家长会上我向家长讲了三个问题，为什么有的家长很反感？

　　我并不觉得这应该是一名有经验的教师提出来的问题，而且我会对一名教师提出这样的问题感到有些不解。
　　先来看看问题本身。
　　家长会上，作为教师讲了三个常识性的问题，竟然＂有的家长很反感＂。那么，家长们反感的是什么呢？是不同意这三个问题还是反感提出问题的方式？还是对教师的傲慢感到不爽？
　　首先来说这三个问题。第一个和第二个问题是常识，教师没有说错；但第三个问题就值得商榷，孩子怎样的家庭作业？并不是教师布置的家庭作业就一定是对孩子有益的，无论是语文作业还是数学作业，太多题目对孩子不仅没有裨益，反而有所戕害。那么，如果家长配合教师布置的有问题甚至有害的作业，那不就是家校合谋扼杀孩子吗？
　　举个例子，在前不久广泛传播的家长陪作业的一则视频中，题目是西游记唐僧师徒四个的图像，问图中有几个人。孩子回答＂两个＂，理由是猪八戒和孙悟空是动物，不是人，然后辅导作业的家长就很抓狂。这道作业题目根本就有问题，教师布置不严谨的作业给学生，再要求家长辅导，这不仅无礼，而且是渎职。
　　让家长辅导孩子作业，性质上就是教师滥用不恰当的权力。由于中国教育体制以及人为的学校分为不同等级，越是所谓的名校，教师就拥有不恰当的体制赋权，教师只需要对家长说＂你的孩子我教不了，转学吧＂，家长就会服服帖帖，唯唯诺诺。所以，要求家长认真配合辅导孩子完成作业，反映了教师把不正常，不恰当的滥权行为加诸家长习以为常，不以为然。
　　其次，教师在家长会上，用＂不要以为＂口吻对家长说，过于傲慢，实在无礼。教师只是一份专业职业，与任何一名家长从事的职业都应该互相尊重的，教师不要因为拥有体制赋予的不恰当的权力就自觉高人一等，觉得可以对家长指手画脚。一个班50多个学生，近百名家长中，一定会有一些家长无论在智识还是对教育的理解上强过大多数学校教师，一名中小学教师何德何能有何资格对家长说＂不要以为＂？
　　没错，教育好一名孩子，不仅仅是靠学校教育，而且家庭教育更为重要。但是，具体到课业学习，当仁不让就是学校教育的职责。学校教师之所以是一种专业职业，需要通过国家职业资格认证考试，需要接受师范高等教育，学校教师就是专业做这个的，理应胜任课业教学。相反，家乡没有经过任何师范培训，没有任何专业门槛，而且学识水平也良莠不齐。经过系统师范专业训练和国家认证的学校教师把部分课业任务推诿给毫无经验也毫无资质的家乡，无论从任何角度都是教师的失职！
　　当然，我们也理解教师之所以会把部分课业任务推诿给家长，这就好比医生把部分手术任务推诿给病人家属，根源还在于教师课业任务太重。按照教育学和心理学的规律，一个小学教学班，不应该超过25人，而现实却是普遍超过50人。超额一倍的结果就是教师根本无法关注到每一个孩子，每天就算是批改作业也疲于奔命，遑论给孩子以辅导，就这样把陪作业推诿给家长也算是情非得已。
　　所以，我会对一名教师提出这样的问题感到不解。作为一名给师范生上课的高校教师，我对每一届学生都告诫他们，在体制环境下做教师，有些事情不符合教育学心理学规律，情非得已无可厚非，但是做教师必须是非分明，有些事是错的，不因为自己不得已去做就变成对的。
　　与共勉。
　　我是八零后，也是家长，不过我也是师范毕业生，但是我还是反感！三条都是家长的责任，请问老师的责任是什么？我最恨的就是每天累死累活，还要陪孩子写几个小时作业！我那个年代，父母天天日出而作，日落而息，从没空管我们的作业，我们的作业以老师打的鲜红的100分为准，我们的骄傲也是以那鲜红的100分为准，现在老师的打分都是ABC,分数都不敢打，只会要求家长这样那样，孩子读个书，累死全家人！
　　是我也很反感…
　　1.你作为老师，不提自己的责任，只提家长的责任，是什么意思？
　　2.家长作为成年人，和你是平等的。你一副高高在上的样子，来教训家长？
