为什么山东的小学数学教材用青岛版不用人教版？

　　我接触过人教版、北京版、青岛版、浙教版、苏教版、北师大版、华师大版的小学初中版数学教材。
　　无意捧谁、更无意喷谁，因为只是个小老师，和那些编教材的专家比，我是小巫。
　　从知识结构、知识体系的角度来理解教材，个人觉得人教版是首屈一指的。但是，人教版也有不尽如人的地方，一步乘法应用题，哪个因数在前，不做规范性的要求，这很容易引起学生的数理逻辑思维模糊不清。
　　有些地方的数学教材只是提高了难度，因此定会顾此失彼，导致知识体系构成有问题。学起来累人罢了。比如初中数学按人教版的教材，一次函数与反比例函数结合进行，而某某教材把反比例函数放在以后去学。几个专家决定了一个教育大省的初中数学内容了，不知道这些专家是怎么想的，正比例函数反比例函数是一对孪生兄妹，而一次函数又是正比例函数的拓展，对比着学更有利于学生步入函数学习的大门。难道就是为了和人教版不一样而不一样么？
　　数学是思维的体操，思维之源来自基础知识，现如今数学教学呈现忽略基本概念的掌握，刷题的趋势越加明显，这种倾向就是舍本求末，本末倒置，累死学生不偿命的做法。从引导学生强化基础知识的角度看，浙教版数学注重了通过变式训练促进学生理解基本概念、公式、法则、定理方面做的比较好。（声明，本人不是浙江的，也不在浙江工作）
　　真心向家长们推荐人教版数学教材。因为老师用教材教，而不是教教材。
　　我是一名小学数学老师，我教学期间，用过了人教版和青岛版两种教材。在我工作期间，我购买并研读了人教版、苏教版、冀教版、北师大版的小学数学教材，现在我们小学用的是五四制青岛版小学数学教材，对青岛版小学数学教材也分两种，六三制和五四制。
　　教材的版本多种多样，让人眼花缭乱，不知如何取舍。各种版本的教材都有自己的优势，各有千秋。总的说来，人教版教材质量最好。条理清晰，循序渐进，适合学生预习自学和新教师使用。教材本身就把教学内容的重难点剖析清楚，各种教学方法和策略也都设计好了，基本没有什么挑战性。苏教版、冀教版和北师大版的小学数学教材设计素材新颖，有地方特色，也很不错。至于青岛版教材，一开始用的时候，老师们都叫苦连天，觉得它比不上以前用的人教版教材，教材设计知识点之间的联系不密切，没有层次感，知识点的排列组合有时也不够合理。缺点多多，可是几年用下来，我发现青岛版教材的优点也不少。
　　1。教材留白。青岛版小学数学教材最大的优点就是教材留白，我喜欢。因为这样的教材不仅仅适合教师用，也适合拿来给学生自学用。留白的教材才能激发学生自主学习热情。
　　2。自主练习。青岛版小学数学教材的第二大优点就是教材中的自主练习题目，既有层次感又有跳跃性。一般学生，学完新课，123可以自己解决，456就得动脑筋，灵活运用新知识解决，后面的789就得把学过的知识融会贯通，综合运用解决问题。
　　3。点到为止。青岛版小学数学教材在讲解知识点的时候，不是把知识点所涉及到的内容洋洋洒洒一吐为快，它有意思地遮挡一部分，点到为止，有助于促进学生思维的成长。
　　4。思想渗透。青岛版小学数学教材注重数学思想方法的渗透。比如知识迁移、化曲为直、转化、数形结合不仅仅是讲方法，还举例子。不仅仅这里讲，一次次讲，多次讲，直到学生掌握，入心入肺了才行。
　　5。数学文化。青岛版小学数学教材告诉我们，数学不仅仅是计算和解决问题，它有自己的历史，自己的文化传承，自己的博大精深。
　　各位老师朋友们，教材的摒弃和选择是一个很大的工程，与其这样无望的等待，还不如把这个作为一个学习的契机，研读多种版本的教材，取长补短，让自己的教学突破教材的局限，选取更丰富的教学资源，实现教学能力的提升。
　　这位仁兄是淄博哪里的？我们前几天开家长会刚讨论了这个问题！不管是家长还是老师，都是这个意见！青岛版的数学从三年级开始跨度太大，没有由浅入深，孩子们好多都学习吃力，反而到了初中改成人教版的教材以后有好多重复的内容。这样会打击孩子们学习数学的积极性，起到很不好的作用！希望领导们重视起来，从新选定教材！
　　应该全国统一教材。我上学时就是全国版的
　　不是全山东都用的青岛版，而是小部分山东地区用的青岛版。青岛版有个特色，就是六三之外还有五四制。
　　六三大家都通，六年小学三年初中，五四制即五年小学四年初中，目前只有数学和英语有五四制，语文全国已经统一用人教版了，人教版统一都是六三制的。
　　青岛版教材不是差，而是当年根据那边的教学内容实际情况编写的教材，但这个教材比较多年没有更新过版本了【大改那种】，导致它看着会有点跟不上时代，人教版最近几年更新版本比较频繁，特别是语文全国统一人教版之后，更新那是每学期都在更新，都在根据现有教材使用情况进行改版，而数学跟英语13年也是改过版的，比较适宜现在大部分学生使用，也就看着编排更合理，这个也是相对的，不是绝对的。
　　使用教材方面，一些是地方历史原因，一些是因为地方教育的原因，比如难易程度【人教版对比苏教版，苏教版就要难一些】，比如教育资源啊等等，这也导致了不同版本的教材的区别也很多。
　　而教材改革也是逐步的，循序渐进的，不是一下子一刀切了，全部统一用人教版就可以的，一个科目一个科目来，比如现在语文全国统一了，政治全国统一了。
　　接下来的趋势基本上就会从数学着手，但肯定不是一天两天就能确定下来的，毕竟教材的编写也要考虑到全国各地各个版本的内容。
　　不独立怎么敛财？小学的教材，人教版的难道不是最权威的吗？教材本身就是讲基础概念跟逻辑顺序的，搞那么多版本有什么用？上海的孩子，北京的孩子，山东的孩子有区别？那偏远省份的就不用活了
　　青岛版，统计，二年级学，三年级有，四年级，五年级初一初二初三初四，天啊不明白明明到了初四既简单又省力气，为什么让小学生很费劲的去理解。如果循序渐进，也不用提早到小学啊。乘法，除法，数对，坐标，分数，小数，周长面积正反比例，时间，方位角。都是每个年级都有，这是哪个砖家编的？明明系统在一起学，既能使学生产生数学逻辑关系，知识系统化，又能够让学生在心智达成的情况下，容易理解。最终是学生每年都学，就是重复。而学生心智未达到，教费劲，学无趣，因为很难理解，所以使学生无法对数学产生兴趣
　　利益分配
　　最根本的原因就是利益
　　利益分配。青岛市一个较为发达的城市，他有能力组织一定的专家学者出一套从小学到高中的的各科教材出来。其实只要一定的大城市都可以。
　　但很难推广开，要看这个城市影响力，对这些地方的利益分配。其实不但是小学数学是，我到过潍坊，潍坊的初中也是用的青岛版，他们学的整式是初二，人教版是初一。
　　不单单教材是这样，其实教辅资料也是，有时一个地方出了一套教辅资料，为了把这套教辅资料推出去，让期末或大型考试时，出题人从这上面为原型来出题，大家看这套书上的题期末爱考，就纷纷订这套教辅了。