现在幼儿园教育小学化，还带来哪些伤害？

　　幼儿园学习小学的知识，是开发了智力还是拔苗助长？其利与弊各是怎样的？
　　一、幼儿学了什么。看下图：
　　我知道，他们经常学习类似的语数知识。看看是不是小学的内容？
　　二、亮点思考。
　　1。这些知识能不能开发学生的智力？智力因素包括：观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力和创造力这些主要方面。
　　看看上面黑板上的题，不难发现：这些对培养孩子的记忆力和思维力似乎起到了一定的作用，但是，那么小的孩子理解其中的意思吗？记忆拼音干什么？有用吗？而对孩子将来成长、发展非常重要的并且正适合培养的想象力和观察力却一点也看不到。
　　2。是不是拔苗助长？下面是国内外近半个世纪的研究结果：
　　（摘自关鸿羽著《教育就是培养习惯》）
　　从上面可以看出幼儿3～6岁不适合学习这些小学的知识。可以让他们学习口头语言、数数、点数和音乐，培养其独立性、想象力和观察力。
　　因为幼儿的理解能力、接受能力和注意力都是非常低下的，根本没有能力学习本不该他们学习的知识。即使暂时好像会了，但是，离开立即就会忘掉。浪费了时间不说，结果是该培养的想象力观察力没有培养成，不该记的知识也没有记住多少。
　　三、利弊区分。
　　（一）有利方面。
　　1。家长听到孩子给自己背诵的学习的a、o、e，非常高兴，于是，逢人便夸自己的孩子本领大，学什么会什么。
　　2。孩子经过不懈的努力，确实记住了不少的死记硬背的东西，也能起一定的作用。可以减轻一点进入小学的学习困难。
　　这可能是许多家长或者教师引以为豪的出发点和目的。
　　（二）不利之处。
　　还是先看看德国的幼儿教育吧。
　　德国人不允许过早开发幼儿的智力，即使孩子智力超常，也不允许学习额外课程。就是怕孩子的脑子变成硬盘。他们主张培养孩子的想象空间，唯一的任务就是让孩子快快乐乐地成长。
　　他们会指导孩子形成众多的非智力因素：社会常识、动手能力、情商、人生勇气、独立、洗碗和买东西等等。就是这样的教育造就了诺奖得主超过总得主数量一半以上的佳绩！
　　我不是说我们的教育不好，但是，我们幼儿教育的方式方法和理念不能因为家长的需要而不顾幼儿发展的规律。
　　（彭瑞金）
　　回答如下：幼儿园教育小学化给孩子带来的伤害，有很多。一是过早练习写字，导致孩子的畏难情绪增加，孩子小，手握笔无力，手腕运笔无力，其姿势错误，久而久之，难以纠正。
　　幼儿园的孩子属学龄前儿童，他与适龄儿童的年龄特征，心理特征都是有差异的。
　　幼儿园的小朋友如果过早接受义务教育，对他的伤害，不仅表现在过早书写、过早学拼音，过早增加其心理压力的还有数数，简单的口算心算，比如20以内的加减法。
　　我曾发现过，邻居家的孩子做数学时，数手指的节骨，这是老师在教学时，没有方法的蛮教，导致学生的蛮学。
　　其实，幼儿园孩子的教学应该遵循其年龄特征和个性心理特征，以游戏为主，寓教于乐，其次是进行常规教育，比如穿鞋，穿衣，吃饭，上厕所等等，使孩子从父母的宠溺中，慢慢变得自理。
　　幼儿园教育小学化既违背了儿童的成长规律，也不符合教育科学，只是满足了企业主和家长的虚荣心。
　　首先，什么年龄段就应该做什么事情，我们的36岁的小朋友美好的人生才刚刚开始，他们需要去感受自然，感受色彩，感受律动，感受一切他们从未接触过的事物。而小学化的加减乘除、英语、诗词歌赋、学书法，背古诗，这些八股式的应试内容过早的固话了孩子的想象。
