孩子学习成绩不好，就是孩子不努力，或者学习方法不对吗？

　　学习需要三样东西一、智商，二、努力，三、学习方法天赋高智商➕100%努力➕掌握95%的学习方法＝清华北大智商高于普通人➕100%努力➕掌握85%的学习方法＝985普通人智商➕90%努力➕掌握70%的学习方法＝一本，211普通人智商➕50%努力➕60%学习方法＝二本。关于智商：学习是脑力劳动，年级越高对智力的要求就越高
　　智力包括：理解能力，反应速度，记忆力等等，尤其是上了高中以后，同样一道题，考上985的孩子反应快，理解能力强，五分钟就做出来了，智力一般的孩子可能需要半个小时甚至更多时间，所以高考最后的几道大题是用来选拔尖端人才的，就是给高智商的学生准备的关于努力， 无论是智商高的还是智商一般的，都需要努力就算是考上清华北大的学霸，他也需要努力
　　而且他们努力的程度要比其他人还要多的多，江苏省的一位高考理科状元谈起自己的学习说＂书店里能买到的高考试卷，我都做过＂ 所以他们掌握绝大多数题的学习方法，
　　而其他普通智商的学生本身就没有他们智商高，还要贪玩偷懒，这些孩子自控力很差，从来没有真正的为学习付出过，该背的不会，作业敷衍，就像下图这两个初中生和高中生，面对中考和高考这两个决定自己前途的考试，仍然一有时间就抱着手机玩游戏
　　小学和初中的知识并不难，属于＂扫除文盲，普及教育＂阶段，还没有到了用智商的时候，这个阶段拼的就是孩子的努力，很多初中生不是因为智商不够，而是因为没有付出必要的努力，从小学玩到初中，从初中玩到中考，浑浑噩噩在中考的预选赛就被分流出去了
　　关于学习方法：一方面来自于自己琢磨钻研，一方面主要来自于课堂上老师的点拨
　　考上清华北大，985的高智商学生也是老师教出来的，所以越是成绩好智商高的学霸，听课习惯就越好，听课效率高，知识当天消化，不遗留问题从而把学习带入了一个越学越轻松，越学越想学的良性循环状态，就像下图这个考上985大学的孩子一样，从小就养成了良好的听课习惯
　　而成绩差的学生，在课堂上的听课习惯就很不好，课堂上坐不住，注意力不集中，分心走神，课堂上睡觉，老师讲了些什么内容他不清楚，没有学到老师教的学习方法，差距就此越来越大
　　智商很大程度上是天生的，勤能补拙的空间有限，但是努力和学习方法却是人为的
　　努力和学习方法是正比例的关系，你把时间都用在学习上了，自然而然就会摸索掌握出更多的学习方法，就如同那些把时间用在玩游戏上的学生在游戏中掌握了玩游戏的方法策略称王称霸一样，所以学习态度决定一个孩子的未来，只要孩子一直努力，普通智商也能考上高中考上一本或二本大学
　　同等智力拼努力，同等努力拼智力，努力是必须的，也是一个学生终身必备的一个态度，有了态度就算不走上高中考大学这条路，也能在其他领域干出一番事业以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》
　　我自己先回答，以我儿子为例，他学习不好，从小学开始我观察他，就是学习能力和理解能力不是特别强，应该说不是特别聪明的孩子，所以小学成绩很一般，到初中叛逆就更差了，当然他确实也不够努力，但我觉得主要还是孩子学习方面能力不够，学习能力强的孩子一学就会，过目不忘，就算不努力也不会太差。
　　我不是说努力不重要，努力很重要，努力能补一部分拙，但聪明才是决定成绩的最大因素
　　很多人认为孩子学习不好要么就是智商太低，要么就是太懒或品格不好，真的都是这样吗？
　　中医上说不辩证下药的就是耍流氓行为，哈哈！我们对孩子的学习也是一样，需要诊断,我们需要透过现象看本质，不能＂头疼医头，脚疼医脚＂。
　　作为西交利物浦大学儿童发展和家庭教育专业的博士生导师，闫嵘教授带领自己的专业研究团队，对不同地区、年龄的学困生进行了多年的研究。
　　在造成＂学习困难＂的众多因素中，不良家庭关系、亲子关系占比高达60%，也就是学困产生的＂罪魁祸首＂。
　　关于学习困难的原因以下几个方面都和父母有关系：
　　01
　　孩子缺爱