　　自己定位不清，能力不足，已经在这3点表现出来了…
　　我已经跟我女儿说了，老师都是考试差的才去考师范做老师的。像爸爸妈妈这样成绩好的，考了更好的学校，读书比老师好…所以老师说的不一定都对，我们要有自己的分辨能力。
　　但老师教育你们，你们要感谢老师，尊敬老师。
　　但我也希望，老师也要懂得尊重学生和学生家长…
　　现在好老师，越来越少了。
　　补充：首先，这个帖子我半年多前写的，突然最近看的人多了。回帖里的十三点特别多。
　　不管我的观点如何，希望你们搞清楚，我是针对提问的回答，是有特定条件的。
　　我回一个帖子，不可能写的面面俱到。世界上有100种老师，我帖子里就必须写出100种老师如何区别对待，否则就被冠上＂有失偏颇＂的罪名。
　　回个帖子，面面俱到才是有病。说一个观点即可，简单明了。但正常人都知道，到了具体情况还要具体分析。这世界是复杂的，而非简单的。
　　我觉得有些人，看别人的东西，自己的内心很丑陋。不找出人家帖子里一点问题，就好像自己没有存在的价值。在我看来，这些人都是吃饱了撑的。
　　老师在家长会上讲了三个问题，很有针对性，戳中了某些家长的软肋。
　　1.家长对孩子的教育负有责任。家长是孩子的第一任老师，家长在家里的一言一行，一举一动都对孩子有潜移默化的影响。家长的榜样作用是很大的，你在家里好的表现，孩子跟你学。家长如果喜欢读书，孩子在很小的时候，就会跟着爸爸妈妈做，也拿着书在有模有样地看，虽然他（她）看不出什么名堂。孩子特别会跟家长学话，家长讲话有礼貌，孩子讲话也有礼貌；家长有时不注意讲脏话，孩子也跟着讲脏话。等到孩子上学了，有的家长就觉得万事大吉了，可以轻松了，把孩子的教育都推给学校，这其实是不负责任的态度，学校只能管理子在学校的情况，孩子放学以后，就需要家长进行教育管理。家长如果放任自流，那孩子没有人监管，怎么能学好？有时孩子在学校犯错误，还要家长配合，才能解决好。家长撒手不管怎么能行？
　　2.孩子的习惯与家长有关。俗话说：＂龙生龙，凤生凤，老鼠生个耗子会打洞＂，这话一点不假。家长有爱学习的习惯，孩子放学以后，就会坐在家里，一声不响地写作业。家长爱读书，孩子也会把自己的课外书籍拿出来，认真地阅读。如果家长喜欢喝酒玩耍，那他的孩子一定不喜欢学习，也喜欢玩耍。那他的孩子，在放学以后，不做作业，只顾玩耍，家长不找不回家，回家吃过饭，继续玩。即使家长硬逼着孩子在家里写作业，孩子也是心不在焉，一边马马虎虎写作业，一边想着和小伙伴玩耍的事情，哪里还把学习放在心上？
　　3.辅导孩子完成家庭作业。学习习惯好的孩子，放学到家就做作业，先把家庭作业做完了，如果累了就休息一下，然后阅读课外书籍，真让家长省心。可是有的孩子，学习习惯不好，学习成绩也差，往往家庭作业完不成，有的家长还过问一下，有的家长根本就不关心孩子做不做作业。老师给孩子家长打电话，家长也不愿与老师交流孩子的学习情况，连电话都不敢接。好像孩子的学习，都是老师的事，与家长一点关系都没有。想这样不负责任的家长，孩子的学习成绩怎能好？
　　老师在家长会上讲了三个问题，有的家长都不愿意做，所以很反感。
　　欢迎大家留言评论。
　　你说得每条都很正确，但每条都踩在家长的雷区和痛点上。换我，我也很反感，不仅反感，还会鄙视你。
　　连自己的身份、自己所处的场合、家长会的定位以及家长的诉求都没弄清楚，怎么会让家长们认可和满意？一、首先说你的身份，老师就要教书育人。
　　你的身份决定你要对所在班级的学生文化知识和成长成才负责任，结果你一开口，传递的信号是，教育孩子，家长责任更重大，你们家长不要对我们老师做太多指望。
　　先不说有些家长对老师抱有天大的希望，就算层次高一点的家长，明白孩子的成长是综合性、系统性的工程，需要家庭、学校和社会共同发力。
　　但是，家长听了你的话，依然会不高兴，因为我们看上司脸上，从单位赶到学校，不是来听你训话的，更不是来听你推卸责任的。
