孩子初二了学习不努力，一说学习的事，她就暴躁，老师还要求家长

　　您好，从您的提问中，我看到了两点，一是您说孩子学习不努力，二是一说学习的事，她就暴躁。
　　对于这两点，我有下面的猜想，如果有所冒犯，说得不合适的地方，请您多谅解。
　　您说孩子学习不努力，这是您对孩子学习态度的评价。这个评价是带有强烈的主观色彩的。一种确实是孩子不努力，周围的人都如此评价她，您也是这样评价她，孩子也觉得自己学习不努力，您觉得这个评价是客观的，符合孩子现状。
　　还有一种情况是孩子觉得自己已经努力了，只是成绩不理想，或者说没有达到老师父母的期望。您觉得她还可以更努力，考得更好，所以评价她不努力。
　　我想说的是，无论哪一种情况对于孩子来说，都不利于孩子学习态度的改善，更不利于孩子的成长。
　　在亲子关系的咨询中，我常常会提到一个词叫心理暗示，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。
　　比如说父母总是认为孩子爱干净，讲卫生，时间长了，孩子接受到了父母的暗示，主观上就肯定了这种假设，心理上便竭力趋向于这项内容。时间长了，孩子就会成长一个爱干净，讲卫生的好孩子了。
　　反之，如果我们经常说孩子懒惰、邋遢，时间长了，孩子也就肯定了这种假设，越来越懒惰、邋遢。
　　您认为孩子不努力，不管是口头上说，还是心里想，孩子都接受到了您这种暗示，如果不努力的孩子会更加不努力，努力的孩子也会慢慢变成了学习不努力。
　　每个孩子都是一种白纸，她之所以变成如今的样子，很大程度是和父母的影响直接相关。
　　如果您想改变，可以试着说说：这次作业你比以前用功了些，只要你认真、细心，多思考，一定会比以前好的。我们不跟别人比，只跟自己比，今天比昨天好，就是进步。
　　平时交流的时候，多用积极的正面的评价，这样，你的孩子就会向着你暗示的方向发展的。
　　第二点，你说孩子一说学习的事，她就暴躁。针对这一点，我想跟您说说这个年龄段孩子的心理发展特点。
　　您的孩子初二，也就是正处于青春期。这时的孩子，因为生理上的急剧变化，使得心理上也发生了巨大的变化。
　　在情绪上，青春期的孩子们带有强烈的冲动性，他们容易激动，不善于自制，常常为了一点小事而狂喜或狂怒。
　　所以，孩子情绪激动时，作为父母，我们要明白：这是她们这个年龄段的特点，请多多理解孩子。在意见分歧时，在您要求孩子做某件事情的时候，注意自己的语言和语气，请尊重他们。
　　最后，我还想说说，对于老师，请把他们看成是您教育孩子的最好的搭档，有什么问题，可以和老师开诚布公的谈一谈，向老师请教教育孩子的方法。
　　无论什么时候，我们心里要明白：督促孩子学习，是我们家长的责任，因为这个孩子关系到我们后半生的幸福生活。
　　作为父母，我们确实不易，尤其孩子到了青春期，她们的独立性和批判性思维都在发展，对于学习，她们也有了自己的看法，作为父母，要多和孩子交流，相信孩子，理解孩子，一旦孩子的思想转过来了，学习方面，也就开始努力向上啦！
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　　个人觉得，现在的孩子们都好难，不要给她贴上不努力的标签好吗？爸爸妈妈都不鼓励她相信她，孩子还指望谁呢？其实孩子心里肯定也很焦虑，你如果觉得她那方面做的不够，就好好的说，先抑后扬吧，站在孩子的角度考虑考虑。孩子真的好难
　　一进入初二，不少学生会出现厌学、逆反现象。