　　在《爱的五种语言》这本书中提到这样一个有趣的故事。
　　丹尼斯和布琳达的儿子成绩中上，8岁的时候学习成绩突然下滑，一团糟。
　　此外，他还喜欢不分场合的缠着老师问问题，严重影响老师的教学工作。
　　他在家里跟姐姐争吵的次数明显增多，并且还经常出现叛逆行为。
　　后来，丹尼斯和布琳达调整自己的工作日程，多花时间陪孩子，对孩子说爱的语言，给孩子用心准备大量的精心时刻。
　　在短短的两三周时间内，儿子的行为就发生了戏剧性的大转变，不但成绩有很大提高，那些叛逆的行为也消失了。
　　02
　　不合适的管教方式
　　小明的妈妈非常看重他的学习。从一年级开始，就严格管教孩子写作业，每天放学回到家就开始催促他写作业。
　　在小明写作业的过程中，妈妈一直在旁边盯着，小明一停下来，或者做其他事情，就会被妈妈批评。
　　每天晚上九点多，孩子作业还没有写完，妈妈开始着急，经常大吼大叫，甚至拿出棍棒开始打孩子。
　　孩子上二年级开始极度逆反学习、逆反写作业。
　　小红的妈妈非常佛系，她觉得孩子学习是她自己的事情，最好的教育就是放手。
　　所以，她每天只负责签字，孩子作业完成与否，她不会过问。
　　刚开始孩子学习成绩还不错，但是到了小学高年级，孩子成绩急剧下滑，因为妈妈＂放羊式＂的管理，让孩子养成了偷懒的学习习惯；久而久之，学习成绩一落千丈。
　　父母要么过严，采取棍棒教育，造成孩子逆反学习；要么过松，养成孩子的放羊状态。
　　当然不是所有的孩子学习都需要父母监督，每个孩子的情况都不一样，我们要根据孩子的情况找到适合自己的方法。
　　这其中拿捏的力度也只能是用心观察孩子，在不断反思中寻找答案。
　　03
　　生活习惯决定学习习惯
　　学习习惯来源于生活习惯。
　　好的生活习惯要从3岁前就开始培养，越早越好，不要晚于10岁，更不要等到孩子都进入青春期了才开始培养，这样就太迟了。
　　在我全职带二宝的过程中，我非常重视孩子生活习惯的培养。
　　比如10个月就开始让孩子自己抓饭吃，虽然抓的满地都是，但是1岁就能很好的独立进食。2岁的时候开始帮我择菜，我还会担心他的手部肌肉不成熟，写不好字吗？
　　1岁的时候，我就训练他把玩过的玩具归位，我还会担心他上学后不能收拾自己的书包吗？
　　2-3岁的时候，训练他每天安静的看10分钟绘本，还会担心他以后坐不住吗？
　　04
　　时间管理
　　孩子经常给我说时间不够用啊？我要写作业、要看课外书、要听故事、还想折纸、找朋友玩、还想看动画片…….
　　是啊！时间对每个人来说都是稀缺资源。
　　从小培养孩子的时间管理非常重要。
　　经常会给孩子做一些执行表格，通过表格训练孩子的执行力和时间管理的能力。
　　比如把每天要做的事情写在任务清单上，基本上可以分成三大类，学习作业、体育、家务等等。
　　这个表格对于孩子的执行力训练真的非常有用。刚开始妈妈需要多费点心思，可是等孩子慢慢用习惯了，就能学会时间管理，那就省心多了。
　　让孩子自己安排先后顺序、开始时间、自己打卡。
　　我只负责在每晚20：30检查，如果20：30之前完成所有任务有奖励，完不成有后果。
　　当然这些都是和孩子商量着定的，不是我专制的强压。
　　当孩子完不成的时候，我一般会给孩子一起探讨找出原因。并且想办法下一次该怎么办？
　　＂为什么作业没有完成呢？＂
　　＂因为我写作业的时候折纸玩，导致作业没有完成。＂
　　＂那下次该怎么办呢？＂
　　＂下次好好写作业，不玩了＂
　　＂但是你会不会忍不住？＂
　　＂可能会。＂
　　＂那你有什么办法让自己忍住吗＂
　　＂嗯…..我想到了，我把折纸拿出来，不放在写作业的地方！＂
　　＂好主意！现在就执行不会忘记哦！＂
　　05
　　睡眠不足
　　现代人睡眠都比较晚，孩子也跟着大人晚睡。尤其是多子女家庭，每到该睡觉时，家里就会上演各种有趣戏剧。
　　＂妈妈，我还不想睡觉，我还想再看一会书！＂
　　＂妈妈，这个游戏还没有玩完呢？＂
　　＂妈妈，我肚子饿了？＂
　　＂妈妈，我作业还没有做完。＂
　　…….
