优秀的学生一个去补课一个没补课结果会怎样？

　　这个问题可以说，成了永恒的问题了。课后班是取消不了，补课就存在，优秀的孩子就不补课吗？现实是什么情况呢？没有这方面的统计数据，补课补的是什么呢？优秀是怎么来的具体细节具体操作清楚吗？如，怎么教，怎么指导，具体指导什么？这是学生学什么怎么学的问题。这个问题解决了吗？如，句子教什么呢？怎么教，怎么训练，清楚的有多少，学生没有形成能力这里肯定有原因的。有一种现象，学生读了一句话，一段话不知道学了什么知识。这是什么原因造成的呢？我们在讨论问题中提出的问题，应该思考的是怎么教，教什么怎么训练，学生就要清楚学什么，记什么的问题。有一种现象让孩子读一段话让孩子说出学到的知识，看看能说出什么知识点。这里就能看出教的训练的情况。我们常说习惯的培养，那么学习习惯具体的指导了什么呢？如，指导了找知识点的习惯了吗？优秀的孩子与一般的孩子区别就在这里。这是我们要思考的根本的问题！
　　不会怎么样。因为对于优秀的学生而言，补课与否的区别主要在于学习方式和路径的不同，并非学习时间和学习态度，进取心上的差别。
　　仅以我身边的学霸而言，周末或假期，不补课的时间在做什么？同样在学习，只不过是采取了在家自学的模式。
　　首先我们看一下辅导班的模式：固定时间点，集中授课。上课方式为：老师讲解学生做题老师针对做题情况做针对性讲解。
　　再来看一下非辅导班模式：身边有好几个学霸孩子，包括我自己的孩子采取的学习模式是，在家自学。自学的方式为：网上听课做题巩固针对错题，难题查作业帮或者求助父母解决。
　　从这两种模式的学习时间而言，其实两者差不太多，而且，由于有效避免了辅导班路上的时间浪费，在家自学的孩子拥有了更多可以自由支配的时间。
　　当然，这两种模式各有利弊：辅导班模式大大减轻了父母陪读的负担，并且，辅导班对孩子的约束力也较强，将孩子学习责任外包也有利于亲子关系的改善。不利之处是辅导班大多为大班授课，对孩子很难做到因材施教。辅导班的上课模式基本为被动学习模式，上课时间固定，老师讲孩子听，这个环节，孩子的自主思考能力会不会被削弱？另外，辅导班的辅导费也是一笔价格不菲的支出。还有有的辅导班离家比较远，导致在路上浪费了太多的时间。在家自学模式物美价廉，且孩子时间的自由支配度较高，也有利于培育孩子的自主学习和自主思考能力。但这种在家学习的模式也有弊端：比如这种模式对父母孩子的要求很高，这种要求涵盖时间，孩子的自律性，父母的责任心和陪伴等一系列环节。
　　回到这个问题，学生与学生之间的差别不在于去辅导班与否，好的学习成绩不是金钱堆积出来的。优秀的学生即便不去辅导班，也不会把时间浪费在游戏，电视等吃喝玩乐的事情上。学霸之所以成为学霸是因为他们把学习当成了生活中的头等大事，即便在节假日也丝毫不会放松学习。学霸都在你看不见的地方默默努力。我身边不少学霸，不去辅导班学习成绩依然非常出色，主要原因即在于这一点。
　　以上，供参考。
　　谢谢邀答，我想这个问题很明了，既然是优秀的学生补课与不补课作比较，那这里所比较的自然是学习成绩的事儿，其他不在答题范围。学习成绩是对学者学习获取知识的评价，通常是用分数形式给予评价。特别是在当下的教育环境中，已经分成了大大小小的三六九等（这里指的是优中差的教育环境，包括硬件教育资源和软件教育资源）。人们从上幼儿园起，一直到名牌大学，都在争优选校，不愿让孩子输在起跑线上。于是中差生为了赶上和争取前面的，于是补课，补课，优生虽然在前面，也怕后来的赶超自已，也在往前冲，于是就形成了今天这个全国的补课风。这反过来又给孩子和家庭造成了很大的负担，倒致厌天厌地。
　　回过头来讨论主题，我想从两方面去理解：1勤能补拙，熟能生巧，人们在获取知识和记住知识的过程中跟学习时间成正比，花时间多的比花时间少的肯定效果不一样（这里是用两个优生比较），跟据心理学家爱宾浩斯的曲线遗忘过程足以论证这一点。2知识如浩瀚的海洋，你要获取更多的知识，你只有花更多的时间去遨游这个海洋。那么这个去补课的优秀学生就比那个不去补课的优秀学生强了！我们常说：仕隔三日，当括目相看。
　　另外再说点教与学的事，在当下，学生的成绩一半源于自己，一半源于老师。我们要用辨证的观点去看问题，一个智商好的学生，你进的学校或老师只是一般（甚至很差），那你要有超人的知识恐怕是不可能的了，同样一个好学校或好老师，让你们招一些个智商较差一点的学生，那让你们抱着手教，要获得好成绩恐怕也是很困难的了。所以就因为斯，才行成了今天的教育现状。