　　冰冻三尺，非一日之寒！其实，初二只是他们厌学、逆反的一个爆发期。许多家长或老师认为孩子到初二怎么突然变了个人一样！就是没明白，初二，只是导火索，不是问题的根源！那么原因在哪儿呢？初二，学业变难，任务加重。不少学生以前就没怎么学习，进入初二能跟上来吗？再加上缺少自律、不良的学习习惯的综合作用，他们就会有一点不懂到有很多不懂，最后发现根本没办法听懂课了。这个时候他们对学习就不感兴趣了！许多孩子每个学期开学前总是会给自己打气，决心新学期不虚度，一定要取得好成绩。但两个星期后，他们发现自己的努力，没有一点儿进步，就选择了放弃。心理上一有放弃学习的念头，学习这条路他们就不会再硬着头皮走下去了。不学习，剩下的就只有无所事事，惹是生非了。厌学就是这么来的。初二的孩子正处在青春期。青春期的孩子对问题有自己的看法。对不对，不重要。他们会依据自己的生活体验去判断。作为家长一说，孩子就暴躁的现象。大多是由于家长讲的就是他们耳朵都听出茧来的大道理。这些道理，孩子一听就反感。他们认为自己懂得这些道理比家长还多。家长还啰哩啰嗦的像念经一样！暴躁还在于你用这些道理讲他们的不是，自己却没有做表帅。感觉家长是既在做人，又在做戏！家长怎么办呢？这个时候，家长和这些孩子说好好学习，以后是你自己享福，是在为你自己念书等道理有用吗？没用。是不是不说了？很显然，说还是要说的。但要与孩子少谈学习的话题（也不能不谈，家长需要把握时机）。可以多关心下孩子的生活，如穿衣，饮食，喜欢和哪些同学玩，经常聊些什么等。开始孩子可能不愿说，但是只要你不露痕迹的慢慢引导，他们最终是愿意说的。当孩子愿意与你说话了，你们之间的隔阂就少了。这个时候，你再关心学习。少提要求，多鼓励！帮助他们树立学习的信心，一步一步来，才有可能回到正常的轨道上来。最后，家长要以这样的心态对待孩子的学习。只要孩子尽力了，不管结果怎样，都应该支持他们。
　　现在孩子的学习确实难管，如果孩子不懂得自己主动努力的学习，家长被动的去帮孩子学习，可以说是非常的难，甚至还没有效果，导致家长跟孩子的关系非常的紧张。
　　孩子本身就反感学习，就不愿意学习，可以说什么事情都愿意做，就是学习不愿意做，但是这时候什么事情都可以做，不是说他想去劳动或者是做什么的，只是比如说跟他那玩，看手机打游戏，这些相比他觉得学习是最累的。
　　也是我们孩子上了一年级之后，包括我的小外甥的学习之后，我突然发现，目前对于孩子来说，他的所生活当中遇到的事情和付出的努力确实是学习是最累的，因为学习又动脑又动手，并且还需要看枯燥的文字记的内容，并且要被老师看着，家长看着还有做不完的作业。
　　平时你不让他看电视，或者不让看手机的时候，他在那里总会给你找点事情，你让他学习的时候，他总会找一些个不想学的东西或者跟学习无关的，但是跟学习沾点边的东西在那看，你让他看课本的知识，他就在那块瞪眼睛不看。
　　其实对于这样的孩子，说实话真的没有好办法。除非孩子有一天自己醒悟了，能够努力学习了，否则这种被动式的就即使家长敦促的学习，学习效果也不是很好，本来以前我以为，嗯，对于这样的孩子可能他所目前认识的事物当中学习是最累的，那么进一下劳动体验，让他知道劳动赚钱是最辛苦的，可能是更辛苦的，也许他会好一点，但是发现有的孩子他做这些事情，他根本不愿意做，不想做，这说明一个问题，说明家长把孩子养懒了。
　　对于能听得去话的孩子，开始给他讲道理，讲一些事情让他知道，有些事情只需要努力才能得来的，不然的话会后悔的。
　　回答你的问题，首先要分三个方面。
　　第一，如何看待学习不努力？有些家长和教师，判断一个孩子学习是否努力，只从她的学习成绩来判断，从而轻易否定了孩子的付出。这个否定，往往会造成孩子内心的伤害，造成孩子反感教师和家长的教育，使孩子出现逆反心理。我有一个同学，他天资愚钝，别人可能听一遍老师讲解就懂，他必须重复无数遍，别人做一道题只需几分钟，他可能要花半小时去解答。因为这样，同学讥笑他，老师也责骂他，甚至家长也误解他。只有我，他的同桌，才知道他比别人付出了无数倍的努力，才令自己的成绩在班勉强保持中等。所以，有时孩子并不是学习不努力，而是她不明白，不理解，才导致学习成绩差。作为老师和家长，一定要了解清楚原因，才能作出判断。