　　物质丰富的时代，电子产品、玩具的诱惑再加上学习和作业的压力，让孩子睡觉越来越晚。
　　长期的睡眠不足肯定会影响听课效率和学习效率。
　　我们家规定孩子21：00必须做睡前准备，最迟21：30睡觉。
　　我们给孩子严格申明，21：00作业不管做完没做完，都不准做了，做不完的，自己第二天想办法完成。
　　不能为了写作业牺牲睡眠时间。这其实也有利于克服他的拖拉磨蹭。
　　06
　　家庭环境或生活的变故
　　家庭原因，比如家人经常争吵或者离异、家人生重病、意外事故等，这些都会对孩子的学习产生影响。
　　孩子在校书山题海，回家硝烟弥漫，孩子的心找不到平静的港湾，怎么能学习好呢？
　　对于这种情况的家庭，家长需要给孩子提供温暖的家庭环境，尽量不要在孩子面前吵架。
　　如果对孩子造成心理伤害的，也要及时对孩子的心理进行疏导，让孩子及时恢复身心健康。
　　写在最后
　　细心的你肯定发现了，导致孩子成绩差（与家庭有关）的原因，排第一的竟然是孩子缺爱。是的，你没看错。
　　你爱孩子不等于孩子能感受得到。
　　中国父母向孩子表达的爱往往都夹杂着各种的期待和要求，这样的爱并不是真正的爱。
　　真正的爱是不带压力和要求的，也就是无条件的爱。
　　无论孩子言行举止如何，不管他们犯了多大的错误，多么的失败，爸爸和妈妈都会始终如一的爱他们。
　　面对学习成绩差的孩子，我们首先要反思我们的亲子关系是否出了问题？要能透过现象看本质，成绩也许只是表象，被忽略的关系才是本质。
　　我们是否花足够的时间陪伴孩子？通过时间来告诉孩子，我很爱你，我愿意为你付出时间。
　　我们是否培养了他们良好的生活习惯和学习习惯？
　　我们是否总是催促、逼迫孩子去学习，去写作业？
　　我们是否说了很多伤害的话语打击孩子的自信心呢？
　　陪孩子写作业的时候，我们是否经常说：
　　＂错了，又错了，怎么又做错了＂
　　＂你的字写那么丑啊！＂
　　＂都一个小时了，这个作业还没有做完。＂
　　＂你怎么那么磨蹭呢？＂
　　＂你的效率好低啊！＂
　　＂你怎么连这个都不会啊？＂等等让孩子倍受打击的话语呢？
　　你知道这些话语会给孩子什么心理暗示吗？
　　规矩若不是建立在良好的关系上，就会导致反抗。
　　孩子不会对规矩积极响应，他们只对良好的关系有所响应。你可以迫使孩子守规矩，好好学习，完成作业，但这并不意味着你得到了他们的积极响应。
　　你看到的只是表面现象，孩子看上去很听话，可在内心深处却充满了畏惧、沮丧和埋怨，从而滋生出怨恨和苦毒，并伴随着自我形象的扭曲和自尊心的匮乏。
　　宝爸宝妈们请记住：和孩子建立良好的关系永远都不会为时过晚！
　　文章首发于公众号：小满育儿 陪伴学困，转载需经过作者同意！
　　考试季即将来临，前两天有位家长带着他的10岁儿子小科来咨询关于孩子学习方面的问题。
　　＂还有一个月就要期末考试了，我家孩子对学习很不上心，老师经常说他作业质量很差，上课也不认真听，总是走神，测验成绩直线下滑。而且平时写作业拖拖拉拉的，导致每天休息时间也很晚，这样恶性循环，怎么可能提高学习成绩啊。＂小科妈妈焦急的和我形容道。
　　我仔细观察了一下小科，他对于妈妈的发言波澜不惊，好像不是当事人一般。我询问小科关于他学习方面的感想和疑惑。他的回答十分官方：＂学习氛围很好，我能感受到。＂＂我想好好学习啊。＂结合小科的发言和行为我能感觉到他一点都不像10岁孩子那样朝气蓬勃，内心充满了压抑和无助。
