儿子今年五年级，数学成绩和四年级相比差了很多，也不知道下降原

　　孩子四年级数学成绩还真挺不错的，上了五年级突然就下降了而且还差了很多。
　　而且家长还也不知道为啥就下降了，这个问题我觉得题主可以从这么几个角度去分析一下，当然，也需要跟孩子甚至是孩子的老师进行一下沟通。孩子的老师如何评价孩子在校的表现。
　　既然题主表示不知道孩子为啥成绩会下降的那么厉害，那么说明孩子在家的表现可能还可以（其实我不太相信这点），没有什么比较特殊之处，那么问题就有可能出在了学校。
　　所以跟老师沟通一下看看老师怎么说，一般来说孩子在家和在学校的表现截然不同的情况也是存在的，而且也不算少。
　　看看老师怎么说，对找出问题是非常有帮助的，而且大多数老师本身就非常有经验，在告诉你问题的时候也会给予你相关的建议的。孩子进入五年级之后的学习状态如何
　　尤其是数学方面，例如作业是否认真完成，日常的测试情况如何（如果老师公布的话？），平常是否还有坚持做一些巩固或者拓展练习等等。
　　这点有必要确认一下的目的是看看孩子是否骄傲了！
　　因为在知识点方面小学五年级比之四年级的难度是有明显提升的（其实越往后每一个年级都有很大的提升），例如：
　　1、小数相关的概念、计算等
　　2、方程
　　3、几何尤其是面积、表面积
　　4、轴对称
　　5、奇偶数及性质
　　6、质数合数
　　7、分数及其计算
　　这些内容有些是需要从概念上理解并且需要做一些题进行巩固和熟练的，有的则是因为突然难度增加例如几何孩子一时理解不到位的，有的则是非常容易出一些比较考验思维能力的题目，还有的干脆就是考察基本功计算能力的。
　　这些内容如果单纯依靠课堂的听讲和作业以及课内的测试，考个普通成绩还是有可能的，但是仅仅做到这个程度还想考一个特别好的成绩，那么就只能看天赋了，否则就必须加大练习量和归纳总结才行。
　　所以，如果你能感觉到五年级之后孩子的数学方面投入的精力比较少、做的练习比较少的话，那么这个原因一般是跑不了的。
　　孩子对数学老师的印象如何？
　　这是一个发生概率不大，但是一旦发生了危害性却会极大的问题！
　　孩子五年级是否更换了数学老师？
　　又或者尽管没有更换老师，但是孩子明显在家极少提到过去的数学老师或者抱怨数学老师》
　　如果存在这个表现，那么问题还是比较严重的！
　　所谓亲其师信其道，如果孩子不喜欢他的老师，那么能学好这门课的可能性还是比较低的特例也有，比如我就是，但是多数情况当学生不喜欢一位任课老师的时候，这门课几乎是不会学的多好的。
　　关于这点也不难确认，生活中有意无意的旁敲侧击一下基本上就可以确认了。
　　关于这点我给你的建议是：
　　1、不要强迫孩子去喜欢数学老师；
　　2、找到孩子不喜欢的原因，然后在去想如何去解决问题；
　　3、跟孩子讲清楚你学的是数学，因为不喜欢老师而影响科目的学习，那么对老师是没有任何影响的，只会影响自己，这是得不偿失的；
　　4、如果确认老师有问题，那么可以平和的跟老师沟通一下因为孩子的一家之言未必绝对可信；
　　5、如果你们判定孩子老师问题不大主要问题还是孩子自己，那么可以尝试鼓励孩子通过考个好成绩来报复老师等等套路一下孩子。是否是因为试卷的难度问题？
　　在现实中一些地方存在这样的情况，普通的考试因为难度不大，所以多数孩子的成绩还是比较好看的，但是到了一些比较重要的考试例如期中、期末的时候会提高题目的难度以增加区分度，而这个时候那些平常可能表现也不怎么突出的，但是因为日常联系比较多或者比如学过奥数而且学的还不错的孩子，这个时候就非常容易出好成绩，而那些日常练习比较少的孩子则往往容易分数上表现的并不是很好。
　　判断这点也不难，看看孩子错在哪里基本上就能确认了如果孩子在一些比较难的题目上存在读不懂题的情况，那么一般来说就是这样的。