　　第二，为什么孩子一说学习的事，她就暴躁？作为家长，首先要关心孩子，弄清孩子的内心诉求。是不是听不懂？是不是注意力无法集中？是不是身体上的原因？对症下药，才能触动孩子，让她不再为此而暴躁。其次，征求孩子意见，帮助孩子提高成绩。比如，愿不愿意找老师补课？愿不愿意参加课外辅导班？只有在尊重孩子的基础上为孩子出谋划策，以提高她的成绩，孩子才会欣然接受，若一味地指责、讽刺、命令，孩子只会越来越反感，越来越暴躁。
　　第三，作为家长，怎样管理孩子学习？我认为，陪伴，耐心，以身作则，共同学习这四点是管理孩子的秘诀。孩子在学习，父母却出外玩乐，不管不问，放任自流，你又怎么能及时发现孩子的问题，怎么教育孩子？还有，假如孩子出现了学习上的困难，你不是耐心地寻找办法为她解决，而是责骂讥讽，孩子在你的心理打击下，必然会对学习越来越厌倦，最后可能演变成逃学威龙了。此外，孩子在学习，你却在旁边看电视，玩手机，分散孩子的注意力，孩子能集中精神去解题复习吗？孩子如果问你问题，你一问三不知，什么都不懂，孩子会不会以你为榜样，对学习也不在乎了？父母想孩子成为什么样的人，父母首先要让自己变成这样的人。
　　以上是我的一点见解。希望可以对你有帮助。
　　不管学习努力与否，一说学习就暴躁，可能是学习遇到问题，也可能是已经厌学。家长首先清楚原因，才有可能针对性的督促。
　　一、暴躁原因
　　1。学习临时受挫。初一是坎儿，初二是坡儿，初三是关口。初二课程内容增多，难度增大，有可能遇到了临时困难。如果是这种情况不必担心。可让他自己平复心情，家长也可帮助孩子。
　　2。成绩一直不好。许多孩子学习一向不好，缺乏足够的学习好习惯。这种情况属于顽疾，家长有足够的耐心才行。
　　3。学习缺乏兴趣。兴趣不足，常常干劲不足，成绩不好。培养兴趣很重要。
　　4。家庭教育不当。从家庭角度，孩子早就是脱管状态，而不是现在才出现问题，也不仅仅是在学习上。形成了叛逆表现。
　　二、督促方式
　　1。少唠叨，多陪伴。家长面对问题要保持冷静，反思自己，多陪伴孩子。用关爱温暖心灵。
　　2。低要求，高质量。对孩子提出要求，一开始要低要求，但完成要高质量。当然，也可与孩子协商制定计划。
　　3。多帮助，少训斥。孩子遇到困难，需要实实在在的帮助。家长要想方设法帮助孩子。不训斥，不埋怨。从题主描述看，老师已经无计可施，或无暇顾及您的孩子。这时，家庭教育是最后防线。
　　4。设底线，讲原则。家长已经退无可退，要立场坚定，底线鲜明，否则，会在坏孩子的路上越走越远。
　　5。做规划，落行动。家长帮孩子树立理想，规划人生，并激发孩子落实在扎扎实实的学习行动上。
　　总之，教育问题孩子，要有耐心，如春风化雨，不能简单粗暴，更不能头疼医头，脚疼医脚，要从根源治理。
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　　回答这个问题前，我们不妨先考虑一个问题：如果孩子反问什么算努力？你准备如何回答？孩子只能专注15分钟，所以能坐那里30分钟算是努力？
　　孩子考试得了80分，所以他希望下次剩下的20分能得到算是努力？
　　别人家的孩子都会琴棋书画，你的孩子也要扑上去学才算努力？
　　其实努力是个模糊的词，是基于我产生的评价，很容易产生分歧，引发对方的不满。
　　当然，孩子的现状还是要考虑解决，但从想解决的这一刻起，就要做一下几点调整：
　　1、调整自己的视觉范围，去看孩子做的和能做的
