现在考师范的大都是成绩一般的学生，如果鼓励学霸当老师，基础教育会不会提升一个档次？

　　如果学霸当教师，基础教育会不会提升一个档次这个问题按我个人的意见是否定的。要当好一名基础知识教育关健在于热爱本职工作，责任心强，关爱学生，能有计划，有组织能力开展各项教育活动，在传授知识时能因材施教，对差生辅导要有耐心并能带着问题进行家访，争取学校、家庭、社会的结合教育，使学生能在德育、智育、体育全面发展。
　　成绩一般和学霸当基础知识教师都能教育好学生，而学霸当教师不一定就能比成绩一般的教师教育效果好。在我们东莞市农村小学，往往被评为先进教师的大多数都是民办转公办的教师，70至90年代的民办教师的学历大多是在初中或高中毕业的学生，专业知识远远比不上师范毕业出来学生，但大部分民转公的教师责任心强，热爱本职工作，因材施教效果好。在那个年代大部分学校的校长和教导主任都是民办转公办的老师当的。
　　我个人认为，成绩一般或学霸当教师，他们在当基础知识`教育都能信任，关健是有没有忠诚教育事业、热爱本职工作，上进心强、不断总结教学经验，如果有了这样的责任心，一般成绩或学霸当教师都能取得好的教育效果，
　　至于学霸当教师能否上一个档次我是否定的。这是我个人的见解，如有不妥请网友们点评指教。
　　事实的确如此，现在报考师范的大都是成绩一般的学生，实际上哪里用得上学霸当老师，因为中国的科研事业还在等着学霸们，我们只需要高中比较优秀的毕业生报考师范专业，中国的基础教育必定大大地提升一个档次。
　　然而理想是丰满的，现实是骨感的。当前中国，基础教育甚至高等教育都出现了一些非常严重的问题。 问题一: 中小学师资水平的下降。
　　当前中国大部分农村地区的教师工资的确不高，教师生活相对清贫，和其他职业相比毫无优势而言，再加上最近网络上因部分教师师徳亏欠而引发的对教师行业的围攻，比如去年河南栾川男子20年后掌掴老师，该男子不但不被谴责，反而受到舆论支持。这些黑师、仇师行为不仅让教育从业者心寒，也让想从事教育工作的优秀毕业生望而却步。因此，许多优秀的应届毕业生不愿报考师范专业，从而导致了中小学师资水平的整体下降。问题二: 教育的严重不平衡。
　　本人就是一名已从事农村教育工作20多年的农村英语教师，对于农村的教育现状颇为了解。现在农村教师老龄化确实严重，这是历史原因造成的，因为现在的民办教师或代课教师都是在上世纪七八十年代进入教师队伍的，而这几年正处于这批民办教师退休的高峰期，所以很多农村地区造成了师资力量的严重缺乏。
　　针对这一情况，我们安徽省近几年在全省每年招聘数千名特岗教师，直接服务到缺编的乡镇。去年我们学校分来两名特岗教师，他们嫌弃学校条件太艰苦，只呆了一个星期就辞职走人了。这种情况在其他学校也有发生。为缓解农村学校的师资短缺问题，政府不得不进一步降低教师准入门槛，这一措施虽然解决了旧问题， 但是新问题来了，很多报考乡村教师的都是成绩相对平平的学生，那么我们农村将来的教育事业必然维系在这些年轻教师的身上，其结果可想而知，这事必会造成农村更严重的教育不平衡问题。现在全国都在开展轰轰烈烈的扶贫运动，如果农村没有好的师资力量，哪来好的教育，又哪来真正的脱贫呢？
　　我们再来看看发达国家的教师门槛高不高: 一、徳国
　　据我留学徳国的老师告诉我们，在徳国要想成为一名中小学教师，必须经过三关。 首先，你得拿到大学本科或者更高的学历。其次，你得一本正经地接受心理学、教育学的专业训练，参加权威机构组织的相关考试并取得合格成绩。最后，你必须参加国家组织的教师资格考试并取得合格成绩。
　　貌似和中国一样，实质比中国难多了。一是中国大部分农村地区的教师可以是专科学历。二是徳国的教师从业考试是国家统一组织进行的，而中国不是。