　　我们来，是想听什么呢？
　　我们想从你那里了解：本学期的各门课的师资配置，课程教学安排，对班级管理的设想，对孩子们的评价和希望。
　　就像打一场战，需要知己知彼；教育孩子，也要摸清底细，做到心中有数，才不至于懵懵懂懂，手忙脚乱。二、其次说你所处的场合，学校就要履职尽责。
　　为了孩子，家长节衣缩食，踮起脚，咬着牙，拼着命，找关系，托朋友，买学区房，转户口，就为了把孩子送进一所好一点的学校，自己也省点心。
　　结果你告诉我们，别做梦了，孩子成绩好不好，主要靠你们家长，家长需要多用点心，费点劲，把当前的工作重点都放在孩子身上。
　　是个家长，听了这话，都会泄气。原来我忙活了这么久，都是白做工啊。说好的教书育人的地方，结果却有推卸责任之嫌。
　　作为家长，我们想听到什么？
　　我们想听老师给我们介绍：学校的优良传统，办学宗旨，人性化的管理，还有，学校会充分发挥自己的职能，帮助每一个孩子健康快乐成长，托起孩子灿烂的明天。
　　作为家长，我多少有点心理安慰，选择这里，是正确的。三、再次说家长会的定位，家长会应该是答疑解惑，沟通了解。
　　作为家长，就算经常在微信群里看到班级活动图片，作业完成情况，但对于孩子在学校到底表现怎么样，跟同学相处如何，有那些闪光点，那些需要提高改进的地方，家长其实是不清楚的，也是最热切需要知道的。
　　而这些，恰恰是本次家长会忽略的地方。讲孩子的优缺点，不需要涉及孩子成绩和排名，就实事求是的盘点孩子平时上下课、班级活动的表现即可。
　　对于差生，老师鼓励为主，多谈孩子的进步和潜力，既给家长留足面子，也给家长鼓励和信心。
　　现在家长都很忙，有些家长不太懂教育方法，不太会跟孩子沟通，也不知道孩子在学校的情况。通过家长会，孩子可以对孩子的学习情况和心理发展有个把握和判断。四、最后是家长的诉求，共同配合，教育孩子
　　作为家长，特别是上班族，好不容易把孩子送进了学校，结果遇到两大难题，一个每天的接送，另一个就是辅导作业。
　　对于接送，家长还能勉强想办法解决，但是辅导作业确实成为了家长共同的心病。不少家长一路陪读，生生把九年义务教育重新来过，这也就算了，还要一路升级打怪，把自己逼成全才，或者逼进医院。
　　家长希望学校能在多布置课堂作业，少布置家庭作业，当日所学当日及时消化，回家再稍微复习巩固一下，也符合艾宾浩斯记忆曲线原理。
　　为了孩子，家长已经拼尽洪荒之力了，不要再给家长们施压了，我们愿意配合学校，但是，学校也得让我们感受到诚意啊。
　　不说了，说多了都是泪。虽说我不辅导孩子作业，但听写还得报，错误还得纠，视频还得拍，试卷还得打印，名字还得签……不晓得老师哪来这么多花样，逼得我下班回家的活动范围，只剩下书房。
　　作为家长，我当然明白孩子的教育，最终拼的爹妈。但从老师在家长会上说出来，就觉得讽刺。
　　如果是一位教育专家在座谈会上指出来，如果是老师在私底下说出来，我都能接受，就是不能接受在家长会上提出来。
　　我是一位老教师，也是一位家长。但是，我是老师，不会像你这样对家长说话；我作为家长，听到你的这番话，也会心里不舒服！先温习一下你在家长会上提的三个问题:1.不要以为孩子教育全是学校的问题。
　　2.孩子的行为习惯和家长的教育有关！
　　3.孩子的家庭作业需要家长认真配合辅导完成。
　　你这三句话，句句强调＂家庭教育的重要性＂。这没有毛病。但是，家长却很反感，为什么？我试着站在家长的角度解读一下:
　　一、过分强调家庭教育的重要性！
　　人的一生成长历程中要接受三种教育:家庭教育、学校教育、社会教育。家庭教育，是人生最基础的教育，而且伴随孩子的成长始终。家庭教育确实重要，特别是在孩子人生起步的时候。
　　但是，当孩子走进学校的大门时，学校教育和家庭教育就形成了合力。如果孩子遇到一个或一群好老师，学校教育的影响力超过家庭教育的影响力。
