2021春节，我们闲游钱江南北（三）南湖的游记怎么写？

　　我非党员，但非常认同中国共产党的领导，身为教师和家长，理应带孩子去南湖走走，理解中国共产党的初心，了解中国的这一段历史，这对孩子的心智发育和学业发展都应有一定的裨益。越过钱塘江，海宁的王国维过于深刻，徐志摩太过浪漫，金庸的江湖气太重，走进嘉兴，最先去的还是留给了那艘陪着烟雨楼的红船。
　　停好车，走到南湖已是二点四十了，时间并不宽裕。我跟着导航去寻找那条在我心中传说了几十年的红船。可俩小孩脑回路明显不同于我，他们一边走一边感慨着南湖的风景很美。我们从芍园这边进去，植被很好，林木参天，小桥湖水，又逢晴天丽日，环顾四周，景色确实非常怡人。俩人忙着与他们熟悉的公园作比，一个说比温岭的九龙湖公园美，另一个说这里结合了温岭锦屏公园和九龙湖公园的优点。
　　没走多远，俩人的注意力又被林中的小鸟吸引了。树林的枝丫上放置了很多仿真的人工鸟窝。俩小孩一路研究着鸟窝和小鸟，时不时地追着小鸟想看个究竟。
　　我们悠哉悠哉地走着，如同逛公园。走了二十多分钟，到了五相寺门前，才发现被导航忽悠了，从这边根本到不了红船。几经周折，到三点四十分，我们才从会景园码头坐上去湖心岛的游船。烟雨楼和红船都需要上了湖心岛才能亲近。
　　红船的历史并不复杂，我简单介绍了一下，想想妈妈扫了个二维码又播放了一段解说词，孩子们听了之后，对这段历史也有了个基本了解。然后，照例拍照留念。再登上烟雨楼，登高临远一回，又品味了几副对联，最后就坐船回来了。
　　南湖风光
　　今天的游学接近尾声，可问题来了，晚上的游记该怎么写呢？俩小孩有点犯难。南湖景区其实就是一个公园，走马观花打卡游，对俩小孩来说确实没有什么特别可写的地方。在岛上的时候他俩就在嘀咕，上岸回走时，想想同学说她想写小鸟，阿琥同学脸有忧色，理不出思路。
　　见此情形，我忍不住想帮帮他们。我提醒他们，南湖最大的特色是有一条红船，一条有故事的红船，可以重点写写它的故事和历史意义。但写红船不能直接写，要铺一些台阶，慢慢地显现出来，可以层层递进，写出层次感。
　　话题既已展开，我干脆说清完整思路。
　　这样的游记可以分三个核心部分，铺成三级台阶，形成一个递进关系。第一部分写南湖的环境优美，重点写林木葱茏、天蓝水清、垂柳拂堤；第二部分写小鸟啾啾，鸟群飞翔，写有了小鸟嬉戏的南湖更美；第三部分是重点，写南湖红船，突出南湖因红船而地位独特，成为革命圣地，南湖因有红船更加美了。这样安排，文章从自然到人文，基本写出了南湖的特点，写出了南湖的自然美和人文美，也能写出一种历史感。至于游记的题目，只要明确了思路，就简单了，可以取＂南湖的风景独好＂，也可以来个＂别样的南湖之美＂，都是合适的。
　　我们边走边聊，俩小孩已进入青春期，理解力今非昔比，我简单数语，阿琥同学已是恍然大悟状。关于这个路上游记写作课的核心要点有二，一是写游记要抓住写作对象的特色，二是学会层层推进的表达手法。俩小孩应该理解了这些要求。
　　思路有了，表达自然不成问题。俩人准备着晚上一气呵成，完成作业。
　　嘉兴有我的一个大学同学，难得全家来游，自然要约个饭。我们边喝边聊，倒也痛快，饭后又去同学家里坐了坐，等回到酒店已是九点多了。时已晚，当然没法写游记了，俩小孩欢欣雀跃，阿琥同学还非常友善地建议我晚上也不用写游记了，即便写也可以写一半，留点到明天再写。可惜我傍晚的一番口水都飘进了南湖。时过境迁，他们这篇关于南湖的游记估计就这样不了了之，被我老同学们的几杯酒给挂账了。
　　南湖烟雨楼
　　游记没写，南湖一游，收获多少还有一点，至少俩小孩学会判断对联的上下联。
　　在烟雨楼的二楼前边的牌匾下有一副楹联：江南多胜迹，烟雨一楼台。我们看过了，就聊起了上下联的问题。这副对联到底哪句是上联呢？又该如何判断呢？我们四人经过现场观察和验证，最后总结了三条方法。最重要的一条是下联尾字是平声，上联尾字是仄志；第二条则看落款，有落款的这联是下联；三是如果是竖着挂，那么左边这联是下联，因为古人阅读习惯是从右到左。俩小孩还认为上联意境要大一些，下联要具体一点，也有几分道理。
　　行游江湖，收获随时随处。玩好，吃好，睡好，学好，开心最好！游记少写一篇不是事，一家人游学旅途，共读山水才是赏心乐事。晚上聚会后，老同学小李老师评价我们＂伉俪情深，家庭和美＂，令我欣喜，令我感动。
　　一时一地的游记好写，人生这趟旅行的游记不易写，但必须认真写，用心写，不能写成苦旅。
　　2021年2月3日星期三于嘉兴全季酒店