葫芦娃是哪里人？丁真为啥很帅？灵活考察不等于偏题怪题

　　记者丨许雯
　　临近期末，跟考试相关的话题又热闹起来了。
　　近日，一道高中地理题就在网络引发关注。结合网友报料信息，这是某省统考一道高中地理题，题干给出了6张图，要求学生结合图分析：葫芦娃到底是哪里的人？
　　葫芦娃的动画片，很多人都看过，但可能万万没想到，这样一个虚构的故事会成为考题，而且还得推理出葫芦娃是哪里人。
　　网传高中地理统考题
　　出题者脑洞大开，网友们在分析时脑洞就更大了。
　　从题干给出的条件来看，能分析的就是六张图。网友们也据此展开了分析。比如，图中有尖顶茅草屋，这样设计显然是为了排水，那么不难推导出当地的气候应该比较潮湿，降水量很大，因此，应该是热带和亚热带地区的季风气候所导致。此外，图中有蛇精、穿山甲以及丰富的植被等，这一点则指向当地生物多样性。同时图中还出现了钟乳石、石林等景象，因此得出葫芦娃大概率是云南人。
　　对于这个分析逻辑和答案，网友评价褒贬不一，有人觉得，如此出题，趣味性十足，能够激发学生的兴趣，也有人认为，出题缺乏科学依据，过于无厘头，且答案也不严谨，石林，穿山甲，蛇为什么葫芦娃不是广西人呢。
　　还有这些考题
　　你怎么看？
　　对葫芦娃祖籍的追溯，也带出了更多的充满争议的考题。
　　比如，为什么陕北地区地坑窑洞要种树？如果你以为是可以防风固沙，那就错了。正确答案是为了防止人掉下去。
　　西北地区常年风沙肆虐，种植的枸杞成熟后易被吹落，应该怎么办？如果你思考的是种在市内或要加强防风措施，那又错了。正确的答案是捡起来
　　为什么山羊要上树？，正确的答案并非地上有天敌，而是地上没有草。
　　为什么道路两旁的植被不同？莫非是为了美观亦或者是土壤原因造成，不对，正确的答案却是因为行政区域划分不同。
　　也有网友表示，自己还遇到过更离谱的，我们考试有一道题是为什么明太鱼干出口到韩国、朝鲜等地，却不出口到日本？该网友表示，自己起初写的答案是因为日本海产丰富，不需要进口，但万万没想到，答案竟然是日本人不爱吃明太鱼干。
　　这些看上去有些奇怪的题，还真不是段子，记者向成都多位中学地理教师进行了求证，他们均表示，上述题的确是出现过的真实考题。
　　当然，其中一名地理教师指出，除了明太鱼干和把枸杞捡起来的题过于无厘头，其余的题所考察的都是常识性问题，是学生可以在日常观察或是接触中所积累的知识点，且这类题都是以选择题出现，比如类似于明太鱼干的那道题，更像是为了考倒学生而设定，这样显然没有任何意义。
　　采访中，成都多名高中地理教师谈到，地理是介入文科和理科之间的一门学科，其本身就具有一定的趣味性。包括在日常出题时，也会出一些情景特别的题，但一般情况来说，出题人会注重规避一些问题，比如题要遵守出题原则，不能是怪题偏题，且不能出具有争议的题，出题要严格依据考试大纲而来，概括起来就是，出题方式可以灵活，但不能是无厘头甚至是无中生有。
　　业内观点
　　灵活考察和无厘头的边界在哪里？
　　网传某地地理涉及丁真的考题
　　采访中，还有老师提到了这样一道题。
　　这道考题，先是给出了两段材料，对丁真的外貌、创作，以及其家乡的地理环境等进行了介绍。随即给出3个问答，要求学生结合材料进行回答。
　　第一问，考的是丁真的家乡甘孜位于我国什么地形，仅从字面意思来看，妥妥的一道地理题。
　　但第二问就有点奇怪了，其需要考生简析丁真这种帅的成因。
　　第三问，又回到了地理本身。
　　引发争议的也正是第二问。有老师指出，将某一明星作为具体的考题，且讨论的还是帅不帅这种话题，导向明显有些问题。
　　成都另一位中学地理教师则表示，不论是分析葫芦娃是哪里人还是分析丁真的长相等题，看上去都很猎奇，的确让人摸不着头脑。但也仅仅是题中的引子，最终是需要学生通过材料分析和日常积累的知识来完成作答，我个人认为这些题还很有地理味道的，至少反映了地理考题命题越发灵活的大方向。
　　当然，我们也不可否认这是一道怪题，他谈到，站在高考角度，上述两道情境题比较简单与架空，这一点与《普通高中地理课程标准2017版》所要求的创设复杂、开放的情境有悖，因此，这两道题的确也存在不妥。网上的很多争议也在于此，这些题的答案还不够开放，更像是某一部分地理老师的‘自说自话’，这类题情境设置得略显刻意和浅显了。另外，出题比较忌讳出一些具有争议的题，这样不免让学生产生一种学得好不如运气好的错觉。
　　也有地理教师明确指出，在高考中，地理出现情境题是必然的，但考察范围首先是依据考试大纲而来，所以即便出题方式很是灵活，但其所考察的依旧是围绕课堂所学和生活常识，并不会创设一些无厘头的题，因此，学生不必过于担心，地方的老师出题水平参差不齐，包括个人喜好有偏差，可以了解，但没有必要过多地去探究地方考题，还是存在地域偏差，因此，学生在平时练习时，我更建议以历年高考试卷为准，不脱离考察本身，且题型也更严谨，也更有利于积累知识。