　　二、美国
　　而在美国，想当老师门槛同样很高。 除对从业者要求较高的学历以外，还必须通过严格的考试关和考察关，拿到相应的教师资格证方可执教。实际上，作为美国的中小学老师，往往是在其他行业拥有一番经历之后，抱着对教育的极大热忱，再来执教。
　　我们来看看这个叫Adrienne的美国高中数学老师，她是20世纪80年代毕业于哥伦比亚大学商学院的MBA，风云华尔街十载，在花旗银行当过副总裁，在1997年之前曾在香港工作过，当年她是华尔街少有的副总裁级别女性。之后做了母亲，才退离华尔街，到了高中任教数学。
　　大多数发达国家的教师准入门槛都相当高，这对我们中国真的有很好的借鉴意义。
　　去年，马云在一次演讲中痛批了社会上一些人所持有的错误观点: 学习不好的人才进入师范学校。他认为一个国家应该鼓励优秀的学生进入师范学校，这样这个国家的教育才有希望。
　　我非常赞成马云的观点，古语有云：＂国将兴，必贵师而重傅。＂ 如果教育不兴，哪来的国兴呢？
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　　虽然很多人不愿意承认这个现实，但是学霸不愿意当老师，已经不是一年两年的事情了，从我上学那个时候就是这样，到我当老师以后，依然还是这样，甚至更加严重。
　　我上高中那个时候，考本科还是非常困难的事情，一个班级只能考个位数，所以很多学生都是考了专科，然后去乡镇当了老师，有些学生大学进行专升本考试，然后考上本科、研究生，最后去高中、大学当老师，总之，当老师的同学特别多，而且以成绩中等的学生为主。
　　工作十几年时间，虽然也有学生报考了北师大、华师大、西南大学这些教育部直属师范高校，这些学生都是班级里成绩非常优秀的学生，但是总体而言，学霸报考师范院校的少之又少。当然，能报考师范院校的学生，也绝对不是学渣，因为山东省内的山东师范大学、曲阜师范大学的录取分数线都是很高的，尤其是山师大，直逼211大学，这些学生如果不是在山东参加高考，也许就能被211大学录取了。其他学校，如曲阜师范大学、鲁东大学分数都不低，甚至聊城大学、临沂大学的师范专业，都超过自招线录取。
　　那么，学霸当老师，基础教育会不会提升一个档次？
　　答案是肯定的！看看人大附中的李永乐老师，这是北大的本科生和清华的研究生，在高中带物理课和奥赛，这肯定比一般老师厉害的多，而这样的学霸老师，在人大附中、深圳中学这样的学校，是非常普遍的，这些一线城市的名牌高中，都招聘这些学霸，足以说明问题。
　　但是，教育不只有学历，学历不是唯一！像衡水中学、毛坦厂中学招聘的老师，也并非都是学霸老师，而且衡水中学的招聘，并没有什么特殊的条件，只要是本科以上就可以，但是同样能够把更多的学生送到大学或者是名牌大学。
　　这说明基础教育的成功，是多方面原因导致的，除了师资，还要有生源，还要有家长的重视和素质等等，如果让北大清华的学生，去薄弱的农村任教，短时间内也不会对基础教育有多大的改变，你觉着呢？
　　这里还要特别强调一个态度的问题！基础教育，并不是什么高技术含量的工作，老师的能力很重要，态度更重要，只要老师热爱工作，爱学生，好学习，他即便是一般师范院校毕业，也能和学生打成一片，成为学生的良师益友，对学生学习生活有很大帮助， 如果他不具备这些品种，即便是北大清华的学霸，又能怎么样呢？从我周围的老师看，那些本科毕业的老师，并不比名牌大学研究生毕业学生差。有能力又有态度的老师，才是最厉害的。
　　我是＂赢在高三＂，专注教育，用心解答教育问题，欢迎关注！