　　2、调整自己的听觉范围，去听孩子想说和要说的
　　3、调整自己的思维角度，去想未来想要和该做的
　　当这些调整到位后，可以和孩子进行一次深入的谈话。
　　谈什么：
　　1、谈理想：孩子当下的不喜欢是小事，未来没有目标才是大麻烦。那些过的抑郁、不幸福，甚至轻生的人，往往是被当下束缚，自我价值感和认同感一再的被压榨，最终丧失自我的人。
　　2、谈能力：你的孩子真的一无是处？还是你因为想要达到完美的20，而忽略了他已经拥有的80？先和孩子找找他的优势，深挖一下这个优势如何利用才能带着他冲出重围。这才是他能重拾信心，重回跑到的资本。
　　3、谈目标：目标代表着希望，希望引发动力。这个目标，不是当下的成绩，而是未来你想成为什么样的人。孩子的榜样、孩子的喜好、孩子向往的事，都可以成为定目标的依据。最后，鼓励孩子，给自己描绘一个最向往的25岁时的样子。告诉他，他就是他，而你可以陪他前行。
　　或许，会有人觉得，这不是什么办法，而是完全的打鸡血。
　　其实，这些小建议后面是被脑科学专家在实验室中证明过的自我实现。最经典的例子是《海蒂》的外婆扮演者帕德里夏妮尔。她曾是1963年《原野铁汉》获得奥斯卡最佳女主角，结果1965年因严重中风偏袒失语。医生宣判她无缘舞台，但像哪吒一样不信命的帕德里夏妮尔，自己坚持康复，4年后，她获得了很多正常演员也望尘莫及奥斯卡和艾美奖。
　　后来科技进步后，妮尔被请进了实验室，通过核磁技术解开了其中奥秘：她左脑大面积坏死，但就是她的坚持，让右脑的运动皮质区域，接管了左脑的原有职责。
　　国际脑科学专家洪兰教授说当你努力去做某件事时，大脑会努力改变那儿的连接。而父母，就是那个激发孩子走上努力之路的关键因子。
　　我很早以前看过一个电视专访，里面一个资深老师说过，孩子学生时代最关键的三个时期是，小学三年级和五年级，以及初中二年级。
　　对于初中三年有一句话是这样说的：初一不分上下，初二两极分化，初三天上地下。可见初二年级有多重要，初二是孩子成绩分化的关键期。
　　我认为你家孩子一谈学习就烦躁，肯定是孩子在学习中遇到了压力，想学又跟不上的缘故。
　　我建议你在孩子情绪比较稳的时候，好好和她沟通一下，看看具体问题处在哪里，然后有的放矢的把孩子成绩抓上来，才是关键。
　　把握好孩子这三个阶段，帮助他们度过关键时期，是我们做家长的责任。学习成绩上来了，孩子会越学越有信心，自然就不会有暴躁情绪了。
　　现在孩子学习压力大，不建议报很多兴趣班，毕竟精力有限。建议主攻主科语数外等主要科目。
　　学好语数外，本身就有很强的竞争力了，成绩上去了，以后高考就有很强的竞争力，何况语数外本身就可以发展成为兴趣。
　　感谢邀请。
　　孩子学习不努力，一说学习就暴躁。
　　首先我们先来扪心自问，孩子是一直就如此吗？还是说孩子的各种都得不到家长的肯定与认可呢？
　　每个孩子，都有其闪光点。我们家长要做的就是一要与孩子做朋友，二要对孩子认可与肯定，俗话说好孩子都是夸出来的。孩子学习是否努力也不是单凭我们的判断就可以下结论的。至于暴躁，得知道原因。有因才有果。
　　我经常跟俺家孩子做的互动就是聊天，各种聊，各种听，从他们学校的环境到班级活动到同学到老师课堂，每天的活动与心理变化都知晓。
　　学会聊天学会倾听学会夸奖，不独断不武断不夸大，你想要的就都会有。
　　判断一个孩子是否优秀也不全是考成绩的。我们家孩子文化课成绩是属于中等偏上，目前处于初中阶段，作为家长，我很知足。可以去拓宽学习以外的东西，比如体育运动与艺术活动。当然，我也可能是属于比较不上进的家长。
　　以上为个人观点。
　　不是不学，有的地方没学会，所以听不明白，应及时鼓励孩子，老师说你努点力会很快根上，家长一定问孩子哪个环节不会，敢快补上，不要叨叨。