　　其次，孩子的成长需要公平和自由。什么是公平，对孩子们来说，并不是有付出就有收获，而是享受原本属于他们这个年龄段的东西，给他们以人性的自由，快乐的自由。过早的抹杀了孩子对快乐的追求和美好事物的感受，已经违背了公平原则，会让孩子的人生失去很多快乐。
　　第三，幼儿园小学化符合科学吗？很显然是不符合的。小学的内容，都是严谨的学科知识，虽然是很简单的基础知识，但那也是有条条框框的，强迫我们的孩子去记住这些，无异于捆绑了他们的手脚。最终会适得其反，未来的人生未必就是赢家。
　　最后，我想说幼儿园教育小学化完全是满足了大人的虚荣。公立幼儿园小学化现象较少，大部分都是集中在私立幼儿园，为了达到招生的目的，营造良好的社会影响力，利用了家长都不懂教育的漏子，堂而皇之的搞小学化教育，目的也只是为了更好的抢到生源，赚取最大利润。家长也是为了让孩子不输在起跑线上，拼命的让孩子提前学知识，说白了也还是虚荣心作祟，要清楚起跑还没有开始，抢跑永远都是犯规的，往往也会自食其果。总之，全社会要共同行动起来，拒绝幼儿园教育小学化，给孩子一个快乐，天真，健康的童年。关注美蛙英语，关注教育，欢迎在下方留言，分享你的观点！
　　1。过早扼杀童年
　　幼儿园小学化，势必让孩子失去很多玩耍的时间。如此一来，他们大部分时间都是在学习认字和算术。孩子的纯真与快乐感，都会随着学习压力大而慢慢消失。
　　2。违背成长规律
　　孩子们都有成长规律，幼儿时期，他们的认知能力和思维水平有限，还不能够掌握小学的知识。但如果幼儿园小学化，强硬把小学知识灌输给幼儿，这样会阻碍孩子的认知能力和思维能力发展，危害比较大。
　　3。孩子变得厌学
　　幼儿园小学化，其实就是让孩子提前学习一些目前还难以掌握的知识。当孩子们在学习过程中遇到困难、无法掌握知识后，孩子们的学习兴趣会降低，甚至会有厌学心理。如此一来，本该快乐的幼儿时光，既没好好玩又没好好学，得不偿失。
　　4。孩子信心缺失
　　幼儿园时期，孩子思维能力、理解能力都没法和小学生比。当他们提前学习小学知识时，大多是云里雾里、不知所以的。这样不仅会让孩子在幼儿园有挫败感，即便是在上了小学后，他们可能也会有自卑心理，导致无法轻松面对学习。
　　5。孩子幸福缺失
　　幼儿本该在童话故事和游戏中快乐成长，可是幼儿园小学化，会剥夺他们的快乐时光。他们可能要耗费很多时间和精力，去学习一些难懂的小学知识。
　　1不符合孩子生长规律，属于揠苗助长
　　根据皮亚杰儿童认知阶段，27岁属于孩子的前运算阶段。这个阶段的孩子，初步可以将具体的东西抽象为符号，这个阶段的主要学习内容是认识生活中的事物，培养好的生活习惯，从生活和游戏中学习一些常识。
　　然后再加一些初步的引导，从具象认知过渡到符号系统。比如读绘本，平时认一认车牌，然后认一认路标，把符号和具体事物对应起来。有这种初步的思想就可以了。
　　如果硬是给孩子讲小学的内容，这些太抽象，容易让孩子迷惑，进而产生抵触心理。并不利于将来的学习。
　　2破坏孩子好奇心
　　兴趣是最好的老师，幼儿带着兴趣进入小学阶段的学习有助于孩子们的学习。如果提前学习，因为孩子的认知能力问题，反而学的不够好，到小学后也不能够更专注。适得其反。
　　3幼儿园更应该以提升孩子兴趣和培养孩子好习惯为主要任务
　　幼儿园主要是交往，现在家庭孩子少，需要在集体中交往。交往是很重要的一课。与同学，与家长，与老师交往都很重要。在集体中和伙伴一起玩儿是非常好的学习方式；