　　我所在的城市大概是五线的小城市，本身我自己是高中老师，所以对高中老师的学历层次还是有点话语权的。
　　现在招聘高中老师一般要满足一下几个条件，免费师范生（对我们这来说基本就是陕师大了，免费师范生高考大概600分）211、985本科或研究生（研究生第一学历要求211，985）。
　　从这个来看，高中老师学历是不低的。而我了解到的现在的小学老师，有大量的专科师范毕业（高考300分左右）。
　　我不是鄙视高考分低的学生，但是根据这么多年对不同学历的学生的观察来看，学历越低，工作态度越差，工作能力也越差。
　　所以，现在亟待改变的是小学老师学历普遍过低的现象，我认为老师招聘应该是这样的，幼儿园：二本以上；小学：普通一本以上；初中：211，985本科；高中：硕士以上，本科阶段211、985。大学老师：博士以上。
　　杜绝二本一下学历，比如专科、三本毕业生进入教师队伍。
　　作为一名曾经的高中老师，我想回答一下这个问题。社会上这种论调让一些确实不怎么地的老师这样自我安慰，可是也伤害了一部分还可以的老师。
　　一、我为什么离开高中老师的岗位
　　1.太累了。老师这个职业是一个良心活，干好干坏全看个人，我不能说我多么负责，但是，站在讲台上的每一节课，我都是非常认真的备课完成的。
　　2.年纪组长在办公室一直叨叨，当老师的没有好学生。我不敢说我是个好学生，但是我不喜欢一个人天天否定自己的团队，你自己都不觉得自己好，你能教出什么好书。
　　二、老师的教育基础与教学水平
　　1.中等生到底能不能当好老师？
　　能。
　　一所正规师范院校的学生，他可能高中学习成绩一般，但是，他会选择某一项基础学科去读师范专业，大概率他偏科，那么他对这门课程的兴趣会非常浓厚，他不一定就比他们班的好学生学的差。我有一个同学，他喜欢数学，数学没低过130，高中就自学了高等数学，可是其他成绩烂到家，只考了二本，但是他讲数学讲得非常好。
　　即使他是什么都中等的学生，经过四年的高等教育，他只学一门学科，他也足够教授中小学了。我没听过我哪个同学经过半年的实习，还上不了黑板的。
　　2.大部分学霸当不了好老师
　　学霸根本不需要老师刻意点拨他就会了，他们都是举一反三的高手，根本不需要老师一个题型一个题型的替他归纳总结。这样的人适合教书吗？我觉得我已经讲清楚了，结果你瞪大眼睛一脸茫然，是谁在折磨谁。
　　三、学校教育的关键因素是什么
　　1.老师具有较强的责任心。大部分老师都不缺站在讲台上的学识，就看他有没有责任心。
　　2.老师具有踏实的学科教学背景。正规师范类院校都可以做到，它们的学生往往就是那一部分的好学生和大部分的中等生。他们没有学霸的学习能力，无法跳跃成长，只能老老实实、一步一个脚印的走。他们的基础才更适合进行班级授课，也更适合大部分学生的水平。
　　3.教学相长。好学生是好老师教出来的，好老师也是好学生培养出来的。不断求知的学生才能给老师严格要求自己、不断进步的动力，而不断丰富自己的老师才能成为学生更好的引路人。
　　另外，越好的学校招聘老师的要求越高，他们要么专业出色，要么教育背景出色，后者就是大家眼里的好学生。好学生也会质疑老师的水平，老师不行，家长就先行了。
　　很多老师都知道一句话＂没有好老师就没有好学生，没有好学生就没有好老师＂。
　　所以，基础教育档次的提高需要的是教师和学生共同努力，而不是要求老师都是学霸。
　　那些子女成绩太差的学霸，建议找一个普通老师试试。
　　我本科是师范类毕业的，我来回答一下这个问题吧。
