野餐树（拼音版）儿童美德故事

　　本文适合有一年级和二年级识词基础的小学生自主阅读朗读。
　　字词句段野餐（ycn）树
　　从前，在一个国家里有一片大树林（dshln），小鸟在树枝上唱歌（chngg），小鹿在草地（cod）上散步（snb），啊，真美极了（mijle）。这片大树林（dshln）的周围，虽然没有（miyu）围墙（wiqin），可是（ksh）谁也不敢进去，因为（ynwi）国王说，这片大树林（dshln）是他的，只有（zhyu）他能进去玩儿，要是（yosh）老百姓进去，别说（bishu）打猎（dli），捉鸟，就是采一朵野花，也要（yyo）杀头。
　　在这片大树林（dshln）里有一棵大树（dsh），真是大极了，到底有多大（dud）呢？你好好儿（hohor）坐着听我说。
　　有一次，国王到大树林（dshln）里来玩儿，看见（knjin）了这棵大树（dsh），就下了一个命令（mnglng）：把大树（dsh）砍倒（kndo），留下半身高那么一截（yji），就像是（xingsh）一张圆桌。国王说：我要让一千个臣子陪着我，围着（wizhe）这张圆桌野餐（ycn）。你想，这棵大树（dsh）该有多大（dud）啊！
　　国王派了六百个木匠去砍大树（dsh）。这六百个木匠把斧子磨得快快的，乒乒乓乓砍了起来，说也奇怪（shuyqgui），他们使尽（shjn）了力气，可是（ksh）连一点树皮也没有（miyu）砍下来。
　　六百个木匠跑到王宫里去，向国王报告：这棵树（zhksh）太硬了，怎么也砍不动。
　　国王一听，火了：你们砍不倒（bdo）大树（dsh），我就砍掉你们的脑袋。
　　六百个木匠没办法，只好（zhho）再去砍大树（dsh），砍了几天，还是（hish）连一点树皮也没砍下来，他们一齐哭了起来，哭得好凄惨哟！他们对大树（dsh）说：大树（dsh）啊，大树（dsh），我们砍不倒（bdo）你，国王就要（jiyo）砍掉我们的脑袋哪！
　　大树（dsh）听到这一片哭声，伤心得全身的树枝树叶（shy）都抖动起来，它开口说话（shuhu）了：可怜（klin）的人哪！为了（wile）保全你们六百条性命，你们就把我砍倒（kndo）吧！
　　六百个木匠说：我们砍不动你呀！
　　大树（dsh）说：我告诉你们一个办法，你们先把我的树枝一枝枝的砍下来，再把我的树干（shgn）一块块的挖下来，这样，你们就可以（ky）把我砍倒（kndo）了。
　　六百个木匠都觉得（jude）很奇怪（qgui）：你说说，为什么（wishnme）要这样砍呀？
　　大树（dsh）说：你们瞧，在我的前后左右，不是长满了小树吗？它们都是我的孩子，那些（nxi）更小的是我的孙子。要是（yosh）你们把我一下砍断了，我轰隆（hnglng）一下倒了下来，我的许多孩子、我的许多孙子都压死（ys）了。你们也有孩子，年纪（ninj）大的，还有（hiyu）了孙子。你们想想，我能让你们砍断，轰隆（hnglng）一下把自己的孩子、孙子压死（ys）吗？
　　不能，不能！六百个木匠一齐叫了起来。
　　大树（dsh）又说了：所以啊，我为了（wile）救你们，情愿（qnyun）让你们把我一块块的挖掉。那好，你们动手吧！
　　六百个木匠这下（zhxi）反而呆住了。他们说；大树（dsh），大树（dsh），你的心肠这样好，我们不砍你了。我们到王宫里去，让国王砍脑袋吧！
　　他们说完了（wnle）话，一齐跑到王宫里去，把大树（dsh）说的话，一五一十都告诉了国王，他们说：我们不砍大树（dsh）了，你砍我们的脑袋吧！
　　国王听了他们说的话，脸一下涨得通红（tnghng），他想：大树（dsh）的心肠那么好，木匠的心肠也那么好，可是（ksh）我呢？他呆了好半天（hobntin），对六百个木匠说：你们回家去吧，回去亲亲（qnqn）你们的孩子，你们的孙子。接着（jizhe）他就下了一道新的命令（mnglng）：这片大树林（dshln）属于（shy）全国的孩子。
　　国王选了一个好日子（horzi），让全国的孩子都到大树林（dshln）里来玩儿，还给每个孩子准备了一份点心，让他们在那棵大树（dsh）的树荫里野餐（ycn）。从那天起，这棵大树（dsh）就叫做野餐（ycn）树了。
　　重点词语：
　　美极了（mijle）【口语】
　　别说（bishu）【口语】
　　砍倒（kndo）
　　轰隆（hnglng）
　　情愿（qnyun）文档说明：
　　本文侧重语文词汇学习，在掌握一定量汉字基础上加强词语的学习和应用。加注拼音的目的在于作品助读和普通话的学习。
　　红色字体的词语为部编版小学一年级和二年级4册课本中出现过的词汇，拼音中带有星号的表示该词汇中存在多音字，在阅读（朗读）过程中需要特别注意。
　　本文根据喜马拉雅《小白爷爷的365夜故事》专辑，结合网络文本内容进行整理。
　　阅读内容前建议先听听小白爷爷的365夜故事，感受一下讲故事的节奏和口语化的发音，之后重点关注分词和拼音，并结合小学语文课本进行词语复习。
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