　　幼儿园还要着重培养孩子的生活习惯。比如作息，吃饭，游戏中的规则等。这些对孩子今后帮助很大。
　　即使要教什么知识，不应该是具体的知识，比如英语。可以看看英文绘本，唱唱英文儿歌，而不是炫技般地教很多具体的英文怎么发音，各个东西的英文发音等。数学也是启蒙型的。数学启蒙在游戏中掌握一些图形，思维方式等。
　　教育部禁止幼儿园教授小学化知识，当然了，也只是禁止的公立幼儿园，所以公立幼儿园都是禁止教授孩子小学化知识的，但是对于私立幼儿园，他们还是教授小学化知识的，那么我觉得既然教育部禁止了幼儿园教授小学化知识，说明幼儿园的孩子进行小学化知识是有一定弊端的。
　　那么为什么还会有越来越多的家长想让孩子在幼儿园的时候学习小学化知识吗？很多家长怕孩子输在起跑线上，觉得孩子在幼儿园的时候，如果不学习小学化知识，等到上一年级的时候肯定跟不上。所以他们就会觉得孩子在幼儿园的时候，还是学习一点小学化知识比较好。
　　那么家长这种望子成龙，望女成凤的心理我们都是可以理解的。但是幼儿园小学化知识不是对于所有的孩子都有好处的，对于有的孩子来说可能有帮助，但是对于有的孩子来说就有一定的弊端，所以说家长一定要根据自身孩子的情况再来决定到底要不要让孩子接受小学化教育？
　　首先，对于一部分能力比较弱的孩子来说，可能需要提前进行接受小学化知识。本身他们的学习能力，反应能力都比较慢，今天学的东西等到了明天后天才能消化吸收，所以说他们到了一年级，在学习上面可能会产生特别大的压力，那么一年级不仅要适应学习上的转变，还要适应生活上的转变，所以说双重的压力可能会导致孩子精神过度紧张，严重的甚至会产生厌学的心理。
　　所以这部分孩子如果提前学习了小学化知识的话，那么他们在刚开始上一年级的时候最起码不用担心来自学习上的压力，只需要担心来自生活上的转变就可以了。所以对于这部分孩子来说还是有必要提前进行小学化知识的，但是也不要接触过多，避免这部分孩子到了一年级养成一些坏的学习习惯。
　　其次对于另外一部分特别聪明，学什么东西都特别快的孩子来说，千万不要让他们进行小学化知识。如果他们提前学习了小学化知识之后，到了一年级，老师上课要讲的内容对于他们来说已经没有吸引力了，因为他们已经会了。所以在上课的时候，他们就容易养成骄傲自满，不认真听讲的坏习惯。
　　大家都知道一年级是习惯养成的关键时期，这个时候不寻求孩子必须要学到多少内容，一定要学会主动学习的好习惯。如果孩子连最基本的上课听老师讲课的习惯都没有养成的话，那么谈何他以后的学习成绩会有多优秀？所以对于这样的孩子，千万不要让他们提前进行小学化知识。
　　其实一年级的知识相对来说还是比较简单的，只要孩子上课认真听讲，课后认真复习，家长及时监督孩子的学习情况。那么孩子跟上肯定是没有问题的，我觉得只要孩子不是特别愚钝，反应不过来的孩子都没有必要提前进行小学化知识，不然到时候孩子上了一年级，特别容易养成不认真听讲的坏习惯。
　　并且孩子接受小学化知识的都是一些校外的辅导机构，这些校外辅导机构里面都是非专业的老师，有可能这些老师连一些资格证都没有。所以他们教授孩子的这些知识肯定和孩子上一年级老师教授的知识内容不一样。因为每一个老师的教授的方式方法都是不一样的，所以如果这些老师教的和孩子一年级教的差不多，那还好说，如果完全交错了，那么孩子很难改正过来。
　　所以说建议不要让孩子过早的接触小学化知识，可以等孩子幼儿园大班毕业之后，家长看看孩子的能力再来决定到底要不要让孩子接受小学化知识？
