快乐的田园生活成长的种植达人山东省滕州市特殊教育中心劳动教育

　　同学们，累不累？
　　累
　　下次还来不来？
　　来
　　哈哈哈哈
　　在师生们的欢声笑语中，一天的劳动实践活动结束了。
　　近年来，滕州市特殊教育中心开发生活化劳动教育系列课程，让田间地头的清风吹拂校园，滋养每名学生心灵，在特殊学生康复和成长中发挥重要作用。
　　行思在地头
　　由于特殊学生的特点，为确保安全、便利，学校利用校园空地，开辟出五谷园蔬菜园，践行生活化教育。
　　移栽首茬小麦，统一管理，安排学生平时浇水、除草、施肥秋收季节，举办麦香飘校园麦收活动，让师生们体验收获的幸福，体会劳动的快乐。在另一块空地上，由学生亲手种下油菜种子，收获季节，由教师指导，学生自己一点点割、放、捆、运，摊晒、碾打、脱粒、扬净，收集油菜籽，送去榨油
　　学校将五谷园划分为11个区域，种上谷子、玉米、高粱、花生、地瓜等10多种农作物。在专业农技师辅导下，教师带领学生整地、浇水、播种、除草，边干边讲解，反复示范，让学生学习技能、感受乐趣。
　　一天天的实践和观察，使学生对农作物的生长、果实、各部分结构有了直观认识，逐步掌握基本劳动技能，丰富生活常识。
　　吃着自己亲手种植的小麦做成的馒头，回想着播种、劳作、收获的辛苦与快乐，香喷喷的味道让学生更加珍惜粮食、热爱劳动、向往美好生活。
　　教学在田间
　　学校利用有限的空间，采用立体种植技术，为每个班级分配一块责任田，低年级与高年级地块相邻交叉安排，阳光伙伴互助。
　　以高年级学生为主进行种植作业，低年级学生则观察蔬菜生长过程，认识蔬菜名称、颜色，品尝蔬菜味道，进行日常简单的浇水、除草管理。冬季搭起拱棚，由学生在教室里用营养杯育苗。在教师的指导下填写观察记录。小巧厨美食坊里，低年级学生学会制作蔬菜饼、葱油饼，高年级学生烹制出可口的萝卜丸子从种植、管理、收获到菜品制作，提升了特殊学生的独立生活能力，增强学生的自信心和奋斗精神。
　　学校坚持五育融合。低年级有蔬菜简笔画和超轻黏土制作各种蔬菜，让学生感知蔬菜的形状，认知各种蔬菜；中年级唱游律动课教学蔬菜儿歌，参与复杂手工制作，了解蔬菜结构；高年级掌握各种蔬菜不同季节的育苗、种植和管理方法，学习制作简单饭菜等。
　　学校推进学科融合。以班级为单位，引导学生观察蔬菜生长。在过程中，通过数叶子，教会学生数数；通过测量高度，教会学生认识厘米；在育苗过程中，教会学生计算发芽率。组织程度较好的学生，分析菜地是否缺水、如何自动浇水，利用土壤湿度传感器，制作科学装置，引导学生开展科学探究等。
　　快乐小农夫
　　从简单的农作物认知、劳动技能培养到满足特殊学生心理需要和健全人格发展，许多学生在语言表达、精神状态和学习兴趣等方面都有不同程度的改进，向着康复方向迈进了一大步。
　　宏宇（化名）是患有严重自闭症的孩子。他刚入学时，平常不会与他人交流，上课也只是蹲在教室角落里，教师怎么启发都不愿意活动。在五谷园里，宏宇同学很开心地与其他小伙伴一起认识谷物，一起种植幼苗，逐步融入集体活动。团队劳动的快乐、丰收的满足感，使他性格逐渐开朗起来。宏宇同学的表达能力也有进步，现在能用两三个字慢慢拼凑词句，主动发言，敢于与人沟通。
　　小轩（化名）有较严重智力障碍，刚来学校时离不开家长，情绪不稳定，常常大声哭闹不停。在田地里，他对花生苗十分感兴趣，观察叶苗的不同，点算数量，安静地听教师指挥，有时还能协助教师干些简单的农活。
　　劳动教育与农疗康复，让学生有了令人惊喜的变化。他们慢慢地愿意与人沟通，学会与人交流，学会团队合作，适应社会。学生学会认识较复杂的农作物，掌握基本的劳动技能，收获成就感、增强自信心，最终实现自食其力，解决个人的基本生活问题。
　　在滕州市特殊教育中心的教师眼中，每一名特殊学生都如同田畦里茁壮成长的秧苗，都有美好的未来。教师们坚信：今天在学生心中种下崇尚劳动、热爱劳动的种子，使他们懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，将来一定能成长为辛勤劳动、诚实劳动、会创造性劳动的人。