童话作文教学设计范文（精选3篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的童话作文教学设计范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。童话作文教学设计1
　　【学习目标】
　　1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识
　　2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
　　3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
　　【教学重点】
　　创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
　　【教学难点】
　　通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
　　【教学过程】
　　一、创设情境，走进童话
　　同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）
　　1、忆说故事，领悟写作手法。
　　（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。（出示课件：童话图片）。
　　（2）你还读过哪些童话？
　　（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
　　（4）是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）
　　（5）同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
　　2、提供素材，激发写作欲望。
　　（1）老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？（出示老虎课件）能谈谈你对它的印象吗？
　　可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。（提一位同学读）
　　一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集了有关大臣商量对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地踱着步子，黑熊将军却不以为然地说：我们有无数的精兵强将，还怕他们不成？猫头鹰侦察员连忙说：你们有所不知啊，他们有很多先进的武器，我们恐怕敌不过啊，哎！大家听它这么一说，更是胆战心惊、不知所措。
　　（2）动物王国该怎么面对这场劫难呢？接下来到底会发生什么事呢？同学们，剩下的空间就留给你们了，让你们的想像尽情地驰骋吧。
　　二、融入情境，开拓思路
　　1、独立构思
　　每位同学闭目想象一分钟。
　　2、小组内交流。
　　请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看谁。最后请每组评选出一个最佳的故事。好，开始！
　　3、全班交流汇报。
　　好了吗？请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来。现在大家最想听谁讲他的故事呢？
　　提两位同学上台讲故事。
　　4、教师小结：
　　每个小组的思路都很清晰，有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场内容各异，但都很精彩，在这里老师也发现了一个共同点，那就是你们都有一颗关爱动物的善良之心，在故事中你们都设身处地地替虎王国着想，你们都是环保意识浓厚的好孩子，老师为你们鼓掌。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？
　　课件出示：
　　（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
　　（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
　　（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。
　　师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。
　　课件出示措手不及、惊慌失措、手疾眼快、虎视眈眈、落荒而逃、闻风丧胆、急中生智、齐心协力等词语，供学生参考。
　　先提一位学生读，然后大家自由读。
　　三、个性创作，成果展示
　　1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）
　　2、汇报展示。
　　师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
　　好在哪里？怎么样写会更好？
　　3、师生互评。
　　四、引导激励，课外延伸
　　1、提出要求、修改习作