　　你的三个问题，过分强调了家庭教育的重要性。似乎在告诉家长:你孩子学习成绩的好坏，与你关系重大。与学校教育有关，但我不负主要责任！
　　我从你的三个问题中，感觉到你在推卸作为老师的责任。所以，我心里不舒服，有些反感！
　　二、你说话的态度令家长反感！
　　你在三个问题中的一些用词不当:＂不要以为＂
　　＂全是＂＂需要＂……这些词语，透出你的傲慢与偏见，传递出你对某些家长的不满与苛责。
　　尽管，家长会上你站在三尺讲台之上，家长坐在三尺讲台之下，但你们的人格是平等的。你站着讲，家长坐着听，其目的是相同的:共商孩子教育大计。你在教育孩子方面有专业素养，家长们也未必比你差。甚至有些家长教子理念很棒，方法很好！老师不必贤于家长，家长不一定贤于老师。
　　家长们不是不接受你的观点，而是无法接受你居高临下、盛气凌人的讲话态度！
　　家长会，是家校沟通的平台。老师如何讲话，如何让家长们接受你的观点，与你携手同行，形成合力，促进孩子的健康成长，是一门说话的艺术。
　　中国老话:＂良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。＂＂话有三说，巧到为妙＂……这里面包含着一种说话的技巧，流露出一种说话的情商！
　　也许，这个老师是一个年轻的老师，希望家长们多一份宽容，多一份理解，给年轻老师一个成长的空间，一个历练的过程。
　　我的同仁们，如果家长会上你要讲话，同样三个问题，你觉得怎样说，可以让家长不反感，愿意接受？
　　家长们，在家长会上，有没有遇到这样说话的老师？说出来，大家共享！
　　看了题主在家长会上向家长讲的问题。认真思考了一下，觉得你所讲的问题并没有什么大错。很有道理。
　　家长之所以反感可能有以下几个方面的原因。
　　一，看你题设的意思，这第一次家长会。
　　第一次家长会，大家相互都不熟悉，应该做的事情是大家相互介绍情况，相互沟通、熟悉。然后向家长分别介绍孩子的学习情况及在校表现。认真地听家长们对学校教育意见的反馈。看看他们对学校教育有什么意见和看法，自己的工作哪些方面需要改进。
　　与家长谈话，态度要谦虚，语言要谨慎。让家长觉得你这个人既和蔼可亲，稳重大方。又对工作很负责任。赢得家长的敬重和信任。有利于今后工作。
　　二，老师与家长在教育孩子问题上，地位是平等的，不存在谁领导谁，谁支配谁，谁教育谁的问题。
　　尤其是现在的家长，与以前的家长相比，好多大学毕业的，文化水平远远超过老师。有的是小老板，有的是部门的领导。他们的学识，社会地位，经济地位远比老师好得多。
　　他们看老师本来就有居高临下的感觉。若不是孩子在你的班里，说啥他也不会在这里听你讲话。在这种情况下，你对他们发号施令，他们是一定会腻烦的。
　　三，说说你讲的第一个问题。不要以为孩子的教育全是学校的事。
　　这话是对的，本来没什么错。但是你在家长会上讲就不太合适了。
　　你的言外之意是，有的家长以为教育孩子全是学校的事。很明显你在指责这些家长做错了。并且有意把孩子教育不好的责任推卸给他。
　　你在指责他，并向他推卸责任，说他不是东西。回过头来再让他认可你，说你的说法对，可能吗？
　　如果你换一种说法，说教育孩子是咱们共同的责任，今后我们双方一定要搞好协作，共同承担起教育孩子的任务……
　　你把自己摆进去了，让家长感到你和他是一条战壕的战友。这样他们或许就不会那么反感你了。
　　四，再说你讲的第二个问题。你说孩子的行为习惯与家长的教育有关。
　　明摆着你话的意思是说，有些孩子在学校不怎么地道，是受了家里的不良影响，是家长教育的不好。
　　受了不良影响肯定家长也不怎么好。受了不良家教。说明家长不但素质差，而且也不会教育孩子。
　　你这是在揭家长的短，让家长坐不住，觉得坐在这里很没面子，很丢人。这种情况下家长不反感反倒不正常了。
