追寻人生的幸福

　　幸福是人生重要的价值追求。正如美国《独立宣言》所指出的：人人生而平等，造物主赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。人的生命是有限的，每个人都可以也应该在生命中以恰当的方式追求幸福。教育的目的，既包括使学生树立积极的人生态度、养成健康的生活习惯，也包括使学生获得追求幸福人生的生存技能和审美情趣。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：对人来说，最大的欢乐、最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。教师要想引导学生追寻人生的幸福，就必须引导学生正确认识个人幸福与他人、集体、国家和全人类福祉的关系，引导学生树立正确的幸福观。
　　追寻幸福离不开个人的奋斗。中国残联主席张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。她虽然没有机会走进校园，却自学完成了小学至硕士研究生的全部课程，还自学了大学英语、日语、德语及世界语。15岁时，张海迪跟随父母下放山东聊城，给当地的孩子当起了老师，并自学针灸为乡亲们无偿治疗。1983年，她开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。张海迪的人生显然是不幸的，她没有优渥的生活条件，没有良好的成长环境，甚至没有健康的体魄。但是她认为，像所有矢志奋斗的人一样，我把艰苦的探寻本身当作真正的幸福。奋斗未必会为人赢得财富和名声，但是奋斗的过程一定会让人获得幸福的体验。
　　追寻幸福离不开与人分享。人是一种社会性动物，无不生活在人际关系之中。亲人和朋友既是人们追求幸福的同路人，也是人们获得幸福的源泉。钱钟书、杨绛和钱媛一家三口均是我国当代著名学者，他们的故事通过《我们仨》为人们所熟知。正如杨绛先生在书中所记述的，三人在经历反右运动和文化大革命等一系列来自社会生活的打击时，仍然没有放弃对幸福人生的追求。即使是在生活境遇最为困难的时候，只要彼此相互支持，就能够发现生活中闪烁着幸福的光亮。幸福越是与人分享，其价值就越大。个人的奋斗固然是幸福的重要来源，但与人分享更能让幸福产生广泛、深远、持久的影响。
　　追寻幸福离不开奉献社会。马克思说：那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人；那些为最大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。一个人可以通过个人奋斗获得幸福，也可以通过与他人分享体验幸福，但如果个人的行为能够为社会创造价值，那他也一定能够获得生命中最宝贵的幸福。著名的戊戌六君子之一谭嗣同在面对封建统治者的屠刀时，留下了有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉快哉的绝笔。对于个体而言，长寿是幸福的一大来源。谭嗣同的生命在青年时代就被剥夺，当然不能算作一种幸福。但是他用自己的死唤起了更多有识之士的觉醒，加速了封建统治的灭亡，为中国社会的变革作出了不可估量的贡献，在他发出了快哉快哉的慨叹时，他也获得了人生的终极幸福。
　　追寻幸福的人生是充实而有价值的，人们在这一过程中永远不会迷失方向。如果我们把个人奋斗、与人分享和奉献社会结合起来，就一定能够在获得自身幸福的同时给他人带来幸福，就一定能够在收获幸福的同时实现人生的价值。中小学教师招聘