教育得当，普通的孩子也能成长为天才

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　　卡尔·威特，1800年7月1日出生于德国萨勒河畔的哈勒市洛赫小村，是19世纪德国的一个著名天才。他八九岁时就能自由运用六国语言，分别是德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；年仅14岁就被授予哲学博士学位（事实上，卡尔目前仍然是《世界吉尼斯记录大全》中＂最年轻的博士＂记录保持者）；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年3月6日逝世为止。
　　卡尔·威特能取得这番惊人的成就背后，并不是由于他的天赋有多高超。恰恰相反，小卡尔是先天不足、略显痴呆的一个孩子，他的成功全在他的父亲教育有方。卡尔的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，也就是我们现在手里的这本《卡尔·威特的教育》。他开创了全能教育法，书中详细记述了这个父亲的核心理念，一个人最终能否有所成就，其禀赋起着一定的影响，但最主要的还是后天的教育。教育得当，普通的孩子也能成长为天才。教育不当，即使再大的天才也会被毁掉。他用事实证明了早期教育对儿童成长的重要性。
　　卡尔·威特的理念主要有三个，一是对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋；二是对孩子的教育应该从出生那天就开始；三是尽可能早、尽可能多、尽可能正确地开发孩子的智力。重要的是教育，不是天赋
　　爱尔维修曾经说过：＂人刚出生时都一样，仅仅由于环境，热别说幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢材。即使普通的孩子，只要教育方法得当，也会成为不平凡的人。＂
　　卡尔·威特坚信这个说法，他给自己的儿子也取名卡尔·威特，虽然儿子不是天赋异禀，但是他坚信自己有把握把卡尔培养成一个优秀的人才。
　　这里作者卡尔举例两个小故事。一个小故事哲学家卢梭在《爱弥儿》里的一则比喻。两只一个狗妈妈生的小狗，在同一个地点接受同一个母亲的教育。可是教育的结果却大相径庭，其中一只狗聪明伶俐，另一只狗却愚蠢痴呆。所以产生这种差异的原因是先天天赋不同。
　　而两一个观点是著名教育家裴斯塔洛齐的一段寓言表达：有两匹完全相同的小马。一匹被庄稼人喂养，一匹被聪明人喂养。庄稼人为了赚更多的钱，让还没发育好的小马干活，结果小马变成驽马，毫无价值。而聪明人却精心照料小马，小马最终长成了千里马，可以日行千里。这说明环境的影响也是很大的。
　　两个完全不同的故事，更多的人认可卢梭的观点。但是作者认为一个人的天赋最好在100，最差10以下，普通的也差不多要50左右。要是所有孩子都接受相同的教育，那么他们的命运就跟小狗一样，谁的天赋好谁的命运可能就更好。但事实上，孩子接受的教育是不同的，如果天赋有80，只有40发挥了，还不如天赋只有50的人，却发挥了50的孩子。所有天赋固然重要，但最重要的还是后天的教育，卡尔·威特也用自己的小卡尔也证明了这一点。给孩子的教育越早越好
　　我们说任何一件事，什么时候开始都不晚，但当然是越早越好了，所以孩子的教育也是，用卡尔的话就是从孩子出生那天就应该开始教育了。
　　但是很多教育学家都不认同这个道理，认为过早对幼儿进行教育是有害的。作者卡尔不赞同这个观点，依然按照自己的想法去做。对于所有的父母来说，生下一个健康的孩子是第一步，但是后面的路更漫长，需要做的事情更加琐碎，肩负的责任更大。所以从孩子出生的那天，卡尔就开始对小卡尔的教育。
　　3岁看老，卡尔认为3岁以前，一方面要给孩子灌输关于人生的基本准则及态度，另一方面要反复灌输语言、音乐、文字和图形等奠定智力的大脑活动基础模式。对于婴儿来说，多次重复是他们喜欢的，我们反而可以＂硬灌＂他们。
　　这个时期的小婴儿大脑就是张白纸，他们没有成人的判断分析能力，如果你没有经常生动的把正确的模式灌入幼儿尚未自主分辨好坏能力的大脑中，那么他就会不加区分地去大量吸收错误的模式，从而形成不好的个人素质。
　　卡尔的小儿子生下来是个弱智儿，但就是老卡尔一直对小卡尔的正确灌输，才让一个这样的孩子发挥出来他的潜能，反而在后来获得了很大的成功。所以无论我们的孩子是什么样，我们都要尽力量去陪伴，去培养我们的孩子，而且越早越好。尽可能更早地、更多地、正确地开发孩子的智力
　　婴儿时期拥有一切的能力，如果不加以利用和开发，那么这些能力可能拥有都不会得到发展，所以我们要尽可能早地、更多地、正确地开发孩子的智力。
　　正是如此，老卡尔首先从卡尔的几种感官和他的大脑开始训练，以此对他的能力加以开发。人的听觉、视觉、味觉、触觉等构成了感知外部世界的生理基础。给孩子的这些感觉器官以充分的刺激，能促使大脑各部分都积极活动，从而使孩子的大脑各个功能区都能发挥出最大的效能，这样，我们的孩子就能变成聪明的孩子。
　　卡尔在6周的时候，老卡尔就开始为他轻轻朗诵维吉尔的诗《艾丽绮斯》，这样做后，只要他朗读这首诗，小卡尔就能马上安静下来并且很快入睡。老卡尔还给小卡尔读了很多诗，慢慢地，小卡尔的反应也在变化。在小卡尔一周岁的时候，他已经能背诵《艾丽绮斯》的第一卷前十行和《他的逝世》。
　　老卡尔所做的一切都是自然而然，并没有强制性灌输，所以小卡尔反而非常喜欢，就很容易就记住了。
　　此外，为了让小卡尔形成音乐的概念，老卡尔买了乐谱上7个音的小钟，也就是分别栓上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的发带。每当小卡尔喂奶前醒来，他就敲这个钟，并把钟左右移动来吸引小卡尔的注意。6个月的时候，小卡尔已经能够按照老卡尔报出的名字正确地敲对应颜色的钟了，这是形成声音和颜色观念的有效方法。
　　此外训练眼睛、味觉、视觉，老卡尔都有自己的独特方法，他是个非常称职的父亲，用自己的行动证明，孩子的早期教育是多么的重要。
　　《卡尔·威特的教育》写于1818年，大概是世界上最早论述早期教育的文献。但这本书问世后并未引起人们重视，几乎绝版，保留至今的只有很少的几部了，哈佛大学图书馆里藏有的一册据说是美国的唯一珍本。因此，如今看过原书的人极其少，老卡尔·威特的教育理论只散见于受他启发的一些教育论著诸如《俗物与天才》、《早期教育和天才》等书中。然而，正是由这些残章断片生发出的教育方法，汇成了这本《卡尔·威特的教育》，也因此在200年间培养出了近代像鲍里斯·席德斯、威纳·巴尔及维尼夫雷特等无数世界级的通过早期教育成长的典范。
　　现在已经是2022年了，但是200年的教育并未过时，所以我们更应该结合现代科技，更好地在早期培育我们的孩子，我们也应该有卡尔·威特那样的教育决心和付出，相信我们也能培育出另一个小卡尔·威特，加油！