　　当然，还存在另外一个可能孩子计算不过关，导致白白丢分的情况严重，这种事情在一些孩子身上还是非常普遍的。比如我就见过有孩子因为计算的问题在一次考试中就能丢12分之多（纯计算题和应用题中的计算等等）！
　　总之，在数学学习上，孩子成绩突然下滑的可能性不是很大，一般来说都是需要积累一段时间之后才会出现明显的滑坡情况，而要解决问题那就必须得找对问题才行。以上是我提出的几种我认为可能性最大的情况，题主也可以顺着这种思路再去沟通、分析一下看看，当问题找到了孩子后，那就好办了，因为办法总比困难多嘛。
　　既然孩子，数学成绩和四年级相比差了很多，肯定是有原因的。数学不比语文等文科科目，你数学上课没有听懂，没有理解，课后又没有补习，复习，练习不到位，自然成绩就差。先要找出原因，然后对症下药，有的放矢，才能收到事半功倍的效果！原因，可能有以下几种：第一，升到五年级，对新老师的教学方法不适应。或者根本听不懂。第二，新的班级课堂秩序不好，班级管理不到位，课堂乱哄哄的，影响孩子学习。第三，孩子上课注意力不集中，喜欢开小差，班主任及科任老师，听之任之，要求不严格。第四，孩子进入五年级染上打游戏等不良嗜好，而且上瘾，根本无心学习。第五，孩子身体出现毛病如嗜睡，贫血，多动症等，导致学力精力差！以上原因都可导致孩子成绩下降。请家长：多与老师班主任沟通，多留心观察孩子的一举一动，一言一行，发现问题，对症下药，才能解除困惑，提高成绩！！！
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　　这么说吧，只要智力正常，小学四年级之前成绩都不能说明什么，三门一直保持99100之内叫做优秀，9896叫做非常好，90以下就是倒数，9095分之间算正常，本来就没啥多难的东西，认真听课都能听明白。难点在五年级开始出现，五年级数学开始学方程式，有了xy，如果数学思维一下子跟不上，半懂不懂的，又不及时梳理的，很容易就掉到八十分范围，再不补，很容易就是七十几分，到了初中干脆数学不及格，接着物理化学几何都不及格。
　　特别是艺术特别好的孩子，更容易在语文上高分，数学如果不关注，掉下来很容易，因为逻辑思维不行。另外，孩子五年级开始出现叛逆，女孩子变化更明显，家长一定要关注孩子的变化，同时关注孩子周边有什么不良影响，及时引导开解。
　　要想孩子成绩六年都稳定，一定是从一年级开始抓。从学习习惯开始抓，要有独立思考的习惯，要有好的学习习惯，主动学习，作业及时完成不拖拉，当天不明白都东西一定要主动问，家长及时了解孩子作业情况，和老师多沟通。家长一定每天抽时间辅导孩子。
　　小学基础打好，学习习惯养好，就算三科成绩不是太好，初中加把劲就上来了。最怕是不主动，没有目标，无学习欲望，都是家长打骂出来的成绩，初中青春期一来，那就很难再管教了。
　　孩子四年级时数学成绩不错，说明其基础还是可以的，到了五年级成绩下降了许多，作为家长心里着急是肯定的。但是不能打骂孩子，而是要心平心和地跟孩子坐下来仔细分析一下原因，要要求孩子讲实话，要仔细查阅一下孩子的作业，并回顾一下孩这半学期来在家的表现。这是基于家庭和孩子的情况来分析探寻问题之所在。
　　如果是孩子学习态度出了差错，则教育其端正态度；如果是孩子学习习惯和方法出了问题，则帮助其纠正不良习惯、改进学习方法；如果是暂时不适应五年级数学老师的授课方法，则要求孩子上课一定要注意力集中，时刻跟着老师的教学思路走。当然课前充分预习，把上次课不懂的一定要弄懂，课后要及时巩固当天所学的知识。
　　另外，也要及时与孩子的数学老师沟通，了解孩子在学校里的学习情况，并把孩子的特点告诉老师，请老师多加关注。这样形成家校教育合力，共同促进孩子健康、快乐成长。
