让孩子赢在起跑线上还是赢在终点上的区别。
　　孩子在童年时期，作为老师或家长要赋予孩子的就是快乐，不要心有杂念。
　　儿童的教育应注重于培养孩子的学习兴趣，注重个性化发展，由于儿童自控能力有限，有意注意时间短，不适宜长时间的集中学习，最好的方法就是寓教于乐，把知识点渗透到有趣的游戏活动中，让孩子在玩中学习。在小学课程的起始阶段，以游戏为主的学习方法会使孩子学习动力十足。游戏式的学习方式可以激发孩子的学习兴趣，再辅以相关的教学技巧，这种以游戏和探究相结合的学习方式，适合科学，道德与法治，音乐，绘画，体育课程的学习，在无意注意的状态下孩子会学的更尽兴。孩子天性爱玩。以玩为本的学习方式就是建立在此基础上，利用玩耍为学习创造环境。在这种环境中，孩子能以富有想象力和好玩有趣的方式来探索、实验、发现和解决问题。以玩为本的学习方式需要以孩子为主导， 教师为主体的支持。教师通过与学生的互动来鼓励孩子学习和探究，可以提高学生的学习效率。
　　与以玩为主的学习方式相比，以教师为中心的方法侧重于指导儿童掌握基本的学习技能。虽然这种更有条理的教学方式是小学课程传统的授课方法，但实践表明，以玩为主的学习方法在小学课程中更为有效。与直接教学方法相比，以玩为主的学习方法教育出的孩子更有创新精神和探究意识。
　　在集中的教学活动中，孩子可能会感受到学习的压力、对学习动力不足的儿童，尤其是那些还没准备好接受正式学习教育的孩子来说更是如此。与传统的教学方法一样，游戏的早期课程也侧重于教学和学习。 在以玩为主的教学中，教师通过巧妙的教学设计，把知识点融入孩子的游戏过程中 ，在这种以儿童为主导的学习活动中，教师是参与者。这两种教学方式，互相渗透和交替，让孩子在玩中学，学中玩，使孩子爱学，乐学。
　　在游戏中无意识的学习，会激发学生探索和发现的动力，提高孩子适应环境的能力和专注精神，培养学生的创新和逻辑思维能力；解决问题、分析、评估问题的能力。这种游戏学习法会培养学生积极的学习态度，激发他们富丰的想象力、好奇心、以及探索未知事物的热情。教师和学生间的互动会加深这种探索的意义。教师可以在游戏中积极参与并指导孩子，从而促进孩子发展社交技能，如合作、分享想法，解决冲突等能力。教师还可以利用学生的动机和兴趣来传授课本上的概念，通过这种方式，学生可以在游戏的环境中学到重要的学习技能。
　　学生在玩的过程中，会和同伴进行语言的交流，他们的思维和表达能力会促进读写能力，词汇的积累和讲故事的能力会比在传统课堂中提高升的更快。在以玩为主的学习过程中，花在游戏上的时间对学习很重要，在这样的课堂中，孩子们会对所学内容更加感兴趣，学习过程也更投入。所以，在儿童教育方面，应顺应孩子的天性，注重个性化教学，让孩子在游戏中完成知识的积累和迁移，在玩中学习，在玩中成长。
　　两者兼顾，教育儿童方面，不能光玩不学习，也不能光学习不玩，分年龄对待孩子，小一点的幼儿应该以玩为主，大一点的孩子需要学习也需要玩，学习中是从小掌握基础知识，玩中也能有效的开发智力。
　　我主张＂玩中学＂。
　　一、让小朋友参与家务劳动，让他把劳动当成好玩的事情。
　　爸妈包饺子时，可以让小朋友学着按扁面剂子，爸妈适当地给予小朋友肯定和表扬，这样小朋友会很开心，也更乐于帮忙。父母扫地时让小朋友帮忙拿戳子，帮忙分类垃圾。教小朋友洗自己的小袜子，折自己的小袜子，整理自己的用品等等这些力所能及的事。