　　经过分析，我发现小科不是学习态度上出现了问题，而是学习能力上有问题。
　　我们先来看下学习态度不端正的集中表现：
　　①缺乏主动性和积极性：对于该怎么学，学什么，他完全没有概念和计划，都是跟着父母或老师的步调走，如果不盯着他就不学；
　　②特别容易分神：不愿意专注学习本身，只要不学习做什么都好，总会给自己找偷懒玩耍的借口；
　　③在学习中很懒：会做的不想去做，不会做的懒得去思考，就等着老师报答案或者抄别人的作业，从不会做笔记，能偷懒就偷懒。
　　可小科是这样吗？明显不是，他不是不想好好学，而是做不到。
　　导致小科学不好的原因实际上是以下四点：
　　①专注力不够
　　小科的父母工作繁忙，所以他平时是和爷爷奶奶一起生活的。老年人喜欢在家里组织麻将局，家里吵闹喧哗，他接收到的外界刺激比其他同龄人要多的多，根本无法培养专注力。
　　屋子的隔音很差，就算把门关起来也能听到打麻将的吵闹声，这种外界的刺激严重影响了他的注意力，这样导致的结果是他的专注力越来越差，就算在安静的课堂上没有干扰也无法集中注意力。
　　②知识储备不足
　　孩子的知识不仅来源于课堂，更多的是来源于日常生活。
　　小科的父母忙于工作，几乎没有时间和他交流谈心，当他完成作业时，爷爷奶奶会让他看一些幼稚的动画片，小科看的书籍也是简单浅显的漫画书，知识性和启发性根本不够。现在又因为学习成绩下降，妈妈限制了他看电视的时间，他的知识来源除了课堂以及同学，就没有其他的渠道获取知识，机器的匮乏单一。
　　③学习能力不足
　　不甚求解是最糟糕的学习方法，比如背一首诗，孩子如果是靠百十遍的复诵生硬的背下来，那他就很容易因为不解其意而忘记。
　　我和孩子聊到这方面的问题，他在学习上感到十分吃力，遇到不会的题第一反应是翻看教科书看看有没有类似的例题，复习时也是背例题。老师课上讲的内容他根本听不懂。这些现象说明他没有掌握科学的学习方法。
　　④学习体验感差
　　孩子对于学习的兴趣，在学习中体验到的成就感是非常重要的，如果学习对他而言是一件痛苦的事情，那他怎么可能学好呢？
　　妈妈和老师总是批评小科，小科的压力无形中就增加了，这导致他一到考试就紧张焦虑，复习的时候什么都看不进，更别说背知识点了，考试时，提笔就忘，没有学习的动力。
　　有句话说的好：家长的态度，决定了孩子的学习深度。
　　你一味盯着孩子的学习成绩，可能会给孩子施加过大的心理压力，导致他们出现各种学习问题。
　　好的教育，不是紧盯孩子的不足，然后严厉的说＂不＂。
　　你的否定会打击孩子的学习自信，他们对自己产生怀疑了，哪还有余力去思考自己该怎么学呢？
　　作为家长，我们不仅要【督促】，更要【陪伴】。
　　如果你发现孩子在学习上出现了疑难和问题，你可以试试下面这三个步骤：
　　首先，你要加强跟孩子的沟通，孩子说你听，而不是你说孩子听，这样你才能真正了解孩子的真实想法与真正困难。
　　其次，启发孩子深度挖掘原因，千万不要讽刺挖苦孩子，以一个导师的角色去帮助他分析，直到找到问题症结。
　　最后，引导孩子学习、掌握正确的学习方法，这个过程需要不断尝试和修正，孩子可能会有挫败感，家长要鼓励支持孩子。
　　大多孩子都是想要学好的，学习是一个漫长的过程，不仅需要静心、专注还要克服学习上的困难，因此让孩子提升学习能力不是一蹴而就的事情。