为什么现在一些优秀老师不在一线任教，而争先恐后到教育辅助岗位

　　优秀教师之所以优秀，是他们在一线教育教学工作中表现出来的，我们要承认优秀教师以前作出的贡献，不要老盯着优秀教师转到辅导岗位，教师是脑力劳动者，随着教龄的增长，经验越来越丰富。但随着年龄的增长，优秀老教师的身体和精力不如年轻教师，他们转到辅助岗位目的是想培养出更多的优秀教师，把机会和平台让给他们，有助于教育教学的整体提高。
　　正如优秀的体育运动员，在他们取得成绩的时候，大家都看到了他们头上的光环。他们不可能一辈子在体育场上拼搏。到时候会转向幕后从事教练工作，他们会培养出更多年轻的优秀运动员，也是给了年轻运动员施展才华的机会，推陈出新是社会发展的必然趋势。
　　优秀教师转到教育辅导岗位，并不能说明在一线任教的老师不优秀，教师的成长也有一个过程。很多老师对自己的职业没有一个规划，认为教师是一个一眼望到头的职业，无论怎样努力，也就是一位普通的教师。事实上，教师的专业发展更重要，很多教育专家、学者都是从一线教师中成长起来的。
　　在某些教师眼里，优秀教师转到教育辅导岗位是一种偷懒行为，因为教育辅导岗位工作压力小，更适合养老。如果老师有这种想法，说明这样的老师还是一位普通的老师。教师的职业规划和定位，能够反映出教师的成长状态，不同的教师，角色定位不一样，工作性质也就不同了。
　　这个问题切中了要害。当代中国的教育，是评价机制严重失衡的教育。评价一个老师优秀不优秀，就看你教的学生期末考试分数高不高。哪怕你知识水平再高，上课上得再好，考试成绩赶不上别的老师，你就不比别人优秀。曾听说过这样的事例：某校一位特级教师与一个代课老师同教一个年级的同一门课程。特级教师的课自不待说。那位代课老师呢？一上课就让学生打记要考要背的内容，当堂必须记熟背诵，否则放学后留下来加倍处罚。到了期末考试后，代课老师教的班级人平分要比特级教师教的班级高。舆论哗然，特级教师老没面子，下期力辞教学，去干二线教学辅助的工作。就是这种评价机制，在学校领导、家长，甚至是老师学生中影响很深。许多老师不敢花精力去钻研探讨教学艺术，都用多花时间多逼学生死记硬背来求得教学效果好，以得到好老师的名声。在这种氛围中，谁愿意到一线教书呢？
　　这个问题来的太巧了。前天我刚和我朋友聊天，他原本是一个二线城市重点小学的高级教师，去年下半学期，他辞职到一个大型连锁教育机构做了老师。针对这个问题，他给我了一下的原因：工作压力小
　　他在学校是高级教师，事业编制，工资什么的都还说得过去，也比较稳定，还有寒暑假，原本他是我们羡慕的对象。但对他来说，在学校做老师，每天有写不完的教案，做不完的PPT，每年班级都有升学率考核，平均分考核。一个班那么多学生，他不可能面面俱到，偶尔有那么几个学生学习下滑，领导和家长都会追究他的责任。
　　本来教学任务就够繁重，每年还有职称评比，职称考核。即使到了寒暑假，还经常会有家长和学生微信咨询各种学习问题，难以有自己的私生活。
　　到了教育培训机构，压力就小很多。学生少，家长领导要求少，只要把孩子的趁机提高，皆大欢喜。
　　时间自由
　　老师也是公务员，也是朝九晚五的生活。学生的学习不能耽误，平时请假什么的都很难。尤其是晚上，大部分白领晚上的时间都可以自己支配，他们晚上还要改卷子，写教案，准备第二天的课程。可以说只要学生没有放假，老师就是24小时待命。
　　到了辅导培训机构，每天的课程不多，自由时间比较充裕，没有那么多考核，他有更多的时间陪家人，做自己喜欢的事情。
　　收入差距
　　做老师的时候是事业编，但工资待遇也是绩效考核。基本工资加上课时费和其他补助，一个月扣去五险一金到手也就七千多。
