双减后第一个暑假，不鸡娃也不摆烂，幼升小这样学刚刚好

　　C妈  CE爸妈学堂
　　小伙伴们，你家娃放暑假了吗？
　　最近，各地中小学生陆陆续续的开始放暑假了，这是＂双减＂政策落地后真正意义上的第一个暑假。怎么给孩子安排这个假期呢？
　　暑假长达2个月，被认为是学习生涯的＂第三学期＂，很多父母早就有这样的意识，绝不能放任孩子随意躺平。
　　而今年的高考显现的趋势非常明显，  ＂双减＂政策主导下，中小学阶段将会更注重孩子综合性、实践性、创新性等核心素养的发展，更注重思维能力的考查。
　　相对地，死记硬背知识点、重复刷题、机械学习的时代将一去不复返了。
　　＂双减＂凸显了家庭教育的重要性，也对咱们当爸妈的提出了更高的要求。
　　不能躺平，也不能鸡娃，到底该怎么办？
　　就在前两天，电梯里碰到了楼下邻居，这位妈妈当即把我们拦在电梯口，这是要闹哪样啊？
　　＂我家小宝9月份上一年级，想趁着这几个月，让孩子提前接触一下一年级的知识，消除陌生感，到了学校也能尽快适应。
　　能不能把你家老大一年级用过的书借我们看看啊！＂
　　我这才明白，原来是想借CC一年级的书。
　　这已经是我近期收到的第三轮借书请求了。
　　往年一到这个时候啊，着急的家长把娃往幼小衔接一扔，今年双减，没地儿接收，总是觉得没着没落的。
　　好像不做点啥，就不叫做好了上一年级的准备。
　　其实每年暑假前，都有操心的妈妈帮孩子借书，但我还是特别想提醒大家，提前学注意尺度，注意别因小失大了。
　　#01 提前学习的危害
　　去年九月份，媒体报道了广州一所小学的开学状况：
　　新学期开学的第一天，在发书环节，老师想的是，孩子第一次拿到崭新的课本，心情一定很激动，充满了对书香的渴望。
　　可现实很打脸，当场就有同学站出来说：＂老师，这本书我已经学过了。＂
　　老师当场做了个调查。
　　班里绝大部分孩子已经学完了小学一年级第一册书，不仅学，不少人跟着课本的练习册也都做了一两本了。
　　最夸张的学生已经把一年级的上下册全部学完了。
　　接下来，老师会怎么做呢？
　　一是，大部分孩子虽然学过了，可知识点难保有遗漏。二是，还有少部分没学过。考虑这两个因素，老师只能根据自己设定好的教学进度按部就班的讲下去。
　　对于那些提前学习的孩子来说，就会出现这样几种不利反应：
　　01
　　难以改正固有的知识错误
　　对厨师来说，改良一份半生不熟的米饭比重新做一锅米饭要难得多。
　　孩子的学习同样如此。
　　CC班有一个同学，＂日＂字的笔顺提前学错了，他总是先封口，再写里面一横。
　　上了小学后，这个笔顺就像刻在孩子脑子中，老师怎么教也改不过来。
　　其实，要是单单这一个字也好说，可＂日＂是很多字的基础，比如，是、昨、晚、早、时、春等等，所有牵涉到＂日＂字的部分，孩子都写错，整的家长老师都很崩溃。
　　正应了那句话＂基础不牢，地动山摇＂。
　　不管是父母教、还是外面的培训机构，毕竟不如层层把关的基层教育体系，难免存在这样那样的问题  ，一旦孩子所学的知识点出现错误，受先入为主的思想影响，孩子将花大力气才能改正过来。
　　02
　　孩子无法得到足够的思维训练
　　新课改明确规定，一年级第一学期孩子的学习目标是认识20以内的数，会20以内数的加减法（不含退位减法）。
　　很多孩子入学前早早就搞定了20以内的加减法，手指头一掐，算起来很溜。
　　实际上，这并不见得是好事。
　　这一阶段，  数学教学的根本，是为孩子建立起抽象的数理逻辑、正确的思考方式和解题思路。
　　单单20以内的减法，老师就会教会孩子三个重点逻辑：个位数以及十位数的减法、10以上的数字分式，和＂借十法＂。
　　比如20-3，会算的孩子肯定觉得20倒着数3个数不就出来了？掰着数3个手指数19、18、17，就完了呀。
　　但老师会怎么教？
　　个位0不够减3，所以要向十位借一个10，这样个位就是10-3=7，注意哦，十位是不是被借走了？所以十位只剩1，竖式列下来等于17。
　　那会掰手指头算的，就会觉得，这也太啰嗦了！
　　他不想听，也不想跟着照做，还不认可老师。
　　那么二年级之后，52-39，他怎么办？
　　所以仅仅算出结果，并不是学习重点。
　　如果孩子因为会算，就不跟着老师的思路一步步走，他的思维逻辑就无法得到训练。
　　03
　　影响孩子的向师性
　　提前学过课堂内容后，一个什么都会的孩子，坐在教室里他能干什么呢？
　　他没兴趣，就不会注意听，不注意听就得想法儿捣乱。
　　小学老师最不喜欢的，  并不是那些学不会的孩子，恰恰是那些学个半斤八两，课上捣乱的孩子。
　　那小学老师可不是幼儿园老师，走的可不是哄劝路线，但孩子刚从幼儿园上来，他习惯的还是那种被哄着的模式，自然一时接受不了。
　　老师越不喜欢他，他越讨厌上这门课！
