从产品经理的"慢思维"联想到儿童教育和学习的"快功与慢功",似乎存在相似内涵。讨论之前,先看两个身边的案例。 1 隔壁邻居养育了两个小孩,一个刚上初中男孩和一个不到3岁的女孩。一次,我夸他女儿会背多首唐诗和认识超100个汉字,但邻居却说以后都会忘记的,这就是之前男孩的经历。 2 某群友朋友的小孩在上幼儿园前就学会了100以内的加减法,幼儿园期间完成一年级的拼音学习,上一年级时就会用英语日常交流。他感慨,这些内容迟早都会被掌握,为何要那么急呢。 再来看一个美国海军防空兵做过的一次训练研究。学员分成两组,第一组是直接分块练习,也就是先教一个套路,然后考核就这个套路。第二组是混合练习,每次练习都是混着练,也是混着考核,即今天教的和今天考的可能不一样,甚至是没有教的。 在日常进行的测验中,结果很显然,第一组的成绩总是比第二组好,因为他们所练即所学,所考即所练。但是在所有训练项目结束之后的结业大比武之中,因为问题都是新的,你必须自己决定用哪一招,第二组则是完胜了第一组。 第二个例子有点类似我们的成长,在学校学习和考试,基本书本上怎么写,老师怎么教,然后考试就怎么考,只要不放弃自己都可以掌握很好。然而到了社会,题目则是综合的,甚至隐性的,没有明确指示这是微积分还是解析几何,是逻辑推理还是解方程等,需要自己研究决定用什么方法?此时,在学校很会考试的人,也变得手足无措了。 综上,关于学习的快功和慢功,给我的启发是,与其让小孩死记硬背知识,不如传插训练和连接式学习。死记硬背固然可以快速让小孩在亲朋好友,老师面前,大放异彩,由于缺乏连接,缺乏相关人文积累,很快就会忘记。 什么是连接的学习呢?以唐诗为例,让小朋友背唐诗前,给他介绍,什么是唐诗,唐诗的由来,朝代和诗人又是什么,诗人为什么要作诗,爸爸妈妈会作诗吗,爸爸妈妈为什么不作诗,爸爸为什么要写文章等等,经过一系列的背景介绍和古今连接,让小朋友对唐诗有了更饱满的认识,那么就不再是死记硬背了,最好可以带他去诗人真正作诗的地方去参观,他的认识就会更加立体和感同身受。这种方法,既能记得牢,同时激发兴趣,两全其美。