教育评价改革在湖南常德市武陵区第一小学打造星未来学生智慧评价模式让每个孩子全面个性发展

　　湖南教育新闻网报道 通讯员 周虹 记者 曹鑫宇
　　＂这一周，我们班又有6名同学集齐了五颗‘星’，还差一颗‘星’，就可以评为‘未来星’啦！＂周五的班队活动上，湖南省常德市武陵区第一小学五年级122班班主任杨慧向班上同学表示祝贺，教室里顿时响起了热烈的掌声，其他孩子的眼中满是艳羡。在武陵区第一小学＂星·未来＂智慧评价体系中，＂未来星＂非同小可，是＂全面+个性＂发展的优秀学生的象征。
　　常德市武陵区第一小学，开设了74类100多个社团，让学生发展特长、飞扬个性，仅科创类活动，荣获各级各类奖励就达370余人次。
　　这所＂看得见＂的未来学校，一直秉持＂自在创造，自由生长＂的育人理念，以科技赋能评价，变革育人方式，创新评价形式，规划成长路线，推行以＂六个一＂为整体架构的＂星·未来＂学生智慧评价模式，培养＂全面+个性＂发展的未来少年。
　　武陵区第一小学交响乐团演奏《少年》
　　＂星•未来＂评价，开启发展源动力
　　＂我们认为，教育应满足学生多样化的学习需求，促进学生全面而有个性地发展。在全面发展的同时，尊重学生的个体差异，鼓励学生发掘潜能，取得有差异的成功，获得个性化的发展。＂武陵区第一小学党支部书记、校长谢英这样说道。
　　2019年，投资近3亿元高标准建成的武陵区第一小学共有64间拥有AI智能录播及行为识别系统的＂AI未来教室＂，还建设了智慧多功能厅、数字书法教室、智慧国学教室、数字音乐教室等功能室。以及学校围绕评价改革构建的课程型空间环境：情境体验中心、国学教育中心、创意智造中心、数字互动中心、全科学习中心、艺术素养中心、情绪关怀中心、未来体能中心，为学生能力及全面发展提供更多的可能。
　　在谢英看来，怎样引导孩子们走上＂自在创造、自由生长＂＂全面+个性＂发展之路更是关键。学校依据《深化新时代教育评价改革总体方案》和《义务教育质量评价指南》进行顶层设计，研发学生评价指标体系，并将其命名为饱含面向未来之意的＂星•未来＂评价指标体系。其内容涵盖＂品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动和社会实践＂五个基础维度及＂个性发展＂一个发展维度，简称＂品＂＂智＂＂健＂＂雅＂＂劳＂+＂特色＂，构成学生＂全面+个性＂发展的六个评价维度。
　　一盘大棋已经悄然展开。
　　量化积淀，描绘自主生长蓝图
　　在武陵区第一小学，学生的成长不是一块＂白板＂，而是像在春天里种下的一粒种子，其成长贯穿于发芽、长叶、开花、结果全过程。每个孩子都有机会成为＂特色星＂。
　　学校在课后服务中开设74类课程，128个社团，实施自主选择、发展特长，周一至周五全覆盖，为学生提供多重滋养。无人机无人车、国际象棋、模拟法庭、陶艺、木工、版画、桃绣、沙画、交响乐等社团，让孩子玩好、学好。而＂挑战麦克风＂＂校园 NO.1＂＂三礼四节＂等传统活动，早已成为学生张扬个性、自由生长的舞台。
　　为了给孩子们一个中肯的评价，学校依据5个基础维度下设的评价指标（含14个一级指标，32个二级指标），设置相应的评价分数，如32个二级指标，每项分值为1分，学生积满30分，便可自动生成相应的＂品之星＂＂智之星＂＂健之星＂＂雅之星＂＂劳之星＂。