　　幼儿园小学化带来的伤害有很多，现在无法估计，只有在未来的学习生活中才能一一体现。最大的伤害应该是小孩的学习兴趣。
　　一。什么叫小学化
　　我认为的小学化就是，本来该小学才学的知识，在孩子接受能力有限时，强行灌输给孩子，让孩子难以消化，以至于对学习有了畏难情绪，甚至厌学。到了上小学时，真正学习时，根本没有学习动力，更别谈成绩了。
　　所以我认为小学化的前提还是看孩子的实际情况，不能一杆子打倒，有的小朋友可能认知上还欠缺，理解能力有限，就不能让他学太难的知识；但如果孩子各方面都不错，能理解能消化，那在小学之前接触一些知识，提前适应并不是坏事。
　　二为什么会有小学化的存在
　　提到小学化，那就是小学化已经存在了，为什么有的家长或学校要小学化呢？这跟现在的小学教学是分不开的。小学语文教学的进度很快，第一节课开始学习生字，之后开始的拼音课程，基本上是一个月的时间，一个月要将所有的拼音认读写拼，全部撑握，对正在适应小学生活的小朋友来说，难度很大，这其中家长更是需要投入很多精力，整个过程绝对不会轻松。数学更是如此，现在的数学绝不是会数数，会掰手指算就行的，涉及到的更多的是思维的学习，怎么算，用什么方法，并不是算对答案就万事大吉。所以才有上过小学的家长会根据经历给出很多建议，其中就有关于拼音数学以及写字上的提前准备。
　　三正在准备上小学的家长的亲身体会
　　我是一位九月份就要上小学的家长，在这个幼小衔接的时期，我正在让孩子学习拼音和数学以及写字。首先，现在正在上的孩子很多，基本上全班都在进行，经过小孩的表现，我想说的是，每个孩子的接受能力不一样，最开始的学习一定是痛苦的，孩子畏难，家长耗耐心，简直是亲子关系最大的危机。如果是上小学什么都没学，我觉得要是孩子能跟上，那真是你好我好大家好，可如果孩子跟不上，家长就做好疯魔的准备，真的，毫不夸张。你让一个从来没握过笔的娃，直接开始写字，而且每天有规定的写作业，孩子绝对会各种崩溃，在行为上就是各种不配合，一会要喝水，一会要上厕所，而且不停的喊妈，情绪上就是各种哼哼叽叽，结果上就是写的乱七八糟，然后擦掉重写，又一轮的鸡飞狗跳，恶性循环。最后就是大家一起崩溃了。
　　所以，我认为不要迷信小学化不可取，绝对什么都不学，到了小学，大家都会了，就你家小孩不会，小孩的压力有多大可想而知。在接受范围内，提前写写，认认读读，并不是坏事。
　　四小学化伤害
　　小学化的伤害很多
　　1。产生畏难情绪，失去学习兴趣
　　2。学习过程不和谐，亲子关系受到严重破坏
　　3。手腕手指运用不当，关节受损
　　4。用眼过多，视力下降
　　5。注意力不集中，喜欢开小差
　　总结：小学化一定要正确理解，让3岁娃学习写字，学拼音，才是真正的小学化，所有的学习一定要以孩子的发展规律，成长特点为前提，强行的灌输只会适得其反，可见的伤害不可怕，无形的心理身体伤害才可怕。幼儿如同一朵娇花，一定要细心呵护。
　　一、幼儿层面的担忧：
　　1、揠苗助长。
　　幼儿园有根据国家教育行政部门制定的适合幼儿教育的教材，结合幼儿年龄特征和个性特征，大多以游戏的形式开展合理的学习和生活活动，所以孩子们去幼儿园并不是大家理解的去玩的，他们的每一节课也是有学习目标的。如果这些课程不去好好学，就去学习小学低年级的文化知识，基础就不牢。等到孩子上小学，有些孩子刚开始是表现的很优越，老师讲的都会，但是随着知识的加深，自身储备用完了，幼儿园智力开发阶段也没有参与，很快就跟不上了。这就像跑马拉松，前面阶段看似跑的很快，但是后劲不足，耐力不够，很快被甩在后面。
