如果把一些中国传统文化，纳入孩子的教学课，你怎么想，会接受吗？

　　中国传统文化博大精深，应当取其精华，纳入孩子们的教学课，使中华的优良传统得以发扬光大，那真是国之大幸，民之大幸。加大对孩子们的爱国教育，让孩子们从小认识到爱国如爱家，如父母一样重要，让他们慢慢懂得人生的价值，这样，才能成为又红又专的人才，才能更使他们热爱自已的国家，更让他们认识到生长在这样的国度中，是一种骄傲，更是一种自豪。
　　可以适量加入中国传统文化，但不可复制或照搬，取其精华，剔其糟粕。把祖国未来的下一代培养成爱党、爱国、爱民的优秀接班人！
　　传统文化包括很多，但是与时代发展己脱节或转型取缔，纳入教材意义不大，比如:电脑代替书法，实用美术设计代替纯艺术绘画生存现实，网聊视频代替书信邮递…还有传统春节放鞭炮＂爆竹声中一岁除＂元霄节＂火树银花不夜天＂烟花燃放己禁止热闹场景不再，农村入土为安传统土葬改为统一火葬…[祈祷][啤酒]
　　课改偏重语文，提高古诗文的比例……其实已经开始了，只是仍然比较零碎，难见文化之全貌。有识家长已经开始培养孩子读古文经典，作为课外阅读的拓展。
　　现在的现实是：学校语文培养基础入门的本领，还是有明显的工具性能，要深入，各凭兴趣志向。
　　在如今的教育体系下，插入一门传统文化的课很难。除了包括语文在内的现有学科的改革，还有一个做法是以中医为切入口试点推行。
　　但普通大众不明白的是，文化是一个体系，可以涵盖生活各个方面的思维模式，都是相通的。试想现代学校兴起之前——清朝掉沟里了，不算——就放眼大明及之前，可全是我们自己的文化撑起的整个物质世界和精神世界啊！
　　当然也有起伏，其实我们现在的民族复兴，就是沿着我们文化发展的主线在走，是必然的！不过＂百姓日用而不知＂罢了。
　　我们的文化，是讲道理的，沉入学习，会越学越明，不存在增加负担之说。甚至可以说，所谓的学习负担，就来源于没学明白还在学，是既想学，又觉得学的没用，又想玩，导致的疯狂状态——就是没有文化才会这样！
　　要是能系统加入我们的课程，足够撑起人们的精神世界的话，真真就是善莫大焉！善莫大焉啊！
　　我们大家花一辈子里最好的年华来学的东西，一定要是一辈子能用的东西；既然穿越数千年历史的迷雾还能一代一代保留至今的文字，一定是对我们人，对我们国家民族有用的东西。
　　不管如何，我们有责任去学！去用！去传！
　　中国上下5000的历史传文化博大精深，取其精髓，纳入孩子们的教学课本或课堂当然是好事，中华优良文化得到传承和发扬光大，真是国之大幸，民之大幸，现在一味追求西洋化，从吃开始西餐，穿西洋三点式、超短、超透明，住洋房、行、开洋车，
　　会接受，而且认为非常好，中国传统文化不能丢失，纳入学生的课本学生也能更清楚地了解文化知识，也能发扬和传承文化知识，例如中国四大国粹之一 的武术文化，现在受到了越来越多的人的喜欢，也被纳入了校园的体育课堂及体育考试内容。
　　我举双手赞成。
　　国无德不兴，人无德不立。
　　传统文化的精髓是道德。
　　道，规律。德，依道而行。
　　德为才之帅！
　　真实落实，功在当代，利在千秋！
　　题中应有之义！
　　我觉得最重要的传统文化是可以抛弃的，也应该抛弃的，没有必要留恋传统，更不应该打着呢维护传统文化的旗号拖住社会进步的步伐，蒙蔽人们的眼界和心智。
　　站在人类发展的历史维度上，要是一直维护传统文化，说不定人类还没有走出丛林，不会有赵武灵王的胡服骑射，不会有洋务运动，更不会有社会主义制度，更不用追求自有与岷主。中国晚清强调传统特色，结果被敢于向强者学习的日本打的满地找牙，相反日本传统保留的更多。若是强调传统，中国应该有皇帝，官员要坐轿，男人留辫子，女人裹小脚，没有新文化运动，张口之乎者也。
　　纵观古今中外，所谓强调传统的一方从未对社会进步有什么实质性贡献，总是拖后腿的一方，所谓传统的实质就是国家和民族进步的包袱，所谓进步，就是一个国家和民族抛弃传统文化和历史包袱的过程。
　　我们总嘲笑美国没有历史，这恰恰是美国的优势，没有传统历史文化的包袱，轻装上阵，只能向前。
　　对于传统文化可以了解一些，但一定不能浸淫其中，因为了解传统文化的目的只是用来证明自己的民族很优秀，证明我们不是落后的民族，我们会复兴，但对传统文化，该抛弃就抛弃，重要的是要有开阔的视野和眼界，要会向前看。
　　好的当然应该传承！