　　希望课后大家进一步交流一下，互相评一评，自己再认真地修改一下，使你的故事更完美，大家记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。
　　3、汇编童话集、激励创作
　　请各组组长将成员的童话故事汇编成册，在班级内传阅，等到家长会的时候再展示给家长们看看，让他们知道我们有多棒！
　　4、吐露心声、情感共鸣
　　听到你们创编出这么多思路各异，精采绝伦的童话故事，我真是高兴。你们和作家金波一样，有着爱幻想的心。
　　师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
　　【板书设计】：
　　大胆的想像
　　创编童话恰当的拟人、夸张
　　给人以启迪童话作文教学设计2
　　教学目标：
　　1、读懂例文《找饿》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
　　2、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个有意思的童话故事。
　　3、学习修改习作中有明显错误的词句。
　　4、培养学生习作的兴趣，让学生敢想、爱说、乐写。
　　教学流程：
　　一、消息激趣：
　　同学们，你们喜欢读童话吗？为什么？（有趣、运用了拟人手法）那你们会编童话吗？（出示图片）有一位和你们一样的三年级的小朋友就根据这两个熊猫玩具，编了一篇挺有意思的作文，并且还发表在《小小童话林》杂志上，同时还作为我们现在教材中的习作范文。想不想读？（学生可以打开书122页，也可以看屏幕显示）
　　二、范文引路：
　　1、请学生读例文《找饿》并思考：
　　（1）这个童话故事讲了一件什么事？熊猫娃娃为什么要找饿？又是怎么找饿的呢？结果又是怎样的呢？
　　（2）你认为小作者哪个自然段写得非常好？为什么？（找出动作、语言、神态的词）
　　2、同学们，同样是两只熊猫玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。读了这篇童话故事，你是不是觉得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其实我们在座的小朋友也是很棒的，相信你们今天编的故事一定会比《找饿》精彩多了。有没有有信心？（出示好消息）
　　好消息：《小小童话林》里又要征选童话故事啦，谁的想象力最丰富，谁的故事最有意思，谁就是这个《小小童话林》的童话大王，他的故事将被编入《小小童话林》，还将制成动画片。
　　同学们，想不想让你的故事被编入《小小童话林》，也制成动画片？咱们赶快行动吧，
　　三、提示课题，展示玩具。
　　1、今天，就让我们来摆一摆，说说它们的童话故事吧。（板书：摆玩具编童话）
　　师出示两个动物玩具，让学生大胆想象他们之间可能会发生的事，同时让学生上前板书。
　　选中黑板上一个最有趣味的题目作深化理解写作过程。（首先是想他们之间会发生一件什么事？再说清楚为什么会发生这件事？接着说明发生这件事的经过，最后还要说明这件事的结果怎样？重点是写清楚事情的经过部分，出示《找饿》的重点段落。相机巩固动作、神态及语言的具体）
　　出示温馨提示：
　　动物选好了，我们就要想象一下，它们之间可能会发生一件什么事。再写清楚为什么会发生这件事？接着说明发生这件事的经过，最后还要说明这件事的结果怎样？重点是写清楚事情的经过部分，注意主人公的动作、神态及语言哦！
　　2、下面就请同学们自己摆一摆玩具、编一编童话。可以自己编，可以和同桌合作、交流两分钟，试着编童话故事。（教师巡视，适时点拔）
　　3、学生静思默想，写出童话的经过部分。（出示积累）
　　4、交流童话中最精彩的片段。注意先说出童话的题目，再共享你的精彩片段好吗？
　　四、活动总结：
　　老师听了你们编的故事，想对你们说：小小童话故事家们，你们可真棒！如果把你们编的故事完整地写下来，送到《小小童话林》杂志社去，你们一定会成为真正的童话大王。这个故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我们在座的同学，一定不比安徒生、格林兄弟等童话大师差！
　　请同学们把自己的文章读给自己的好朋友或者爸爸、妈妈听，听取他们的意见，好好修改草稿。改好后把文章誊写在作文本上。童话作文教学设计3
　　适应学段：第二学段（三四年级）
　　设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到课后自能成文的教学效果。
　　教学课时：一课时
　　教学流程：
　　一、树立写童话的信心
　　师：有一种体裁的文章，099岁的人都爱读，你知道是什么吗？
　　生：猜测答案（略）
　　师：对，就是童话。【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？
　　生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》？？
　　师：中国就有童话大王，知道是谁吧？
　　生：郑渊洁。
　　师：虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？