　　小朋友在参与这些劳动时，不但获得了快乐，还能锻炼多方面的能力，比如与别人配合的能力，养成做事井井有条的习惯，同时锻炼了孩子的观察能力以及动手能力。
　　二、利用无意记忆，积累知识。
　　孩子在玩玩具时，可以利用他的无意记忆，反复播放一些诗歌或者儿歌类的音频，并且有意识地引导孩子一起跟读，这样在无意中，他能背会很多诗歌和儿歌，积累起来，是不小的收获。
　　三、有意陪聊，锻炼孩子的语言能力。
　　就地取材，随时发现一个好玩儿的物体，跟孩子分角色表演。
　　比如拿起饼干罐，躲在门后一边装着偷吃，一边说：我是小熊，我要把这罐饼干偷吃光。
　　小朋友就会告诉你：不要偷人家的东西。
　　你趁机问：为什么呢？
　　他会回答你：因为老师说过，不要拿别人的东西，这样不是好孩子。
　　你接着问：为什么要做好孩子呢？
　　他会说：做好孩子，老师会表扬，爸爸妈妈会喜欢，小朋友也会喜欢你。
　　你可以问：哦，那做好孩子对自己有什么好处呢？
　　他可能会回答：自己会高兴啊。
　　这时候，你可以拿出罐子里的饼干说：我只是开玩笑呢，其实没有偷吃，不信你数数看?还有几块饼干？
　　接着趁机教小朋友＂点数＂、＂数数＂的能力……
　　这样的游戏不但能锻炼孩子的语言表达能力和思维能力，同时也能锻炼孩子思考问题、解决问题的能力。
　　只要父母用心，不断地创造好玩儿的游戏，带着小朋友一起玩儿，并且在玩的同时，巧妙地把相关的语文、英语、数学等等知识融入到游戏之中。
　　跟小朋友一起玩游戏，一起在玩中学习更多新知识，父母也能收获一份快乐，同时锻炼自己的创新思维，会更有效地开发出更多好玩益智的游戏来。
　　我是凝烟老师，关注凝烟老师，免费看视频课程——这里住着好玩儿的故事：听故事，学《千字文》。
　　儿童教育方面，孩子应以玩为主还是以学习为主呢？我认为，要区别对待，学前儿童要以玩为主。
　　学前阶段主要是培养孩子一些最基本的能力和发现孩子的各种兴趣和爱好，开发大脑。
　　1：以玩为主，家长要有目的有计划的为孩子提供玩具，或者是和孩子一起做游戏，可以在玩的过程中引导引导孩子，发展孩子的想象力、语言表达能力和动手能力以增长孩子的智慧。可以寓教于乐，增进亲子关系。
　　以学为辅，这个阶段主要是给孩子讲故事读诗歌和读图画书，并且增加孩子对文字的感知和兴趣，使孩自发地产生想读书的愿望。切忌方法简单地教孩子学习，防止孩子有压力而讨厌学习，切忌拨苗助长！
　　2.单纯的玩耍不利于孩子的成长
　　如果孩子只是单纯的漫无目的的玩耍将会错过大脑开发的这个最佳时期，由此导致孩子将来的智能达不到应有的程度。
　　学前儿童的玩与学都需要父母的精心设计，才能有效的开发儿童的大脑。因此，父母只有先学习育儿知识，提高自己育儿能力，才能培育出优秀的孩子呀！！
　　以玩为主还是以学为主，我们要根据儿童的年龄段去分析。儿童一般指的就是15岁以下的孩子。但根据心理发展的特点，分为婴儿期，也就是1~3岁的孩子，学前期幼儿期是3~6岁的孩子，学龄初期是6~12岁的孩子，学龄中期也叫少年期，是12~15岁的孩子。儿童的婴儿期及学前幼儿期当以玩乐为主。孩子的这个年龄段，脑子心智就如同一张白纸，这时候的孩子天真烂漫，他们的想象力、注意力及真善美才是家长培养的重点。我们家长应当多点陪伴孩子，通过一些亲子活动，培养孩子的想象力和注意力，更增进父母与孩子之间的关系。