　　你听听我说的，你就不急了。小学数学还是基础中的基础，是常识性的的知识。基本是加减乘除，图形辨别等，这些在小学生看来还是相当难的。随着年龄的增长，这都是不学而会的。多少没上学成年人，基本都可达到小学以上的水平。四五年的学生，还正处贪玩时期，根本不知学习是干什么的。这时的孩子记忆力很好，就是不擅长思考。很多孩子的情况都是小学语文好，而数学不好，慢慢得到了小学快毕业时，语文就不好了，数学就好了。因为他不愿记，可思维能力提高了。小孩子只要性格开朗活泼，积极向上就没事。知道的可以让他多动动脑，比如和他做一些开发智力的游戏，出一些脑筋急转弯题，让他做做。只要不厌学，就不要过分的关住，免得反感，起反作用。你先别急，你比学生着急没用，更不要打骂学生，相信你的孩子数学很快就会好起来。
　　儿子数学成绩五年级比四年级相比差了很多，也不知道下降的原因，问怎么办？作为家长还能怎么办？通过各种渠道弄清下降原因，采取相应的措施，扼制住数学成绩下降的趋势。
　　我建议通过这些渠道调查：一是询间儿子成绩下降的原因，但要委婉。因为孩子会说出自已的困惑。最省事，最直接。二是请教科任老师，因为科任老师对孩子的学习方面更了解，就是当时老师不确定，老师也会通过了解把情况向家长反映，制定出行之有效的方法。三是可以向孩子同学了解，兴许会找到数学成绩的下降的结症。比如孩子对升入五年级以后新的数学老师有抵触情绪，或者与同桌玩起了过家家，或者与数学科代表闹矛盾等，这些是找孩子和老师问不到的问题。
　　通过这些渠道了解实际情况后，和老师一起解决这些问题，制定出相应的办法，孩子数学成绩下降的趋势会扭转。凡夫老仔希望你儿子学习成绩越来越好！
　　在回答这个问题之前，先说一下，小学最初的时候，是五年级，六年级的知识，其实都是初中的知识。
　　因此，五年级，差不多就是小学最后一年级的知识，慢慢的向初中的抽象思维过渡。学习知识内容有了一个升级的难度。有的学生没有注意到，五年级和四年级三年级的知识不一样了。别着紧张，马上马上补，马上把不理解的知识，新定理，公式，慢慢讲，得多讲几遍了，一遍是听不懂的。五年级的数学知识是从具体的形象思维向抽象思维的转变。
　　我们低年级的时候说数字，小时候我们学习的时候叫算数。我们说具体的数字，123456等等。然后到了高年级，我们就说代数了，是abc，xyz，由具体变得抽象了。
　　这种从具体到抽象的学习过程，可不是一天两天就能够弄明白的，得反复讲，反复讲，讲到，该明白的时候自然就明白了。这个是我从小自己学习的时候自己的体会，也是跟孩子一起学习时候的个人经验，希望能对你有帮助。
　　如果经济条件允许的话，还可以请个私教。总之，当下的学习要当下弄明白，否则的话以后的课就会跟不上，就会没兴趣，上课就会打瞌睡
　　要想办法，马上想办法，不能拖，什么办法都可以，方法途径因人而异，把课跟上就好。
　　四年级数学成绩成绩还不错，但升入五年级后，成绩下降很多，这种现象是有的。
　　这种原因可能是单一的，也可能是多方面的。既然已经影响孩子学习了，那就一定要找出来。孩子自身原因
　　五年级教材数学知识点比较多，许多内容是从以前的初中教材下放的，既牵扯到代数，也有平面几何，甚至立体几何内容。
　　究其原因，一是五年级数学内容涉及面广，难度大，许多知识孩子初步接触，一时半会适应不了。
　　二是大部分孩子的没有掌握学习五年级数学的方法，还用以前的方式学习，显然跟不上。
　　三是学生初步接触立体几何，还没有形成空间概念，解题不知如何下手。
　　四是孩子不会借助外力，向同学或老师请教。问题堆积越来越多，成绩只能是越来越差。更换老师的原因