　　到了辅导机构，由于他是高级教师，讲课效果好，每天两个大班的课程，晚上两个一对一辅导，一个月下来扣除保险之类的，到手一万五左右。这个收入还可以提升，只要他有精力接更多的课，还可以往上涨。
　　工作环境轻松，心情愉悦
　　学校是事业单位，行政管理，等级森严，领导最大。其次在学校做老师，家长给的压力也很大，很多学校的领导，面对家长的投诉，哪怕是不合理的投诉也会直接批评老师。这样的作风让老师很压抑。
　　到了辅导班，他和老板之间是雇佣关系，更确切是经济合作关系，我出服务，你出钱。双方更对等，心理上容易接受。
　　综上所述，教师也是一个职业，工作要不开心，要不钱多。如果有不开心，钱也不多，那估计是很难留住人的。
　　大家好，我是何老师，很高兴回答你的问题。这是现在的教育管理制度所造成的。一线教师要求比较严格，考勤、作业、教案、备批改辅、控辍、家访、各种考试考核、迎接各种检查验收丶集体备课、政治学习、业务学习等真是名目繁多，好象哪一項任务都特别必要，教辅岗位就好多了，不用备批改辅等工作，时间充足自由呀。应该是给一线教师减负，让他们回到教学岗位中去，发挥他们应有的作用。一家之言，谨供参考，希望对你有用
　　作为在一线任教二十几年的教师，教师普遍待遇不高，课时津又很低，在一线任教比较辛苦，每天起早贪黑，早晚自习都有课，比如在我目前的学校，大部分教师不愿任教语数英，而愿意任教历史地理生物，因为语数英老师需要上早晚自习，而且每天有课及作业，辛苦程度可想而知，所得的收入甚微。更多的教师愿意去教育辅助岗位任职，因为任务相对轻松，补贴又比较高，被公认为香饽饽。
　　优秀教师不想再一想教学，的确有这样的现象。原因实际很简单：
　　第一：教育辅助岗位工作轻松，至少没有压力。
　　现在的一线教师，压力很大的。升学压力考评压力，无时无刻不在压迫着每一位老师。
　　特别是很多工作多年的优秀教师，更是不堪重负。那怎么能减压呢？很简单，只要不教课，自然就没有压力了。
　　教育辅助岗位，虽然工作量也不少，但不上课，就不用担心学校考评，压力是不存在的。这是很多教师不愿上课的主要原因。
　　看看下表，是我们学校对老师的考评。谁敢说自己没有压力？年年如此呀！
　　第二：教育辅助岗位，钱也不少挣。
　　我们学校每年算绩效，教育辅助人员和一线教师差不了多少。
　　多工作但不多挣钱，你还想努力工作吗？
　　我原来的搭档，是一位非常优秀的语文老师，自从老公当上另一个学校的校长后，就到后勤处了，每天检查一下学生的卫生，在校园转转，一天任务就完成了。用她的话就是，那怕每月让我少挣500元，我也不想上课，太累了。
　　但实际上，能去后勤上的都是有背景有后台的，学校在算绩效时，这部分人员并不少。
　　不用上课，钱还不少，干嘛要上课？
　　第三：接近领导的机会多。
　　别小看学校的不上课人员，他们和领导接触的机会更多。
　　一般的老师，每学期和校长说话的次数都是有限的。但那些不上课的人员就不同了，学校杂七杂八的事他们都参与，和领导接触的机会也就更多。和领导关系熟了，自然好办事。
　　实际每个学校不是优秀教师不想上课，哪个老师也不想上课。很多老师是没办法，但凡有机会不上课，都不会上的。
　　目前的一线教师，压力大，工作量大，但职称可能也评不上，绩效可能也不多拿。他们辛辛苦苦一年又一年，没有任何成效，又累的一身病。所以目前很多老师都想开了，也不评职称了，只要不上课，干啥都行。
　　人往高处走
　　你的判断是错误的，在一线的老师基本都是很优秀的
　　一、职称晋升到位了。
　　这部分人占了大多数。职称一般都已经聘上了高职，不想再在一线拼命了。拿着高工资，找个轻松的活，悠哉悠哉，何乐而不为呢？
　　二、形势所迫。