经常带孩子外出玩耍，让孩子多接触外面世界，更能让孩子感染上真善美。《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》有规定＂幼儿园不得使用教科书，不得教授小学阶段的教育内容＂。儿童的学龄初期，即进入小学就读的时间段，这个时期，儿童当以玩乐与学习相结合。学习是必须的，但我们对孩子的学习教育任务也不能过于强迫，这时候孩子的心智犹如一块饼干，空间狭窄而薄脆，太大的学习压力恐怕会令他们心智崩溃，令他们对学习产生反感和叛逆，教育教学效果事倍功半。我们孩子的学习必须劳逸结合，家长、老师给孩子制订合适的学习计划，当孩子完成学习任务了，就有必要让孩子玩一会，陪孩子打打球或外出旅游散散心。儿童德智体美劳的培养当从这个时间段就慢慢开始。儿童的学龄中期即少年期，当以学习为主，玩乐相辅。这个年龄期，正是儿童就读初中时期，他们要面临初中末期的毕业升学考试。从初一开始，我们对孩子的教育就当以学习为主，在初中阶段,要特别注意培养主动学习、积极进取、善于动脑动手动口的习惯。初中阶段是孩子打好学习基础的重要阶段，一旦在这个阶段出现缺失，对后面升学到高一级学校就读就造成了很大困难！虽然是以学习为主，但也不要忘记玩乐，玩乐既可以缓解孩子的学习压力，更能增长孩子的见识，拓宽孩子的知识面！不同的儿童年龄段，有着不同的教育教学目的和方式方法，你们认为呢？
　　在儿童教育方面，孩子应该以玩为主，还是以学习为主。
　　#儿童教育##教育##发生认识论##因材施教##完人教育#
　　要回答这个问题，得先说一下教育是干什么的？简单来说，教育的目的就是：指导人健康地成长，成长为符合他先天秉性、又不违背自然与社会发展规则的人。所以，正确地开展教育，就需要搞清楚受教育者的先天秉性和自然与社会规则，然后，将符合秉性与规则的内容通过合理编排，形成课程，由教育者组织受教育者共同完成。
　　儿童教育同样如此，而且尤其如此！
　　相比较而言，自然与社会规则比较容易搞清楚，也比较容易转化为课程，教育当中所传授的大量知识，实际上，绝大部分都是规则。而人的秉性则不是一件容易搞清楚的事情，转化为课程进行训练就更加困难，这也是到今天为止心理学等有关人自身的学科大量理论仍然处于实验、检验过程的原因。自然与社会规则外显而确切，容易了解和掌握；人的秉性是内在而模糊，只能通过大量行为来体现。
　　从这个角度而言，儿童教育应该侧重进行行为式教育，而不是知识传授性教育。著名儿童教育家皮亚杰提出儿童心理学和发生认识论，所以会受到业界高度认同，道理正在于此。
　　所谓＂童言无忌＂，＂童行也无忌＂。儿童没有受到过多外界的影响，所以，他们的言谈举止是发乎于心的。因此，着重通过大量类似游戏的项目对儿童进行教育，儿童的先天秉性会在活动过程当中自然而然地表现出来。在这个基础之上，结合儿童秉性，开展自然与社会规则的＂个性化＂教育，则极有利于激发儿童的学习积极性，会收到事半功倍的效果。反之，如果从小就给孩子灌输规则性知识，而无视他们的先天秉性，往往容易引发孩子反感，到他们长大需要充分汲取知识营养的时候，他们就已经对学习产生厌烦心理了。
　　当然，很容易发现，即便是激发出了儿童的先天秉性，后续的教育也须坚持＂个性化＂，尽量与其先天秉性相吻合，否则，教育行为与儿童秉性就会发生冲突，轻则效果不佳，重则适得其反。孔子的＂因材施教＂所以千载而下犹倍受推崇，也正在于此。
