有些小学老师说绩效工资是拿自己的钱来请领导罚自己，对此你怎么

　　这个我有发言权。
　　我是一名农村教师，从教十三年，中一职称，现在的工资是三千八百二十三块，被扣除了九百八十二块作为绩效工资。一个星期十节课，早上六点多出发到学校打卡，直到下午四点四十分放学，如果中间要上第二课堂，那么就要到六点才放学。我没有兼任班主任，只是科任老师，一个月拿到手的绩效工资是四百零五块，二学校的平均绩效数是一千二百六。然后我再来说说学校的领导，政教处副主任一个星期四节课，到手的绩效工资是两千一百三。正主任的绩效更高可达两千四。所以相当于我们普通教师要从自己百分之三十的工资里面，拿出一半以上的工资去奖赏给领导，毕竟学校所有的钱只能从绩效工资里面拿。
　　这样说来，表面上是利用绩效工资奖勤罚懒，其实最后的钱都落入学校领导的口袋里。所以所谓的绩效工资其实是一种灭绝人性的歧视，这对普通教师来说绝对是一块内心深处的创伤。
　　关于绩效工资，我来给大家说个奇葩的事，我兄弟他们学校在发放绩效工资时，制定了绩效考核发放方案，在方案中规定：校长为1。8倍，副校长为1。5倍，中层领导为1。2倍。学校的各项工作在迎接验收时，如果没有被教育局通报，就按此方案执行。请问他们制定的这种政策合理吗？能够有效调动广大教师的工作积极性吗？
　　教育系统推行的绩效工资制度，目的是向一线教师、骨干教师倾斜，坚持多劳多得，优质优酬的原则，是属于教师基本工资的组成部分，关系到教师的切身利益。
　　学校领导与普通教师，在绩效工资分配上存在如此大的差距，这是所有教师都不愿意看到的结果。为此很多教师表示不满，这种政策的制定，不能由校长说了算，凭什么学校领导要领普通教师绩效工资的多少倍？
　　在发绩效工资前的一个全体教师会上，他们学校领导在宣布绩效考核方案时，一位老师请校长宣读绩效工资发放原则，校长很生气地说，学校各项工作成绩的取得，学校领导作出了不可磨灭的贡献，由于教师反响太大，绩效工资方案暂未执行。
　　我认为国家应尽快出台绩效工资相应的配套措施，完善绩效考核机制，切实保障教师的绩效工资不被克扣，才能真正调动教师的工作积极性，促进学校的健康发展。
　　谢谢邀请！
　　所提问题确实存在，作为教师确是自已无法选择。无耐的执行！
　　现今，在绩效问题上老师有意见，试想自已拿钱管理自已，这种管理模式确是对教育发展，对教学质量的提高，及激发教师教书育人的积极上来讲，存在不利因素。
　　绩效考核发放上，绩效70随工资发放，扣下了绩效30留学校掌管，学期考评后发放，切考核标准不一，造成教师之间相互争执，十分不利团结。
　　就此问题，主管部门真应该科学规划，量化考评机制，切实筹备期考奖励财源，确保教师切身利益，以全面推进教育改革，促进教育的全面发展！
　　绩效工资，目的不会让普通的劳动者拿到更多的薪水，这一点就是绩效工资的核心内容，出现一个新政策，就会出现一个贪污受贿的由头，领导就会多一种制裁劳动者的手段。有人说，绩效工资会使劳动者多拿一点薪水。这人在想啥咧？只要能保证现在劳动者的工资不再下浮，就阿弥陀佛了。千万不要想着增加工资，如果脑子里养鱼了，就会有这样愚蠢的想象
　　绩效工资，是校长整治老师的利剑，校长就用手头的绩效工资来进行各种各样考核，发给你多，发给他少，这里扣一点，那里扣一点，老师们为了那少得可怜的绩效不被无端扣罚，也都忍气吞声，敢怒不敢言；是中层以上干部提高福利待遇的源头活水，中层的工作量是普通老师的一半，扣所有老师的部分绩效工资来给中层发补贴，考核时总能向中层倾斜，平时名目繁多的加班加点也都要从全校老师的绩效工资中支出；原本就应该属于老师的收入有多少落到了老师的口袋呢！绩效工资，说多了都是累！
　　有人问：有些小学老师说，绩效工资是拿自己的钱请领导惩罚自己，是这样的吗？我告诉他的是：此说正好把话说反了，应该是领导故意拿着教师的绩效工资惩罚教师。一个请字暴露了问题者的居心。
　　其实这里用惩罚一词并不恰当，但问者如是我，我也姑且沿用。不知说这话的人，是故意呢，还是别有用心？你把老师当傻子了，还是在故意讽刺、挖苦老师？没有哪一个老师愿意拿出绩效工资，当考核、考绩来发，这不是拿自己的钱，忽悠自己吗？老师们不至于愚蠢到这个程度吧？无论怎样，我希望不要再拿教师的绩效工资说事。
　　问这样问题的人，绝不是一位老师。这人要么是局外人，根本不知道事情是怎么一回事，只是道听途说，只是自己的臆测罢了。这人要么是一位领导，一边用手腕耍弄着诚实、勤恳的老师，一边却在耻笑着老师。那这人真是：得了便宜卖乖。果真如此的话，可以说这人不但手段卑劣，而且心灵龌龊。