　　首先，现在考师范的大都是成绩一般的学生，这句话是不对的。先从师范学校来说说，师范类院校中985高校一共两所，北京师范大学和华东师范大学；211大学有东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学、南京师范大学、湖南师范大学、华南师范大学，共计7所，还有西北师范大学、江西师范大学、福建师范大学、首都师范大学、山东师范大学、上海师范大学、辽宁师范大学等一大批省部共建高校。
　　北京师范大学和华东师范大学因为是985高校，又地处北京和上海两个中国最发达的城市，高考录取分数线不低，像在我们甘肃这样高考竞争不大的地方，一般都得六百分，一个好一些的学校，一年也就一个左右。在高考竞争大的河南、山东等省份，我去查了一下，2018年北京师范大学在河南的最低分数线是644分，在山东是642分。这些人怎么也能说是学霸了吧。
　　接下来是一些211高校，这些学校的录取分数线也特别的高，一般要比当地省份的一本录取分数线要高20到30分左右。2018年，陕西师范大学在山东省录取最低分数是610分，在河南最低分数线是589分，在甘肃是565分。西南大学在山东最低录取分数线是610分，在河南是600分，在甘肃是564分。这些人应该也算是学霸了。 接下来像西北师范大学、福建师范大学等一批省部共建学校，在本省也是一本招生，部分在省外都是一本招生。
　　综上，我们国家考师范大学的有大批的学霸，师范类学校是我国单一种类最多的学校，所以里面的学霸也不在少数。
　　其次，我们国家的基础教育也是不错的，尤其是在上海和北京等一线城市，很多初中高中教师都是硕士，甚至都是博士不在少数，教学质量在全球也是前茅，获得全球的奖项也不少。可是为什么会给人一种教学质量不好的原因呢。其实主要是教育发展不平衡的原因。城市和农村的不平衡，东部发达区域和西部、西北欠发达地区的不平衡。
　　我们大部分的师范毕业生，毕业之后都是从事了教育事业，但是，人往高处走，水往低处流，像北京师范大学、华东师范大学这样的学生，是一线和二线学校争抢的对象。西南大学、陕西师范大学等这些211学校，最差也能去个西部的省会或者地级市。只有那些师范学院毕业的，最后去了偏远的山区。由此导致了教育的不平衡，导致大家对中国教育质量觉得不高。
　　最后，我想说一说，孩子的教育不只是学校的事情，家庭教育是最重要的。孩子在上一年级的时候，一般都是7岁了，这个时候他的很多价值观都已经被家长给培养定了。要想再去给改变很难了。
　　以上只是个人观点，喜欢的给个关注。
　　鼓励学霸当老师，基础教育是否能提升一个档次，我看未必。
　　教书育人，并不是我们想象中老师有车薪，就能把学生的杯水烧开那么简单。
　　当然，老师掌握足够的知识，是教好学生的前提条件。须知，若提升学生的整体知识水平，老师必须具备多方面的才能。1、老师本身的知识面。2、老师对学生的认知度。3、老师的教学方法。4、老师的组织能力。5、老师的领导号召能力。6、老师对学生的耐力问题。7、学生对老师的崇敬感。
　　以上我列举的几个条件，其中组织能力和领导号召能力应占据首位。
　　下边举一个真实的例子:
　　我们这里有一个老师本科师范毕业，据说在上学其间，数学，物理在全省比赛中，均荣获过一等奖。毕业后，分配到乡中教学，结果教什么学科均不能胜任，学生不听说，成绩上不去，后让其管理图书，也管理的乱七八糟！后又调至小学教课，从六年级逐步降到一年级，每学期每年学生的学习成绩均排在全乡倒数一二名，原因是其知识面虽较丰富，但教学方法不妥，没有组织学生的能力，导致课堂纪律不好，学生不学习不听话。