　　要实现这样的教育，对于教师素养、对于师生比等一系列问题，都提出了极高的挑战。这是需要另外探讨的问题了。
　　感谢你的提问。
　　我认为在儿童教育方面，孩子的玩与学是分不开的，下面我就结合我的经验，给你提如下三个建议：
　　1.孩子教育不要太晚，感觉从一岁就开始比较好
　　现在小孩子的智商都非常高，所以，千万不要以为他还小，教育的事等以后再说。我的建议是从一岁开始，家长就要有意识地去进行教育引导了，包括教他识字、背古诗、数数等。如果真得做到了，你就会发现，孩子的学习力能力之强真得会让你大吃一惊。
　　2.如果不是聘用老师，父母就要自己用心设计一些在玩中学的小游戏或小技巧
　　现在条件好了，好多年轻人不用父母照看孩子，而是自己花钱聘请老师来教，这是最好的，不过教小孩子的老师要的价格肯定不会低。当然，更多的孩子还是由家长自己来教育。这时，你就要自己开动脑筋，来设计一些在玩中学的小游戏或小技巧了。例如：每天睡觉前，给孩子讲故事这是必不可少的，孩子听多了，都能背下来；自己制作或购买一些识字或识数卡片，你先让孩子跟你读，等孩子基本掌握了，就由你说出那个字或数字，让孩子帮着把卡片找出来，孩子做对了，你就要大声表扬或用一些小礼物奖赏他；在带着他出去玩时，完全可以一边走，一边教着孩子背一些简单的古诗，等感觉他基本掌握了，就由你起个头，让孩子接下去背等等。总之，孩子的教育，家长一定要用心且拿出时间，陪孩子玩的过程，其实就是一个很好地学习过程，对小孩子来说，这是一个最适合他的学习方式，不要定下学习目标或学习任务，也不能将玩与学分开。当然，现在市面上有很多电子产品，这个可能用，但是不要太滥。
　　3.重点要培养孩子的独立精神和责任担当意识
　　孩子三四岁之后上幼儿园了，你就要开始培养他的独立精神，包括摔倒了，让他自己爬起来；让他自己玩玩具、自己写字绘图等；让他力所能及的帮你拿东西呀或让他洗自己的手绢等；也可以让他象征性给你锤锤腰背了。但是不管做什么，你可以大声表扬他，但记住一定不要用钱来奖励他，这是最忌讳的。要让孩子从小就明白，作为家庭中的一员，他有责任和义务去为这个家做事。如果他做了，你就给他钱，这不仅从小就培养了他过于看重利益的观念，而且也会淡化他的责任意识，长大了，他的责任与担当必然会受影响。
　　以上三点就是我的建议，希望能给你以启发，谢谢！
　　这个问题很好，值得我们教育工作者讨论！
　　我认为在儿童教育方面，孩子应该以学习为主，会玩的孩子才会学习！在应试教育的今天，孩子的教育还是要以学习为主。
　　儿童，是指小学教育吧，小学生的学习，像盖高楼一样，地基必须打牢！
　　在我30多年的教学生涯中，亲眼目睹，凡是成功人士，小学学习成绩都很好！
　　我的学生考上清华北大的，大学保送生，在小学，学习成绩都很优秀。成绩优秀的孩子他也会玩，玩的花样多，有很多让你意想不到！但是他学习起来，自空能力很高，学习效果事伴功倍。
　　清华学生李某某，出身一般。但是他非常会学习，上课认真听讲，下课认真做作业。小学时语文、数学在年级组都名列前茅！但是这个孩子非常调皮，上课铃响了，他把扫把放在教室的门上面，老师进教室门打老师头一下，弄的老师很难堪；在老师的坐位上放几个图钉，扎老师屁股一下。他把旧社会私熟的学生对待老师的方法都学到手了！他虽然调皮捣蛋，但是说明他动脑子了！他会玩才会学习！小学基础知识学习的好，不出意外的话，孩子初中、高中都会越来越优秀