　　想让老师全身心投入工作中去，不是想方设法地折腾老师，更不是一边鞭打着老师干活，一边又在看老师的笑话，不把老师当成回事，甚至不把老师当人看。而是要在语言和行为上，尊重老师，维护老师的形象和利益，尽自己的努力，为老师多争取一些权益。十年树木，百年树人。教育的效果，不是一时半会儿就有的，不可能立竿见影地显现出来，它对于人的影响是深远的、终生的，这影响到底有多少，有多大的作用，谁也说不清楚。
　　教育的效果根本不能用金钱去衡量，用绩效工资的再分配，来匆忙地判断老师的教育质量，是不完全的、不准确的，是对教育本身的不了解。如果老师对于学生的教育，可以量化，那么老师这个职业，存不存在，也就无所谓了。
　　关于绩效工资的发放，从网上的情况来看，各地老师都表示愤愤不平，因为本属于自己的钱平白无故的不见了，因为自己在一线辛辛苦苦诚诚恳恳干一年的所得，远远比不上那些少上课或不上课的中层领导而对于中层领导来说，我职称高职位高，因为工资比普通老师高，所以绩效自然要高。我们不把你们当傻子看，难道你们要把我们领导当傻子看吗？再说，你们即使把问题反映到教育局教育厅乃至教育部，也没有人理睬。你们得到的答复只是：有事请向学校和中心学校反映。这有用吗？老师，放平心态，做好自己的事吧。关注自己的身体才是你最需要考虑的问题。（这是领导们对我的劝告。其实我的教学能力和成绩在娄星区是非常优秀的）这个丛林法则，何时才会变得公平公正呢？现在我有点点清醒了：老师们，今后无论是你的孙子还是我的孙子当局长或主任，都会遵守丛林法则。
　　这个问题我可以回答。首先申明，仅仅代表个人观点，欢迎大家讨论。
　　在11年以前我是教师，在11年后是XX主任。
　　在担任教师时，我也有同样的想法。在担任XX主任后，终于搞懂我们学校最后30的绩效是怎么分配的。
　　本人学校的分配方案：主要有四大板块，工作量、教学成绩、班主任、管理工作（不是单指领导管理，还有晚自习、守住校生值班等）。首先将管理工作的钱扣除，才分摊到其他三项中进行打分评比。在管理工作中，晚自习5元一节课，一天晚上15元；守住校生值班30元（是在学校值班不回家20元，第二天早上带领学生做早锻炼10元和早自习）；中层干部一年400元；教研组长100200元一年；村小负责人是200元一年；其他的好像没有什么了，校长们是不参与学校教师的绩效分配，他们的是教育局定的，副校长是平均绩效的1。21。4倍，校长是1。41。8倍（大概是这个倍数哈，跟他们是否评为优秀有关，优秀的高，合格的就低），校长若守了住校生也是不在这里分的，由学校经费解决（只有几百元）。
　　其他的三项（工作量、教学成绩、班主任）的分配方式和大多数的学校方案可能差不多就不用过多阐述，反正做得多、做得好，肯定绩效就高。
　　2016年，德育主任初中2个班语文课、政治课、班主任、一星期6节晚自习、守夜1天，12000多；后勤主任两个班科学，6000元；一个初中数学老师当班主任并任小学数学（共两个班），成绩很好12000元，最少的教师因特殊原因没有上课（管理图书等）5000多，上课不当班主任（成绩差）的最少6000多，其他就是差不多平均水平7000左右，班主任要多一点。
　　大家看到我们学校的情况了，我想我们中层没有罚教师的绩效嘛。当然各个学校的分配方案不一样，确实有学校的中层确实比一般教师多一半多的都有，我不了解不妄加评论。感谢你的阅读。
　　这就涉及到绩效工资的分配原则了。第一个原则是多劳多得。
　　这个原则本无问题，本来有利于增加教师的工作积极性！凭什么干多干少一个样，干好干坏一个样？第二个绩效工作的来源。
　　如果是自己多劳，国家多发，那就完全符合多劳多得的原则！可现在的问题在于，绩效工资来源于每一位老师的工资！每个月，每一位老师都会从工资里扣出一块，组成绩效工资！然后多劳了，绩效工资就多点，少劳了，绩效工资就少点。也就是说，如果绩效工资少的，他的一部分钱是转移到了绩效工资高的人那儿去。第三个绩效工资方案的公平性问题
　　比如我们的方案里，行政领导的工作量规定为每周五节课，普通老师的工作量规定为每周十二节课。超过工作量的，就是多劳；少于工作量的，就是少劳。所以一个领导上六节课，就视为多劳；普通老师上十节课就算少劳！可见到底是谁抢谁的钱！
　　有几只羊，一天干10个小时的活。有一天它的主人告诉它，你好好干，多干活有奖励，于是它照做了。
　　接下来每个月，主人把它们身上的羊毛各剪了30。
　　年底到了，主人给其中几个表现好的羊织了件毛衣，然后告诉它：这是奖励，恭喜你，继续努力吧！
　　羊很郁闷，把它们的故事写成童话，起了个愣傻的名字：《绩效工资》。