清华大学教师在第四届全国高校混合式教学设计创新大赛中获佳绩

　　近日，第四届全国高校混合式教学设计创新大赛落下帷幕，清华大学推荐的四位教师凭借优异表现斩获佳绩：医学院裘莹副教授以病理学课程荣获特等奖；化学系陈永湘副教授课程团队以有机化学A课程荣获设计之星奖；水利水电工程系于玉贞教授团队以土力学课程荣获设计之星奖；公共管理学院刘志林副教授以社会科学研究方法II课程荣获优胜奖。
　　裘莹以探案式病理学混合式教学设计为题，在复赛和决赛中向专家详细阐述了她设计探案式教学的初衷，探案式教学的由来和培养目标，提出逆向思维对培养医学生临床思维的重要性。在小组决赛和总决赛上，评委对裘莹的课程创新设计和大胆尝试给予了肯定：探案的准备、探案的实施、探案的延伸三阶段混合式教学模式将知识学习与临床思维训练融合，让知识活起来。这一创新的教学法在促进临床思维形成过程中，大大提升了学生学习获得感；通过以探案式教学法为中心的、在全教学周期进行多轮次反复线上线下交互的教学模式，帮助学生建立了我是准医生的价值目标。
　　陈永湘课程团队以有机化学混合式教学创新设计站在研究者角度学习为题，详细阐述了课程的混合式教学实践理念与方法。课程的特色是利用录制的有机化学慕课等在线资源，实现知识点提炼分层，线上线下混合教学，带领学生站在研究者角度学习经典科学范式、以旧推新、掌握如何解决新问题，在具像化研究案例中完成价值塑造。
　　于玉贞和张丙印课程团队以逐层递进、识土善用的土力学混合式教学为题，直陈了土力学教学中的痛点：土具有碎散性、多相性和变异性，难以把握；课程概念繁多、关系复杂，难以理解；实践性强、经验成分多，难以运用。阐述了用三个层次的过程和习题设计来解决这些问题：一是认识土，紧扣土的特点，全面了解基本概念、原理和方法；二是剖析土，深究重点、攻克难点、消除疑点；三是善用土，提高灵活应用知识、解决实际问题的能力。与传统的教学方式相比，该方法可明显地提高教学效果。
　　刘志林以4I循环的翻转课堂为题介绍了社会科学研究方法混合式教学设计，根据教学中学生背景的多元化和传统教学模式的不足这两大痛点，提出了迭代式能力进阶、自主式学习、探究式学习和互动式课堂的4I循环的翻转课堂的混合式教学设计基本思路，以学生为中心，以学生的学术成长为最终目标。
　　据了解，第四届全国高校混合式教学设计大赛由清华大学主办，清华大学教师发展中心、清华大学在线教育中心和清华大学教学质量评估中心承办，高校教学发展网络（CHED）等19家单位协办，学堂在线提供技术支持。大赛以以赛促建、以赛促用、以赛促教改为宗旨，面向全国高校开展混合式教学改革的教师或教学团队，致力于挖掘、展示教师混合式课程建设及实施成果，推动高校教师信息化教学能力提升。大赛自今年5月开赛以来就受到了全国各院校的关注，初赛有336所院校报名，是目前参与高校最多的一届。复赛共有764名选手成功提交材料，经过112名评审专家在线评审，共计55名选手入围到小组决赛，10名选手进入总决赛。（通讯员：清华大学李华山图片来源学校官网）