　　如果你能够说。孩子现在还小，他们的语言和行为受咱们成年人的影响很大。所以咱们平时的生活中说话办事儿，要考虑到对孩子的影响。为了孩子的健康成长，咱们一定要注意，不让咱们的语言和行为给孩子留下负面影响……
　　把话得的与家长的感情贴近一点儿，从孩子的成长需要出发谈问题，他们或许就能够接受了。
　　五，再说你讲的第3个问题：孩子的家庭作业需要家长认真配合辅导完成。
　　从你的语气看，你这明显是给家长下命令。
　　在教学的问题上，老师占主导地位。但这并不意味着老师对家长有支配权。家长配合老师的工作是应该的，也是必须的。但要看他有没有这种能力，有没有相应的时间和条件。
　　家长的情况多种多样，有的有能力也有时间辅导孩子，这个他们自会认真辅导。
　　有的或许有能力，没时间不能辅导孩子。
　　有的或者有时间没能力辅导孩子。
　　有的既没时间也没能力辅导孩子。
　　部分学生的父母根本不在孩子身边，爷爷奶奶照顾其生活已经够累了，再让他们辅导孩子的作业，由于水平的限制，基本上是不可能的事。
　　可你给他们下的几乎是死命令，他们还真是有些受不了。受不了你还要强迫他们做，他们能不反感吗？
　　如果你把话说的柔和点儿，通情达理点儿。或许情况就不是这样了。
　　比如你说，应试教育环境下，孩子的学习负担比较重，单靠学校完成的作业显然不能满足孩子提高成绩的需要，因此咱们必须布置适量的家庭作业。
　　如果孩子在做家庭作业时，家长能够陪伴并给予适当的指导，这样会减轻孩子不少负担。孩子进步的会更快些。希望有能力有时间辅导的家长，多抽出一些时间帮助孩子完成家庭作业。
　　这样有能力有时间的自然会去辅导。没能力没时间，不能辅导的也不必强求他们，为难他们，他们自然不会那么反感。
　　开家长会除了相互通报情况以外，重要的就是家长与老师相互沟通感情，交流教育孩子的方法和心得体会。如果做得好。大家会成为朋友，并且很开心。
　　如果方法不当，会导致家长的反感，反倒对今后的工作更加不利。
　　我是小学老师，我在开班会的时候也讲过类似的话。
　　期中考试后我们学校正好邀请了教育专家来给家长进行家庭教育的培训，好不容易把家长聚齐了，我们趁机开了一个家长会，针对期中考试的成绩我们做了总结。
　　开班会的时候，我问家长朋友们，你认为你家孩子智力有问题的举手，也就是说智力有残疾的举手。（我班里那个真有智力残疾的孩子家长没有参加）全场没有一个家长举手！
　　我又问家长，认为自己 孩子是神童的家长请举手！家长议论纷纷，但是也没有一人举手。
　　也就是说大家智力相差不多，既没有天姿聪颖的孩子，也没有弱智的孩子，从去年一年级入学到现在紧紧一年多的时光，孩子的成绩就分出了三六九等了。大家知道为什么吗？
　　我给家长做了以下的分析。第一关键是在孩子的身上，孩子才是学习的主体。从幼儿园过渡到小学，一年级很关键，是养成良好习惯的最佳时期。
　　作为学生要养成哪些良好的学习习惯呢？
　　在学校上课要认真听讲，积极回答老师提出的问题，如果对于新学的知识点如果有疑惑，必须勇于向老师和家长说出自己的困惑，务必把每天新学的知识点要闹清楚，搞明白，这样第二天再学新的知识才不会被落下。
　　拿语文来说，每天学一篇课文，基本上一类字大约是8个，二类字大约是15个左右，每天都会学到很多的新生字，如果学生今天的学不会，记不住，明天又会有新的生字出现，这样日积月累，学生学起来就会很费劲。
　　我是数学老师，拿数学来说，一年级里个别学生20以内的加减法没有学好，100以内的学着费劲，现在1000以内的计算速度贼慢，错误还很多。学生不管在校还是在家都要积极的、不打折扣的完成老师留的作业。
　　可是有的孩子根本就完成作业，家长还说孩子说没有作业，你的孩子从小就开始不完成作业，还说谎骗人，难道你作家长的没有感觉到你做的很不成功吗？
