孩子生活自理能力提升快，少不了教师这4个方面的支持！

　　培养孩子的生活自理能力，是幼师的一项重要工作，但新手教师往往发现，这项工作看着简单，其实实践起来并不容易大人习以为常的穿脱衣服、洗手、如厕等芝麻小事，对被呵护惯了的幼儿来说，着实是一件需要好好学习的大事。
　　幼儿由于其能力和经验不足，光靠自己的体验和探索，无法有效提高生活能力。因此，教师需要根据幼儿生活能力的发展水平，结合其年龄特征、发展需要和学习方式等，确定适合幼儿年龄特点的、适宜性的挑战任务，尝试运用多种方法帮助和引导幼儿提高生活自理能力。以下方法推荐给您，帮助每个孩子都成为人人夸奖的生活小能手！
　　示范提示帮助幼儿掌握生活自理动作
　　明明讲了很多遍，为什么有些孩子还是不会？
　　已经做了动作示范，但孩子们还是不明白。
　　你是不是为这些问题苦恼过？为什么会这样呢？是因为虽然幼儿看到过成人正确的生活自理动作，但是他们常常没有关注动作要领，所以教师需要采用讲解、示范与提醒的方法，帮助幼儿理解并掌握该项动作。
　　一个较好的动作示范应该包括两个要素：一是教师在示范时，学习者必须了解示范动作的含义；二是教师应该及时纠正学习者的错误动作。
　　根据幼儿的记忆空间有限、思维形象性这些特点，可以将生活自理动作进行分解，一边将动作要领、顺序、方法直观地演示给幼儿看，一边用简单而一致的语言进行讲解。例如，在示范使用剪刀时可以说移动剪刀，挤压、挤压。如果教师发现幼儿对于指导语的理解有一定困难，就需要使用更多的动作示范。
　　在这个过程中，要注意以下两点：
　　为了便于幼儿理解动作示范，最好让幼儿在教师的背后，与教师同一方向，此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影响。
　　也可以将复杂的指导语、动作示范过程编成幼儿易理解、易朗读的儿歌。
　　总的说来，提示方法可参见下表。
　　口头提示请幼儿注意听，告诉幼儿如何做，然后让幼儿照做一遍。
　　用示范提示如果口头提示说不清楚，教师就需要用示范提示，并缓慢地示范给幼儿看，也可以增加示范动作呈现的时间，让幼儿仔细观察该技能，最后再让幼儿试试。
　　用手势提示当示范仍然无法让幼儿学会，就需要用手势提示让幼儿了解，应用各种协助方式达成模仿的目的。
　　少量或部分身体帮助当幼儿手势提示还无法做出正确动作时，教育者必须动手协助，例如扶着幼儿的手，并解开纽扣。
　　大量身体帮助当上述方法都无效时，教师必须拉着幼儿的手做出正确动作，例如拉着幼儿的手解开纽扣，当幼儿的动作正确时应该给予鼓励。
　　动作分解法帮助幼儿掌握复杂的动作技能
　　由于幼儿的年龄限制，还不能一下子就掌握很复杂的动作，这个时候，可以把较为复杂的动作分解为幼儿容易掌握的简单动作及动作组合，这样幼儿可以更高效地掌握完整动作，比如系鞋带这一动作可以分为以下几个部分：穿孔（穿准、穿齐、穿快）；引导幼儿在练习板上穿上，并系好（按一定规律交叉或者横线穿）；学会系活扣；在练习板上穿上，并系好；在幼儿自己的鞋上穿，并系好。
　　充分利用图示标识给孩子以视觉提示
　　好的生活习惯可以通过一系列的步骤图片表现出来，让幼儿观看、模仿、学习，为此，教师可将盥洗室、餐厅、睡眠室、衣帽间等区域需要遵守的规则内容，都以标识的方式呈现，最好能呈现出来细节，并配以简单的儿歌，将更有利于幼儿理解，从而巩固和强化他们正确的行为和方法。
　　利用讨论法帮助幼儿解决生活中的问题
　　对于大、中班幼儿可以采用讨论方法，引导幼儿自己发现问题，归纳、总结生活常规养成和生活自理的方法和规律。教师可利用幼儿生活中所见所闻及经常发生的一些事件，结合生活事件回放、对照比较、场景模拟等，引导幼儿进行讨论和分析，使幼儿逐渐懂得生活习惯、生活自理的重要性，并掌握基本的安全自护方法等。
　　看到孩子的成长和进步
　　是每个幼师最幸福的事
　　但孩子的生活自理能力
　　不是一朝一夕就可以养成的
　　希望教师能够多些耐心和用心
　　相信每一个宝贝
　　都会成为了不起的生活小达人