　　生1：我们就是孩子，我们有一颗童心，童话就是让孩子看的，有童心的孩子更适合写。【师适机板书：童心】
　　生2：我们比成年人更会想象。【师适机板书：想象】
　　生3：我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。【师适机板书：儿童语言】
　　师：是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么，郑渊洁还说：我非常高兴有孩子写的童话超过我。来吧，向他挑战！
　　【评析：树立信心对于儿童来说是尤其重要的。写作，由于长期的教学不当给孩子造成比较大的心理压力，严重影响着孩子的表达欲望和表达能力。因此，在课堂开始，通过归纳儿童写童话的优势以及挑战童话大王的活动，能有效缓解写作前的心理压力，为接下来的教学铺垫，服务。】
　　二、创设童话情境，动口动脑，练说练笔。
　　1、情境创设
　　师：森林里的老虎大王要让几个小动物来开会，于是它就写下一则通知，悬挂在大树下【板画通知】瞧，这就是老虎大王写的通知：请大家来开会。可是通知挂出去半天了，没有一只小动物来开会，大
　　家想想，作为大王的它，此时是什么样的？
　　2、虎王发怒
　　生1：很生气。【板书：发怒】
　　生2：很想吃掉小动物。
　　师：是啊，他真想找这些小动物算账。【板书：繁忙的小马，调皮的小猴，糊涂的小猪，胆小的小兔。】可是，小动物们感到太冤枉了，它们觉得问题都处在老虎大王身上，出在这则通知上。你们说呢？生1、对，通知没有写开会的时间。【板书：时间】生2：没有写在哪里开会。【板书：地点】
　　生3：没有写让谁来开会。【板书：谁】
　　生4：没有写开什么会，要是骗局怎办么？【板书：做什么】
　　3、动物申辩
　　师：看来，小动物们有话要申辩。【板书：申辩】就让我们拿起笔，结合每个小动物的特点，各小组分工写一段申辩词吧。例如，繁忙的小马，你就针对时间没有写清楚这一项来写；小猪就针对没有写清楚让谁开会；小猴就针对没有写清楚开会地点；小兔就针对没有写清开什么会。这段话中包含两个内容：一是说大王的通知没写清楚的地方，二是说说自己怎么理解通知，自己在原本应该开会的时候都做了些什么。给大家大约十分钟，抓紧时间写下性命攸关的一段话吧。
　　生：练笔。
　　4、情境表演
　　师：现在我们就合作演一演吧。老师就当老虎大王，从各组选出一个小动物的代表，拿着自己写的申辩稿读一读，咱们合作表演。师：小马，你的胆子真大，竟然敢不来开会？
　　生1：尊敬的老虎大王，没来开会不是我的责任。您的通知上根本就没有写清楚开会的时间。我哪知道是白天开还是晚上开，是早晨开还是下午开呢？要知道我的工作可是够繁忙的。白天要拉货，晚上要载客，休息时候还要锻炼脚力，以保持良好的状态。所以啊，我一整天都在工作。如果您说清楚开会的时间，我一定会抽空参加的。师：小猴，你怎么也没来呢？
　　生2：尊敬的虎王，我没来，哪能怨我呢？要我说呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上没有写清楚到哪里开会。我哪知道开会的地点呢？河马说可能在河里，松鼠说可能在树上，羚羊说在山崖上，老鹰还说在天上呢！我呀，一直在树上等着大家来开会，差一点都等睡着啦。师：小猪，你为什没来，难道说敢违抗我的命令么，不怕我吃了你么？
　　生3：大王，我小猪就算有十个胆子也不敢违抗您的命令啊。这不，您的通知上根本就没有写请谁来开会。我就想：我浑身脏兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀请我呢？我倒是很愿意参加会议，就是害怕被您驱赶出来呢。所以啊，我还专门洗了澡在家静静等候您的通知。我要确信看到有我的份才有胆量去！
　　师：小兔，就是你的不对啦，开会任意缺席。
　　生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生胆小。您的通知上没有写清
　　楚开什么会。我还以为您开的是自助餐大会呢。开着开着，大家伙儿饿啦，就把我吃了。我那敢来呢？不要说开会，就是到会场周边走走都不敢。除非您通知中写清楚回忆内容，我想您还是有诚信的，不会出尔反尔！
　　5、虎王改错
　　师：瞧，这么一写，一演，大家就知道了，错都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己写的通知太搞笑啦，什么都没有说清楚。【板书：知错】现在，我们就来帮帮它的忙，再次分工练笔吧：男生，请代替虎王写写你此时的心理感受或者是你的收获，写通知，究竟该写一些什么内容呢；女生，就请大家为虎王重新写一份通知吧。这一次就请你把通知写齐全！【板书：修改】
　　生：第二次练笔。
　　师：请大家交流汇报写作的结果吧。
　　生1：亲爱的动物朋友们，这次开会大家没有来，完全是我的错。我的通知上没有写清开会的时间，地点，邀请谁，开会的内容。对不起大家啦。我也知道今后不管是写通知还是编故事，我们都要把这些要素写清楚，这样别人才能看明白。谢谢大家！
　　生2：通知：请小马，小猪，小猴，小兔于本周五下午三点来老虎大王家开会，商量保护森林环境的事。请大家准时出席，不要迟到。谢谢！