　　2、扼杀儿童的想象力。
　　有的孩子幼儿园就能掌握100以内的加减法，这么好的计算能力从何而来，因为幼儿园教小学知识，大多数是先教数学为主。等到上一年级时，给孩子们一幅图画，看图说话时，有的孩子头脑里顶多能描述出一句话：我在图上看到了一个什么或者图上有什么。只会说图中存在的事物，而不能大胆地想象和联想，语言表达能力十分欠缺。
　　3、导致厌学心理低龄化。
　　很多年前，笔者教一年级的孩子时，孩子们脸上笑容灿烂，天真可爱。但是近年来，刚入学的孩子就一脸深沉，文化知识挺多，兴趣不足！更有孩子对学习十分抗拒，情愿坐着发呆，也不愿意参与到激烈的课堂讨论中。还有孩子向我反馈，回家后每天要做一份试卷！那孩子的语气，十分无奈。
　　二、教师层面的担忧：
　　幼儿园教育小学化，那么还有一个问题来了，是谁在教给孩子们小学化的知识，肯定是幼儿园的老师，幼儿园的老师们所持有的是幼儿教师资格证，学习的是幼儿教育方面的理论与实践知识。小学的知识不是说他们不会，而是他们没有比小学老师更好的教学方法，课堂中也没有合理的教学模式。
　　不遵循幼儿发展规律的，没有合适师资的幼儿园教育小学化，你还能接受吗？
　　幼儿教育小学化这一个话题，真的是值得大家讨论的一个话题。
　　我是一名老师，我也是一个孩子的家长，我家小孩已经读大学去了。当时在读幼儿园的时候，我们明确的告诉幼儿园老师，我们的孩子不需要他跟着识字，不需要他跟着学数学，他喜欢画画就让他画画，他喜欢玩耍就让他玩耍，他喜欢唱歌就让他唱歌。反正就是不在学习方面对他作出要求。
　　现在已经过去快20年了。回想一下，我们的要求还是正确的，毕竟孩子的学习是有一定的阶段性的，是按照一定的要求，循序渐进的，他该在什么时段完成的学习任务都是有教材和进度安排的。作为家长，我们完全没有必要在本该孩子闲暇的时候给他很多压力。更不应该把自己的小孩送到那些突出文化教育的幼儿园去。幼儿园的孩子本来就应该是玩游戏，做他自己最喜欢的事情，无忧无虑的成长，如果把幼儿教育小学化，让孩子天天练习数学认读拼音拼音写汉字，把他所有的天性都没灭，在繁琐的学习之中，那么这样的孩子长大以后还能感受到自己童年的快乐吗？
　　所以我是反对这一个事情，坚决支持幼儿园就是幼儿园，小学就是小学，把最快乐的时光教给孩子们吧。那些所有让孩子与未来知识接轨的想法都是在没灭孩子的天性。
　　救救孩子！
　　大家好，欢迎关注同心圆数学世界，做理性的数学人，帮助在数学中有问题的同学实现自己的价值目标。欢迎你与我沟通不同的见解哟。
　　针对这个问题，我最近听到不同的说法。
　　朋友一：
　　孩子今年三岁，已经上了幼儿园中班。他很高兴的和我说孩子已经学到好多东西，还能说几个英语单词。放学回家还在辅导孩子认识汉字。虽然能学到不少知识，但他并不满足，准备送去另外一个幼儿园。原因是另外一个幼儿园交的多，可以学到学前班的知识，孩子可以提前进入状态，免得跟不上节奏。
　　朋友二：
　　孩子三岁，说话不是很清楚，至今还未上学，怕送到学校受欺负。他并不担心孩子学业问题。认为孩子这个年龄以玩为主，不应该学习那么多。
　　在我看来，每个孩子的接受能力不一样，顺着孩子的兴趣发展。学校学什么我们决定不了，但是家长不要强迫孩子必须掌握。有快乐的学霸也有死读书的学霸，你想要什么样的孩子？