　　许多学校在新学年初，会更换老师。新老师上任，和学生有个磨合期。每个教师的授课方式有所不同，学生得有个适应过程。
　　有的孩子适应很快，就能跟上节奏；而有的孩子或许和新老师不投缘，甚至有所反感，那肯定要影响学习，成绩下降也不难理解。
　　还有一点就是，一般一二三四年级的老师，由于面对的是小孩子，对一个问题会反复讲解，而五年级的老师可能不会这样。家庭成员的原因
　　孩子上五年级了，就不像以前那样单纯了，家里有个风吹草动，在孩子的心里就会引起波澜。
　　我曾有学生因为爸爸妈妈的婚姻出现问题，成绩大幅度下降，吓得父母不得不暂时把离婚放在一边。
　　现在还有一种情况是，孩子刚入学时，母亲全职在家照顾孩子。当升入五年级后，大部分妈妈会回到职场。
　　这样无论在生活上，还是学习上对孩子的照顾，肯定不像以前的面面俱到，有些孩子就适应不了。结语
　　提主儿子上五年级，数学成绩和四年级相比下降很多，这肯定有原因。因为不了解具体情况，我只能建议题主从上述三方面着手。孩子的基础不错，只要找到原因，对症下药，一定会重新赶上来。预祝孩子学业进步！
　　我是一名教师，同时也是一位家长，我用自己的工作经验和切身的体验来回答这个问题。
　　其实也不要神经过度紧张，孩子的成绩起起伏伏很正常，特别是小学阶段学习成绩不稳定就更是正常了。
　　我的孩子上五年级时有一段时间也出现过成绩下滑严重的现象。他上五年级那个学期，我的身体出了问题，一直在医院和家两地奔走，根本没有多少时间关注他的学习，更没有时间去管理孩子。
　　到六年级时，我有更多的时间和精力去关注他的学习，他的成绩很快就提起来了，今年他参加了小升初考试，成绩也处在他们年级的前列。
　　孩子在小学阶段成绩不稳定主要原因是，孩子还小，学习的自主性、自觉性、自律性、意识还不强，学习目的不明确，学习习惯还没有完全养成。一般情况下，还脱离不了老师和家长的监管。
　　家庭的监管如果根本上去，家长稍有松懈，孩子的成绩就会出现波动。因为很多孩子根本就管理不了自己。
　　孩子毕竟还是孩子，他的自觉性，自主性，自律性和学习的意识，态度，行为，习惯都还没有完全形成，还离不开家长的指导，帮助，教育和管理，即便是学习再好的孩子也是贪玩的，也是不够自律的。
　　孩子的成绩出现波动和下滑现象，根本的原因就是太过贪玩，太过懒散，太不自律，还有一些孩子沉迷于游戏，电视，手机，网络等等。
　　但是作为家长必须得清楚，小学阶段成绩出现下滑其实是正常的，不必要过度的紧张，只要孩子的基础没有落下，努力一把成绩就会很快会回升提高的。
　　因为小学阶段的知识大部分都是形象思维和识记性知识，只要孩子认真专注一些，努力一些，很快就能提高成绩。
　　孩子的成绩出现下滑，家长先不要急躁，更不要焦虑，最根本的问题是先找到成绩下滑的根本原因，再有针对性的进行教育引导和帮助。
　　但不管怎么说，孩子在小学阶段还不能完全做到自觉自律，还离不开父母的有效管理和教育引导，这个阶段就需要父母做好高质量的陪伴。
　　要想帮助孩子提高成绩，作为家长就必须抽出更多的时间来关注孩子的学习和生活，就必须要做好高质量的陪伴。
　　高质量的陪伴，不仅仅只是和孩子在一起，也不仅仅只是和孩子在一个家庭中，更不是粗暴极端的管理限制孩子，而是情感上的相融相通，心灵上的相融相通，对孩子的支持，鼓励，信任和引导。
　　相信，只要家长能够做好高效的陪伴，孩子的成绩就会很快回升。
　　这主要是你很缺乏和儿子沟通。有良好沟通交流的家乡和孩子不至于对孩子的学习情况不了解。如果真是说的那样，也不外乎以下几个原因：一是孩子，心思和精力都投入在别的地方。二是对学习数学不感兴趣，甚至厌恶学习数学。三是来自环境的原因，比如老师或同学的影响。总而言之，要加强与孩子沟通，然后，针对不同的情况，采取应对方法，方能解决问题。