　　＂特色星＂以挖掘潜能、培养兴趣为出发点，促进学生个性兴趣不断生长，直至拥有一定技能与技术、爱好与特长，形成适应未来发展的必备品格和关键能力。＂特色星＂主要依据学生在各级各类活动中获得的成绩进行评价，国家级、省级、市级、区级、校级分值每项分别为30、20、15、10、5，积满30分则获得＂特色星＂称号。
　　五年级120班学生孙浩然是该校最早获得＂特色星＂称号的人。他自幼热爱科学，学校自主开发的＂1+X＂科技创新教育课程让他畅游在科技海洋里，沉迷于发明创造。由他自主研发设计的＂一种带降温功能的新能源安全防护环卫背心＂，在第二十四届全国发明展览会上荣获＂发明创业奖·项目奖＂铜奖。依据《武陵区第一小学个性发展＂特色＂评价标准表》，他在＂特色＂评价维度积满30分，由此获得＂特色星＂称号。在获得＂特色星＂称号的那天，他兴奋地向班主任说：＂哈哈，没想到我竟然是我们班第一个拿到‘特色星’的，真是开心！＂后来，他越来越喜欢科技创造。也许，成为科学家的梦想就这样在这个孩子的心底萌发了。
　　像孙浩然这样的例子还有很多很多。孩子们把评价激励化为努力学习的动力。喜讯不断传来。武陵区第一小学86名同学在2021年上半年教育部书画等级考试中取得优异成绩，顺利过级。2022年11月，六年级学生唐诗雯、二年级学生高嘉懿在第42届湖南省青少年科技创新大赛中荣获科幻画一等奖……
　　武陵区第一小学第三届科创节
　　技术赋能，伴随式数据让成长看得见
　　＂只需打开手机或者电脑，用个人账号登录学校智慧校园平台，我们就可以随时看到每个孩子的成长轨迹了，老师、家长、学生都可以。＂武陵区第一小学的技术老师很自豪地拿出手机向记者展示。
　　＂星·未来＂学生智慧评价模式改变了重结果轻过程、重奖惩轻激励、重数据轻内容的单一性评价模式，注重过程性、发展性、成果性评价，让数据给学生画像，让成长看得见。
　　学校自主研发智慧评价平台，依据＂星·未来＂综合评价体系，设置评价项目，对学生给予记录式评价，融合多方评价进行数据汇流，建立综合素质评估模型，形成涵盖学生、教师、家长、学校的海量数据，每月自动生成＂*之星＂并更新光荣榜，期末系统汇总＂六星＂总和自动生成全校＂未来星＂榜单。
　　2022年，＂星•未来＂智评系统覆盖学校53个班级、2800多名学生，954人次获得各类基础星称号，287人次获得＂未来星＂称号。
　　多元评价，全方位激活积极因子
　　在＂星·未来＂学生智慧评价模式中，教师、同伴、学生、家长、管理者形成一个协同参与的多元评价共同体，从不同视角全面观察学生，全方位激活积极因子。
　　教师利用＂星•未来＂智评模式对学生进行追踪式评价，关注学生日常的每一小步，班级管理更轻松。
　　在学生看来，＂星•未来＂智评模式下，教师和家长给予的即时评价，是对他们点滴进步的认可，各类星的获得，让他们获得满足感和自豪感。
　　家长对＂星·未来＂学生智慧评价模式十分认可，一位在外务工的李姓家长每天都在关注孩子的成长记录。他说：＂感谢学校想得这么周到！‘星·未来’学生智慧评价模式，可以让我们这些‘不在场’的家长也能及时了解学校发展状况、孩子在校表现，更好地履行家长的责任，更多地参与到孩子学习成长的过程中来。＂
　　近三年，该校接待来自北京等全国各地参访团近300批次。＂‘双减’时代，教育回归校园，打造适合每个学生的教育，成为学校乃至全社会共同面对的课题。我们会不断完善‘星·未来’学生智慧评价模式，为孩子们自主发展提供更大的空间和更多的可能。＂谢英信心满满地说。