　　很多时候，孩子不爱学习、学不好，就是因为他不喜欢老师。
　　开局，师生关系就处于紧张状态，这对孩子的成长是非常不利的。
　　#02
　　提前学习的尺度
　　提前学习有诸多恶劣后果，可很多妈妈都说，让孩子零基础入学实在不放心。有没有中间道路可走，鱼和熊掌兼得呢？
　　结合多位知名教师的经验和有过来人经验的妈妈的建议，我总结了一份中等水平的孩子入学起点，供大家参考：
　　入学起点   拼音：提前了解发音识字：300-500左右；数学：10以内加减法；英语：接触过，会一些简单的对话和单词即可。
　　01
　　拼音可以提前学一点
　　孩子上小学之前要不要提前学拼音？
　　这事我是走过弯路的。
　　我家CC幼儿园阶段，在拼音这方面我就没有管她，以为上了一年级，老师会再讲一遍，到时候学就可以了。
　　谁知道一年级，老师仅仅用了几个星期就把拼音的知识点讲完了 （那时还没双减）。
　　直到现在，我们二年级了，很多拼读都拼不正确！
　　先跟大家说个好消息，双减政策出来后，过去有些学校拼音不教，直接跳过去的事情基本不会发生了。
　　双减政策对教学进度做了明确的限定。小学一年级第一学期的第二个月和第三个月，学两个月的拼音。
　　学校再想直接跳过去，这就是跟双减直接对着干了。
　　学校一定会教，肯定会拿出两个月的时间。
　　那孩子是不是就不用提前学了？
　　我的经验是，可以不学＂技术＂，但得提前备下＂能力＂。
　　因为拼音学起来太费劲了，它跟识字和数学不在一个系统里，是一套全新的东西，孩子完全从零开始，学起来是非常非常吃力的。
　　另外，咱们大人学英文的时候应该很有体会，嘴巴特别的别扭，发音怎么都发不准？这是因为我们不知道口腔发音的肌肉该怎么用力，哪个位置用力。
　　所以，我们可以把不同声、韵母的发音提前让孩子熟悉熟悉。
　　比如声母和韵母，让孩子读一读、念一念，其他的拼读规则，整体认读音节，可以留着上小学去学。
　　提前学点，一是让孩子对这个全新的东西有点初步概念，二是让口腔该运动的肌肉运动运动。
　　02
　　多认识几个字很重要，有握笔能力更重要
　　跟着C妈一起读书的家长，应该都意识到了孩子识字的重要性。
　　的确，大语文时代，孩子的阅读能力强就有着绝对的学习优势。不过，我们没必要给孩子拼命刷字量。
　　小学毕业要求认识常用汉字也就3000个左右，1-2年级，也就只需要1600个字左右。
　　让孩子保有一定的新鲜感和陌生感，能防止三年级滑坡现象的发生，孩子的语文学习会更顺利。
　　在识字量上，我们不用焦虑，倒不如把力气花在孩子的握笔能力训练上。
　　很多孩子小学前两年，听课、表达都很顺畅，一轮到写字就难于上青天。
　　要么写起字来很慢、很费劲，要么字怎么写都写不好看。
　　最头疼的是，  写字这件事，没什么速成的途径，只有一个字＂练＂。
　　多带孩子画画、折纸、彩泥、手工等等手工游戏，涉及抓、握、捏等各种动作，都可以训练手部肌肉和手部触觉辨识能力。
　　幼小衔接阶段的孩子，家长可以给孩子买本握笔的训练卡片，让孩子赶紧练起来。
　　一定要记住，手部肌肉力量达到之前，不要让孩子枯燥的写123、天地人， 无能+枯燥=双倍受挫+消磨兴趣。
　　一定先带孩子玩有趣的控笔训练，用有趣打磨能力，能力一旦达到，哪怕写字有点枯燥，也可接受。
　　03
　　与其抠课本，提前写生字、背课文，不如引导孩子的兴趣
　　至于语文课本，就更没必要提前写生字、背课文了。
　　大家心里如果不踏实，真的想学点知识，就学点拓展性的、有趣味性、跨学科的东西。
　　前段推荐过《语文中的科学密码》就很典型，它把语文的课文，进行了科学的解读  。
　　就比如《小蝌蚪找妈妈》  ，家长们再熟悉不过了，语文课也会学到。
　　但是，  暗藏在故事中的科学知识，孩子发现了吗——
　　○ 小蝌蚪是什么变成的？
　　○ 它们这么小，平时都吃什么食物呢？
　　○ 为什么蝌蚪小时候有尾巴，长大后就会消失？
　　看这种书的好处，是它能大大激发孩子学习语文的兴趣，让孩子对课文有全新的理解，也符合新课改＂跨学科学习＂的理念。
　　数学也是，新课改对数学有明确的导向，要让数学回归现实世界，回归实际应用。
　　我们逼着孩子刷口卡，倒不如教孩子生活。怎么生活啊？
　　带孩子去超市，一桶酸奶9.1元，给孩子足够零钱，让他去搭配。
　　一张5元的，4张1元的，再加上一枚一毛的硬币。
　　孩子搞明白了这些，加法自然就掌握了。
　　想让孩子认识形状？
　　好说。
　　孩子生日的时候，给孩子切蛋糕，一大块蛋糕，先切下四分之一，这叫直角，切下一小块，这就叫锐角，两小块就是钝角。
　　总结一句话：  具体＂术＂的层面，具体学科的学习内容、学习技巧，留给老师！
　　但底层的学习能力、学习习惯、学习兴趣，幼小衔接可以做、而且需要做！