　　家长可以针对老师所说的要求去比对自己的孩子，你就知道自己孩子为什么成绩低下了。
　　那些上课不认真听讲，注意力不集中，经常不完成作业的孩子成绩肯定不行，就算开始行，你后来也会掉队。第二关键就是家长。孩子虽然是学习的主体，但是因为年龄小，学习和生活的好品质还没有完全建立，这时需要家长的帮助。
　　首先说学习方面。
　　家长不要认为，把孩子送去上学了，教育的事就全权交给老师，家长大撒手不管了，那是极其错误的想法。
　　你要知道孩子每天在校时间是短暂的，只有6小时，并且刨去课间活动时间，，每天孩子 的在校学习时间是280分钟，这里面还包括音、体、美和课外兴趣小组时间。有限的学习时间致使一部分孩子根本就学不会。所以家长不要以为孩子的教育全是学校的事。你要这么想就大错特错了。
　　孩子虽然智力相差无几，但是智力包含的很多方面，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、判断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力，它是个综合能力。
　　比如有的孩子画画很好，有的孩子很有乐感，有的孩子跳舞有天赋，有的孩子运动有特长。可是我们是文化课老师，看不到你这些有点，我们需要你把文化课学会。可是他们学起来很费劲。
　　如果只靠学校里的那点时间，我可以明确的告诉你80%的孩子可以学会，孩子大约20%是只靠学校，只靠老师教不会的。家长必须回家对学校的教育进行必要的补充。
　　孩子的家庭作业家长必须认真配合完成。
　　在辅导孩子写作业的过程中，家长就会发现孩子的弱项了，哪里没有学会就必须给孩子进行辅导。
　　我班里有的孩子能力不行，我在学校每节课就盯着孩子练习，可是学校时间有限，在就是我面对的是全体的学生，不可能只教个别学生后来私信家长，要他们回家每天进行计算题的训练。开始都坚持的不错，也看到有了效果，后来有的家长就嫌麻烦放弃了。这次期中考试成绩非常低就是他们计算能力差，二年级的题里大部分都是通过计算解决问题，他们最后试卷都没有完成，成绩低是可以预见的。这时家长有点懊恼，可是我早就通知家长了，
　　你对于自己孩子不帮助，那谁也没有办法。别家的孩子跟着老师就学会了，你家孩子学不会，你又不辅导，看见成绩不好了，你着急了，我不同情这样的家长。
　　孩子的一些行为习惯是反映孩子家教问题的。孩子是家长的一面镜子，他能反射出家长的教育问题。
　　班里一个小女孩，天天丢三落四的，书包里的书也乱放一气。有一次有事去她家做家访，我看到她家凌乱的客厅就明白了一切了。
　　有的家长不在乎生活品质的问题，只看中学习品质，其实这是不对的，一个在生活上马虎大意的孩子会在学习上细心，那是不可能的。
　　所以孩子的行为习惯跟家长的教育有关。你看看那些孩子彬彬有礼的，他的家长一来看着就有素质。那些孩子不礼貌野蛮的，家长一来你就会发现，他的一举一动和家长如出一辙。
　　我给大家分析后，家长也觉得是这么个道理。大家讨论的也很是热烈。当然我的语气没有过多指责家长的意思，也是站在家长的立场上给大家分析。所以大家并没有反感，并且都表示回家一定多加关注自己的孩子。因为我说了孩子最终是家长的孩子，不是老师的孩子，你为了孩子付出什么都值得，因为你付出了才会有收获，不劳而获的事情哪里也不会实现。
　　这是我个人的一点点看法，如果大家有补充，可以留言，期待友友们踊跃发言！
　　我家装修，装修工人给我提了三问题，我给他打了一顿赶走了。
　　1. 装修不全是装修工人的事，户主要上心。
　　2. 装修方案全部由户主提供。
　　3. 贴瓷砖容易贴不好，请户主帮忙完成。
　　大爷的，惯的你！！！
　　人人都羡慕＂别人家的孩子 ＂可是多数人却做不成＂别人家的父母 ＂……
　　题主说的这三点我认为＂总结＂的是没问题的，说的很对。
　　但是为什么说的对却会被有些人反对呢？