　　较之另外一个老师，只有小学文化程度，由民办老师转为公办老师，常年任五六年级的班主任，任语文教师。我发现，其连一篇象样的文章也不会写，讲课时乱讲一通，究竟其讲的是什么，恐怕她自己也不知道。但她有特强的组织领导能力，课堂纪律严格，她学生买来大量的学习资料，采取题海战术，让学生按资料上苦学，硬写，死背，学生都能按时完成作业。这样的作业题量，她自己不予批改，让学生按照参考答案自己批改，结果是，全班学生的学习成绩年年名列全乡前一二名。
　　从上述两位老师鲜活的例子可以看出，有知识并不能说明就能教好学，知识馈乏就教不出好学生，当然，上述例子属于个案，并不能代表全部，从另一方面说明，世上的东西不是绝对的。
　　一般情况，老师的知识面均能满足学生的需求，问题是老师要热爱教育，爱学生，有灵活的教学方法，有一定的组织，领导学生的能力。学生须听话，学生须自觉学习，不学不行的认知感！
　　教育行业，需要的是有能力、有爱心、有耐心、有责任心和愿意奉献的人来当老师。与是否是学霸，没有多大关系。如果学霸同时具有上述特征，又愿意从事教育教学工作，这将是中国教育的福音，基础教育会迈上一个新台阶。但学霸往往愿意从事高、新、尖类的工作，基本上与教育教学无缘。
　　现在考师范类院校的学生，在高中阶段的成绩基本上是中等或中等偏上，这种现象很普遍。人是会随着环境的改变而改变的 ，当学生考入师范院校时，他会明确自己以后的工作方向，便会在自己领域认真学习，钻研领域内的相关一些问题，高中阶段的学习成绩不能代表大学学习状况，根据目前的就业形势而言，他们不会放弃当教师的梦想，人只要有了明确的目标和努力方向，要想进步是一件很容易的事。
　　我们学校也有着悠久的历史，被分配到学校里的教师有的学历也不高，他们通过自身的努力学习、刻苦钻研，成为了县里、市里的学科带头人，有很多教师也走上了领导岗位。 因为他们懂得教师行业需要的是奉献精神和责任感，而教育教学技能，是在教学过程中，不断摸索总结归纳提高的。而现在进入我们学校的老师，在要求上比较高，基本上都是研究生，他们学历水平高、人年轻、富有激情，易接受新生事物，很容易熟悉教育教学各个环节，对学校教育的发展极为有利。
　　如果鼓励学霸来当老师，这是一种很美好的愿望，他们不但学历高、头脑灵活、努力勤奋、洞察力强，而且能够将他们读书时的一些学习方法和习惯传授给学生，能够帮助学生尽快进入学习状态，提高课堂效率，促进基础教育快速健康发展。马云 也鼓励优秀的人才进入到教育教学各个环节中去，为中国的基础教育增添新的血液，有利于民族振兴和国家富强，愿学霸加入到教育教育行业中来，中国的基础教育需要你们。
　　学霸当老师，基础教育就一定提升一个档次吗？答案是否定的。我认为要提升基础教育档次要从以下几个方面入手：
　　1.营造良好的教学环境，提高教师待遇，使之家庭生活无忧而安心教育工作。
　　2.加强教师的工作责任心，保证教学时间，提高教育质量。
　　3.掌握教学方法，传道、授业、解惑。如何把老师们的知识传授给学生，让学生接受并消化，这是关键。学生受不同家庭条件和周围环境的影响，其智力、基础参差不齐，这就需要辛苦教师们根据不同的学生釆取不同的教育方法，也就是大家所说的因材施教。
　　4.教育主管部门和学校领导应对老师的工作进行定期和不定期的检查和监督，督促老师们完成教育大纲规定的教学任务。
　　5.学霸当老师，如果责任心不强，教学方法不对头，不能把自己的知识传授给学生，不能让学生接受和消化，即使这学霸学富五车，又有什么用呢？
　　所以说，学霸当老师，不一定能提高基础教育档次。
　　什么样的成绩才能是学霸？
　　就目前扩招之后的情况来看，我认为最起码得考上211大学的才称得上是学霸 ，普通一本的同学恕我浅见，在学习上称之为学霸还真是有点勉强。
　　晓行老师想当年考大学，全省约20万人，本科录取约2万人，10%左右，更多的同学考上了专科，当然还有一大部分考上了高中中专。