　　小学教育要以学习为主，小学学习成绩好的孩子，学习习惯、学习能力自律性都不差！
　　学习成绩好的孩子，他得到的鼓励也很多。他有了成就感对学习的兴趣越来越大！有了兴趣他越学越爱学！学习方法、学习目的都很明确！如：我要考班级的多少名；考年级的多少名；考什么样的学校，他了如指掌。他有了努力的方向，越学越好！他有梦想，有梦想就有实现的可能！外人看起来他学习很轻松，因为他会玩会学习！
　　结束语：
　　在儿童教育方面，要以学习为主，高楼大厦平地起，必须把地基打牢！培养孩子的好习惯和自律性，孩子会受用总生！
　　在老孙看来，处在儿童阶段的孩子，毫无疑问要以学习为主。有人说要将学习和玩结合在一起的，这纯粹是误人子弟，是典型的庸俗辩证法，大家切莫听从！ 什么是＂玩＂？
　　我们需要弄清楚什么是＂玩＂？在老孙看来，＂玩＂是指放松性质的娱乐活动，例如小孩过家家、捉迷藏、逛游乐场等。＂玩＂会放松孩子们的身心，让他们体会到童年的乐趣，无忧无虑地生活。实事求是地讲，＂玩＂有一定的积极作用，能够缓解孩子们的压力，增进师生关系，让他们生活在开心快乐之中，所以，我们需要重视＂玩＂的作用。
　　什么是＂学习＂？
　　有的朋友认为，＂学习＂就是坐在教室听课，或者伏在桌子上写作业。这其实是片面的看法，会误导孩子们。＂学习＂分为广义和狭义两个概念：广义的学习指的是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式；而狭义的学习指的是通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程。因此，我们发现，所谓的听课、写作业，只不过是狭义学习概念的一部分，我们不能以偏概全。
　　在老孙看来，对于广大儿童来讲，＂学习＂既包括听课、写作业，更包括孩子们日常的社会实践和探索发现活动，以及在上述过程中融入的思考与观察。例如，某班准备在夏季举办夏令营活动，老师会带领孩子们到野外去感受夏日的美好，组织大家野炊，进行野外写生，孩子们在夏令营的过程中，不单单娱乐了身心，更锻炼了他们的组织协调能力，丰富了人际沟通的技巧。在某种程度上说，这就是＂学习＂。
　　庸俗辩证法
　　在正面回答这个问题之前，我们先来温习一点哲学知识，那就是辩证法。
　　学过哲学的同学都知道辩证法的存在，辩证法要求我们一分为二地看待问题，凡事要多方面兼顾，因此，在回答类似＂以学习为主还是以玩乐为主的话题＂往往会认为两者都要兼顾，既要玩，又要学习。殊不知，这已经陷入了庸俗辩证法的怪圈了。其结果不是捡了芝麻丢了西瓜，而是西瓜和芝麻统统丢弃。
　　辩证法不仅仅要求我们要一分为二地看问题，还要坚持两点论和重点论的统一。我们想问题、办事情，要抓住两点中的重点，有所侧重，有所兼顾，绝对不能各打五十大板。例如，如何看待本次新冠疫情等问题，有朋友就会答到：我们要辩证地看待新冠疫情，它既给人民群众的生命财产安全带来重大损害，但也提高了国家的民族凝聚力。 这就属于庸俗辩证法的回答，因为新冠疫情造成8万多国民感染，数千群众病亡，给群众的生命财产安全造成重大损失，这才是问题的主流，是我们应该持有的主要观点。在此基础上，我们才可以适当提一提新冠肺炎在客观上带来的积极影响，但这绝不是主流，而是支流。