　　不断升级的校闹，使得部分老师不敢在认真负责的去教书育人了。特别是本校有被校闹迫害的老师，活生生的事例就在身边，说不害怕都是假话，找个闲差，明哲保身吧。
　　三、自身的经历。
　　经历过校闹，打击太大了。一朝被蛇咬，十年怕井绳啊。
　　得不到重用，心灰意冷了。
　　四、压力大，身体状况不好。
　　工作量大，任务繁重，外加身体不好，在一线已经吃不消了。
　　五、家庭原因。
　　孩子照顾，老人有病，等等。到教辅岗位没有早晚自习，可以有更多的时间照顾家庭。
　　这个问题其实特别好回答，因为教辅岗位压力小、待遇好、适合养老呗。大部分人嘛，总是拼搏奋斗过后，希望来一点安逸的生活。优秀的老师，更是如此。
　　你要这么想啊，优秀的老师为什么前期优秀？因为他以前特别拼嘛，把精力都耗费得差不多了、身体也败了，所以，功成名就、高级到手、各类荣誉等身之后，就顺理成章想着给年轻老师让路、铺路，退居二线养养老了嘛。这也不是教师队伍里特有的问题，任何机关事业单位，大抵都是如此。只不过，教师队伍关注的人多，让人感觉这个问题更明显罢了。
　　再仔细去分析一下，一些优秀教师退居二线教育辅导岗位，虽然看起来是教育界里的大损失，但其实，也在一定程度上是符合实际需要的。
　　原因这里我也简单地讲一讲。1、教育，比得更多的其实是精力。
　　比如，教师不同于医生。医生是越老越香，满头白发的医生代表着自己的经验丰富，但是，满头白发的老师呢？则代表着你的精力不济。与学生相处，更多的时候不光光靠经验，而是相爱相杀的精力。
　　一个老师，尤其是班主任老师，1个人对几十个人，大部分时候，就是在用自己的生命在和学生们相互厮杀。从早上七点到晚上9点半，其间要教学、要管纪律、要管学生的情绪，绝对不是一个满头白发、随时有可能血压升高、心肌梗塞的老教师能吃得消的。
　　所以，我现在其实特别理解一些学校里，老教师不愿意当班主任的现。毕竟，如果当了班主任，但精力又不济，最后伤害的就不仅仅是自己，同时也是整个班的学生。
　　2、教育辅助岗位，教辅岗位更适合老教师。
　　教育辅导岗位，其实也有点学校里的领导的味道。这样的工作，重在学校教育资源的分配。别以为这是一个简单的活，教师队伍里关于利益的分配，同样也是动一发而牵全身的，如果处理不好，就是会麻烦不断。
　　这样的活，老教师和新教师相比，当然是优秀老师、老教师更加能服众、更加适合咯。毕竟，这么多年在学校混，人家还是或多或少会卖你一张老脸的嘛。所以，老教师退居教辅岗位，其实是有一点学校里的定海神针的味道。
　　3、大量的优秀教师退居二线，但是，更大量的优秀教师，其实还是活跃在舞台上嘛。
　　我们看到了，很多优秀教师，尤其是优秀的老教师退居二线了，但是，我们却忽略了，更多的优秀教师还是活跃在教学一线嘛。比如，在我们学校，很多老师评上了高级，虽然现在参加活动、公开课的激情少了、次数少了，但是同样也还是带着满课时量的学科教学量、默默在耕耘嘛。
　　这些老师，没有了往日出风头的兴致，现在沉下心来，在自己的一抹三分地里默默躬耕，我认为，这样的他们，对教育的贡献才更大。
　　结束语：
　　我总认为，优秀教师是一个相对概念。教育比得是精力、比的是情怀，只要是一个认真负责、对学生在耐心付出的老师，他就是优秀教师。
　　所以，没有什么优秀教师退居二线的讲法，留在一线的，为教育在激情付出的，都是教育线上的优秀教师。虽然他们可能没有荣誉、没有称号、没有各种奖项，但是，教育不是靠这些虚头巴脑的东西撑起来的，而是靠这些老师实实在在默默耕耘出来的。
　　你好，我是君山，希望我的回答对你有帮助。如果你也喜欢喜欢一些教育问题上的探讨，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！