　　所以，那时候我来现在的学校，同事们都很惊讶的问：你一个堂堂的某某师范大学的毕业生，怎么能来这里呢？
　　当时，这里的老师，三分之一是中师毕业，三分之一是专科毕业，三分之一是本科毕业，而且是不太知名的本科，我毕业的大学是省内最好的师范院校，来这里的自然是少之又少了。
　　即使这样，我也不认为我是学霸，因为我反应迟钝还偏科，学的很辛苦，感觉离学霸还很远。所以，我认为，学霸，现在最次也得是211毕业。我为什么考师范？因为当时师范学校有特殊的吸引力。
　　我那时候考师范有特殊情况。
　　一是农和师是单列的，不与普通院校在一起比，而且最重要的是那是师范专业不收费的最后一年。 受此诱惑，我报了师范，三个志愿就只能都填师范院校。上学果然便宜，一年的学费才650块钱，而学校能发补助发到670块，解决了许多困难家庭大学生的上学问题。那时候，师范院校里穷而厉害的学霸还是很多的。
　　二是我那时候是考前填志愿。 7月高考，4月份就报完了志愿。为了保险起见，我报的学校往年录取分数比我平时的模考成绩至少低30分，所以，当时最后考高了而进了师范院校的学霸有好多。
　　三是我高考的时候是第一年实行标准分， 从上到下都不太明白这个东东，充满了各种猜测以及恐惧，尤其是偏科的同学，因为据说偏科受影响最大，而我就是其中之一。所以，报志愿时真是慎之又慎，最后还是选择了省内的师范大学，其实最后的分数去华东师大甚至北师也是能够得着的。
　　那时候当老师工资低的可怜，还经常被克扣，所以没有特殊情况报师范的人很少。得知我考师范，我初中和高中的老师都劝我改志愿。但是，因为不收学费，我就报考了师范， 也算个致命的吸引力吧，从那时候到现在，师范院校和普通院校就越来越没有什么区别了，甚至后来的师范毕业生连教师资格证都没有，需要和普通院校的一样去参加社会化考试，反正长期以来一直没有看到对师范生更多的鼓励政策，直到免费师范生政策的出现。现在都是什么水平的同学在报考师范？
　　虽然目前好的师范大学录取分数都很高，尤其是北师，华东，华中等名校，里面的学生都可以称之为学霸，但是毕竟只有六、七所学校，总人数在整个师范毕业生中还是少数，绝大多数的师范院校都在当地，都不是211，录取的学生都在一本或二本层次。
　　更多学习厉害的学霸们都选择了更热门的专业和学校。
　　所以，学霸很少考师范，应该是比较中肯的。
　　我分析了一下自己的学生，觉得考师范的大约有以下几种情况。
　　1、学霸，但是家庭贫困的。 现在国家对师范专业实施的免费师范生政策吸引力还是很大的，也的确解决了很多同学的学费不足问题。
　　2、学习尚可，不愿出门打拼的。 师范专业天然的稳定性，让很多家长非常青睐，如果孩子不是太想出门打拼，很大的概率会遵从父母的意愿选择本省的师范院校，毕业回本地就业。
　　3、女生。 如果男生从事师范专业还有点觉得委屈的话，在好多人眼里，师范专业简直就是为女孩子量身打造的专业。尤其我所在的省份，受儒家思想影响极深，人们笑谈我们这里就两个正式工作，当医生和当老师，公务员那是当官，一般人不敢想，开挖掘机挣钱再多也是个打工的，看不起。反正不管这种思想好不好，就那么极其强大的存在着。所以，我的好多好多女学生在学校当老师，或者在医院当医生护士。师范院校里，女生也占了大多数。
　　我上学的时候，物理系一个班有42个人，女生只有10个不到；前两天接待了一批实习的物理系的研究生，24个人里只有两个男生，请注意我这还是物理系！其他专业可想而知，女生更多。
　　学霸当老师，能否提升基础教育的水平？
　　我想这是肯定的。
　　至少从几率上大一些。