　　受邀回答，深感头条厚爱！
　　既然是优秀的学生，那么优秀所指方面有很多，比如学习、组织、社交等，这里的优秀还谈到补不补课，那么应该就是大家心里默认的考试成绩，而且是两个以前都没补过课，现在成绩不相上下。由于家长或孩子对自己期望很高，想要超越对手，考上理想的学校吧！
　　既然都是优秀，那就说明他们的成绩都名列前矛，智力是没得什么问题的，那成绩虽说差不多，就能说其他方面都是一样的吗？我看未必！
　　假如一个高中生，一个初中生和一个小学二年级的学生都做，大家都考了100分，你能说他们都优秀吗？能力是一样的吗？我这里想说的是，在学生的成长过程中，成绩好撇只是一个方面，还有隐藏在背后的学习习惯，学习效率，学习能力，学习方法，品质毅力，人际交往，人格理念等方面
　　作为教师，看到太多的学生成功与失败的案例。有的学生天资聪慧，看似没怎么用心学习就能考高分，而一些同学一刻都不敢放松，牺牲很多业余爱好，下课都在学习，最后可能成绩都没别人高！
　　不比别人更勤奋努力吗？没有投入时间精力吗？上课在偷懒吗？没有纠错记笔记吗或许都不是，而决定表象成绩好坏的如内心对学习的欲望（自主意识）、学习方法、效率、习惯等内在因素才是关键！
　　有了这个认知后，我们就不难找到两个优秀的学生，一个补课一个不补课的差距的答案了！
　　成绩好，他是自己主动通过不断总结学习上经验教训，不断优化学习方法，不断提高学习效率等来实现的，甚至和老师一道共同探讨自己的所思所想这类学生有自主学习和自我修正能力，就不需要补课，要做的就是优化、制定和落实好学习计划和目标，不断打满鸡血就可以了！
　　成绩好，他是通过牺牲自己很多爱好兴趣，逼迫自己强化死记硬背，一味的拿来主义，不善于变通拓展等来实现的这类学生就得要有不破不立的胆识和魄力，抛弃不敢放松禁锢的、低效的学习思考方式，注重各科建立一套知识结构和重构并不断验证和完善、优化学习方法、思维方式！
　　学习是一门科学，更是一门艺术，需要自己从实践出发，不断去尝试完善，找到适合自己的方法才是最好的方法！
　　不同的人，不同的时期，不同的场合，学习的方法都不会是一层不变的，千人千法，应该就是学无止境吧！
　　前提是优秀。不补课的更优秀。
　　结果不会有大不同，两个都是优秀的孩子，只是学习的路径和方法不一样而已，如果在相同的背景机遇下，真正不同的是，是这个过程中积累的习惯，导致将来两个孩子身上散发出来的气场，没补课的孩子是用自己的感官认知思维总结出来的学习方法，然后让知识为自己所用，这种逐渐积累起来的自信，在以后的道路上遇到任何的事情，他都会以这种积极的态度，让自己适应所有的事情，会更有韧劲，而补过课的孩子，他会稍稍有所等待，等待已经成型的适应他的方式方法摆在他的面前
　　我儿子从来不补课，照样是学霸，重点中学年级前三名。他们班补课的，照样在他屁股后面摇摇晃晃。
　　对优秀学生自主学习能力最关键，大多数补课的不优于没补的，补课往往扼杀了学生动脑的习惯，根据多年教优等生的经验，顶尖高手不用补课，智力一般但成绩不错的可根据情况适当补，差生也要针对性的补。
　　学习的最高学习境界是自我学习，只有到了自我学习，学习的效率才能成倍的提高，学生才能从中体会到乐趣。当你长大把所学的知识都忘得差不多了，剩下的才是对你真真有用的，已经内化成你的素质，修养，办事能力等等。
　　在反过来看这个问题，德国、美国的鸡娃在这个问题早以得出了答案，在上幼儿园就开始让孩子提前学小学的知识，在四年级前这些学生确实很有优势，在四年级以后，就没有优势了，并且在社会和情感有很多弊端，补课和早教虽然是两个不同的内容，但结果是一样的，也就是不输在起跑线上。这就是我国的教育走到了急功近利的死胡同。在义务教育阶段，出现了优校，出现了优班。一个孩子有自学能力需要老师培养，大多数孩子在十几岁才能培养出这种能力。本来有的孩子很有潜力，但还没有体现出来，就被优校，优班放在了外面，为了优校优班的门票，家长只能给孩子打鸡血（补课）。补课的学生越往高处走越没有优势。这就是我国古代早就提出的观点，偃苗助长，就是对人们最好教育。但我也认为，英语补补课，可能还能起点作用，应为这个效果来的快，同时补英语课的弊病相对少点。
　　补课的不一定好于没补的，尤其是优秀生，要不断拓宽知识视野，去积累！而不是不段地给学生喂食，在学习的过程中不断提高能力，是最关键的，补课是做不到的！