　　然后我们再来看看上面这个问题，在儿童教育方面，究竟是该以＂学习为主＂？还是该以＂玩＂为主？毫无疑问，以学习为主
　　儿童发展关键期。 著名心理学家劳伦兹提出的关键期的理论，劳伦兹告诉我们：儿童的发展过程，是分为各个阶段的，每个阶段都有其学习和发展的任务，如果我们一旦错过这些发展关键期，今后就会付出更多的努力来弥补。
　　狼孩的故事相信大家都知道。一名印度婴孩从小便被狼叼走，从此便跟狼生活在一起，学习狼的各种生活技能。在他六岁的时候，被人们所搭救，但是人们惊奇的发现，这个女孩不会像人类一样生活，无论大家怎样教他都不行，狼孩的故事就是心里发展关键期的生动案例。
　　心理学研究表明：6岁是亲自关系构建的关键期，7岁是逻辑思维初步形成的关键期。可以说，抓住上述两个关键阶段，孩子就会更加成熟和自信。但是如果我们错过这个关键期，让孩子沉浸在玩乐当中，造成的损失，可能孩子一辈子都追不回来。立足长远，人格健全。 大凡成年人都会有所感悟：人生不易，且行且珍惜。人生在世，会经历各种各样的困难和挑战，而能帮助我们过关斩将的，不是金钱，不是父母，而是我们所拥有的能力，是我们所积累的经验。所以，在我们年幼的时候，要想尽办法提高我们应对危机和挑战的能力，而学习，无疑是我们提升自己的重要途径。但是，孩子们尚且年幼，很多道理他们并不明白，面对诱惑，他们往往会放弃学习。这就需要发挥我们家长的作用，监督孩子的行为，鼓励他们积极向上，努力学习，锻炼自己。小陈是一名非常有学习天赋的同学，在他读小学期间，他的父亲就经常到学校询问孩子的学习情况，有时甚至走进课堂来现场观看，他父亲的努力没有白费，小陈抓住了自己的关键期，各项能力非常突出，最终以优异的成绩考入名牌大学，圆了自己的大学梦！ 少壮不努力，老大徒伤悲。在我们年轻的时候，如果不发奋图强，一旦后悔，便悔之不及了。所以，从长远来看，还是应当以学习为主，真正管住自己！
　　学习的人，眼界才会更宽广。 学习包括直接经验的体验，也包括学习人类的间接经验，但无论哪种方式，都会让我们的视野更宽广，平台更高级，人生路会越走越宽。如果马云没有当年积累的丰富互联网知识，怎能有今后创立阿里巴巴时的辉煌？很多人经常举比尔盖茨当年辍学的例子，但殊不知，比尔盖茨尽管辍学了，但学习更刻苦了，他是从学习间接经验转向实践学习，这让他的眼界更加宽广，也才有了微软帝国的创立。适当放松，也是有必要的
　　以学习为主，并不以为着我们可以放弃放松。如果我们只埋头学习，而忽视放松，那会让我们身心俱疲，反而会影响我们的学习效率。小刘是一名特别刻苦努力的同学，在外界看来，小刘只知道埋头苦学，从不给自己放假，大家都称呼他为学霸。但小刘自己却不这么认为，其实他经常利用散碎时间来放松自己，他会在课余时间听听音乐，看看小说，陶冶情操的同时，也丰富了自己的知识。
　　因此，我们需要适当放松一下，来让我们紧张的神经获得休息，进而以更高的效率投入学习当中去，这是符合辩证法的，不会放松的人，也是搞不好学习的。
　　但是，需要强调的是，尽管＂玩＂是必须的，但一定不能居于主要位置，如果我们本末倒置，玩得不亦乐乎，那肯定会将我们的学习成果损耗殆尽，最终得不偿失！后记：在老孙看来，学习是我们的主要任务，玩乐是辅助手段，二者相辅相成，缺一不可。我们只有处理好这二者的关系，才能够事半功倍，获得更好的发展！