　　（一）有人说，学霸当大学老师还能理解，当中小学老师就有点屈才了。其实这是一种误解。
　　首先持此种理论的人，在内心里是把中小学教育简单化了，认为中小学教育就是教给学生做题和考试。 如果真是这样，那中小学老师真的没有必要学什么教育学、心理学，也没有必要研究什么教育教学规律，就是发题做题好了，一个高中毕业生就能干得了这个活。
　　但是事实并非如此，一个人的人生观、价值观和世界观的建立都在中小学，性格、习惯养成也在中小学，这时候如果给你一个只会做题讲题的老师，和一个看过大千世界、知道知识边界的老师，哪个更能让孩子健康成长呢？显然是后者。
　　学霸对知识的理解，对事物的研究，对趋势的把握都要好一些，所谓名师出高徒，名师之名，肯定不能浪得虚名。
　　（二）有人说，学霸自己学得好，但未必教得好，教育自有其规律所在，并不是学历越高就教的越好。
　　这个说法部分正确。
　　有人举例说，我们学校的中师生就比好多本科生教的好，一些名校毕业的还不如当年师专毕业的教得好呢。
　　这是事实。
　　但是，要明白的是，想当年的中师生可是妥妥的学霸 ，尤其是八九十年代的中师生们，都是因为中考成绩超过了高中录取线才上的中师。也是这批人，托起了整个民族近30年的教育大业。我们不能因为现在普遍学历提高了，就小觑这些前辈。我学校有许多中师毕业的老师，我感觉他们当年接受的才是真正的素质教育，因为他们琴棋书画样样精通，教育理论也熟稔在胸，关键是人还都特别谦虚务实，课上得好，人活得精彩，与他们相比，我除了会自己的专业物理之外，其他简直一无是处。
　　名校毕业也有会学未必会教书的，这也是事实，但毕竟是少数。
　　所以，要想当老师，还得自己学习好，才有说服力，也才有更大的几率教好学生。
　　（三）学霸当老师，既有说服力，又有示范效应，效果肯定刚刚的。
　　可以想象，如果你的老师不是清华就是北大毕业，你难道会定一个二本院校的高考目标？我想，好多同学都会大几率的拔高自己的理想。
　　当有活生生的榜样立在自己面前，我们难道不会受到吸引和鞭策？
　　当这些学霸老师讲讲自己的当年难道我们不心向往之？
　　红透全网的人大附中物理老师李永乐，验证了人们对学霸老师的崇拜和向往之情。
　　如果一群学霸组成一个教师队伍，何其壮观，何其霸气，不用说话，就能吸引一批仰慕者。
　　前一阵，深圳中学的教师招聘阵容引起热议，一水的名校博士、硕士，让人羡慕嫉妒恨啊，跟着这些学霸学，高度和眼界必然不一样。如果我的孩子能进这样的学校，我肯定想尽一切办法也得把他送进去。
　　当大量的学霸进入校园执教，当你的老师都是名校毕业生时，中国的教育才真正到了崛起的时候。 怎样才能让学霸愿意来中小学当老师？
　　虽然我们期盼学霸能到基础教育阶段来当老师，为中华民族的教育事业增加强大的发动机。但是目前好像离这个目标还比较远。
　　如何吸引学霸加入教师队伍呢？
　　一是要革新观念，不要让大家认为教书是件没出息的事。
　　二是要提高教师待遇，让从事教育行业的学霸不至于养不起家，和同学聚会不至于觉得丢人。
　　其实，第二条是根本，只有待遇的提高才能吸引更多的人投入到教育事业中来，深圳中学就是实例，而广大的偏远地区目前还没有这个实力来吸引优秀人才的加入。
　　有时候，有很多热爱教育事业的人才，因为当老师的待遇实在太难养家，所以不得以从事了其他行业。晓行总结：教育事业是一个国家民族的基础事业，事关国家民族的发展和未来。教师队伍的建设是教育的重中之重，如何改善教师队伍，让更多优秀的人才加入教育事业中来是当务之急，只有学霸加入了中小学教师队伍，才能逐渐改善当前教师被人看不起的局面，才能吸引更多的学霸愿意当老师，才能真正的提高整个基础教育的档次。期盼这一天快快到来！