　　我尝试分析一下，你看看是不是像我说的这样： 措辞方式的问题
　　当你面对的对象是学生的时候，你的教学、管理能够被＂接受＂的原因未必是因为你说的是对的，而是因为你是老师。多数学生尤其是小学生对于老师的＂畏惧＂心理是比较强的，他们很多时候并不是因为认可你的观点、要求才遵照去做的，而是因为你的身份是老师。
　　事实上大多数老师的＂自尊心＂会特别的强，这跟这个职业的特点是分不开的。
　　但是当你面对的对象是家长的时候，你的＂教师气场＂也很有可能会对一部分家长没有任何的作用——你的＂道理＂、＂观点＂、＂要求＂等等必定会被有的家长去分析和思考 。
　　这个时候你的态度还是像面对学生那样或者你以为你已经注意措辞了 但是实际上还是会有＂职业习惯＂夹杂进去，那么引起一部分家长的不认同甚至是反感也是很正常的——你是孩子的老师，但是很多家长并不认为你是家长的老师。  事实也的确如此！
　　你在第三条中也说了＂配合 ＂二字，可是你知道配合的前提是什么吗？我认为是彼此的认同、信任！只有你和家长们的目标达成一致，那么你们才会建立起＂合作＂的关系，才会出现＂配合＂的可能性。 否则，对于很多家长而言，你的要求＂配合＂就会变成你在推卸责任、你在布置＂家长作业＂……
　　事实上同样的三点内容如果换一个人来讲或者换一种讲法，可能所有家长都会接受和认可，你信吗？
　　关于这点我是深有体会，为什么很多人一张嘴你就知道这个人是当老师的？因为他们的职业习惯（把所有人当学生了）太明显了……
　　所以如果你能换一种沟通的方式，比如相同的内容你请优秀学生家长、比较有点名气的教育专家来说，效果会好很多的。交流方式的问题
　　也许你是用的PPT，而且这三条也是直接这样写在上面的。我是非常不建议老师在跟家长交流的时候搞的跟＂作报告＂似的。
　　你讲的这些＂道理＂如果以这种方式呈现给家长，那么当家长们看到这页PPT的时候第一时间会产生各种想法，接下来听你讲的时候极有可能实际上脑子里是在不断的做出＂反驳＂思考。 这种情况下你想把你的思想全部被接受是非常困难的。
　　我给你的建议是：一个大标题即可，比如只有一行＂聊聊孩子的教育问题＂。然后你要先＂讲故事＂，讲一些案例（支撑这三个观点的案例），通过各种案例让家长们自己去思考、提炼，等到最后的时候再去说＂我们都希望自己的孩子越来越好越来越优秀，在这件事情上我们的目标是一致的。通过这些案例我认为教育好孩子只是依靠老师还是不够的，毕竟我一个人实在无法关注到每一个孩子的每个细节，尤其是在家里的时候，这就需要咱们家长朋友们多多配合才行了。如果您在教辅、督促孩子的时候遇到什么困难、问题，那么我非常欢迎大家和我一起交流…… ＂
　　说真的，你虽然觉得你提的要求是理直气壮、合情合理的，但是在反对者的逻辑里他们的反对理由又何尝不是这样呢？
　　作为教师你一定对＂教育（讲课、教学）是一门艺术＂这话不陌生，那么＂沟通是一门艺术＂你可能就没太注意过吧？ 家长认识上的偏差是客观存在的
　　我给你讲一件我真实见过的案例：
　　有一个小学生他们家拆迁后得了好多钱，孩子的老师因为孩子学习上的问题批评他并且叫了家长，结果你猜人家家长怎么说的？＂老师，你不用对他要求这么高，说实话现在家里有的是钱，这也就是国家不允许，要不不用上这个学也行……＂
　　遇到这种家长，你觉得讲什么道理能够讲得明白？
　　我的意思并不是说那些不赞成你观点的家长都是这类家长，而是想告诉你一个可观的现实那就是不是所有家长都会跟你有一样的对＂教育＂的认识！
　　面对这种情况你首先要做的肯定是＂理解＂，然后再看看是否还有必要再单独沟通一下，指望这种公开的交流，是不太可能有太大效果的。总结：我认为您说的这三条的本身是没有任何问题的，即便现在会有家长不认同那也是无法改变这些事实的。但是题主可以回想一下，自己是否在表述上还存在可以改善的可能呢？