孩子补课和不补课的差别有多大？

　　根据我的经验和平时的了解，孩子补课和不补课 差别还是很大的。我有一个邻居的孩子，去年刚刚考人湖北一所211大学，他的成绩超出了他父母的预期，当然他自己也认为是超过了自己的预期。为此，当我们在一起闲聊的时候，邻居经常说亏了我的帮忙。
　　那还要说三年前的时候，邻居的孩子初升高 ，以523分的成绩考入了一所普通高中 。邻居对儿子寄予厚望，希望他能考一所好的大学，将来找一份稳定的工作，不要象自己一样在商场上辛苦打拼。我们在一起闲聊的时候，邻居向我说了孩子的情况和他的想法。
　　他的儿子在学习上还算用功，但存在明显的偏科问题 ，其他课程都还不错，但英语和数学一直处在刚刚及格的水平。我对邻居讲：孩子刚入高中，现在着手补短板还不晚。刚好我认识市重点高中的几名教学水平很高的英语、数学老师，我介绍邻居和他们认识并请他们给出出主意。人家是任课教师，平时教学任务就很重，他们又是重点高中，学校不允许课外带学生，但他们最理解学生，最明白教学。听了孩子的情况，其中一位王老师为邻居介绍了一个社会办学机构，他们可以根据家长的要求选择教师，还可以和学生家长签学生成绩提升的目标合同。
　　邻居抱着试一试的想法，第一次签订了三个月的合同，采取一对一的辅导方式，每小时辅导费120元。孩子很配合，反应老师讲的不错，自己能听进去，比在课堂上老师讲的易接受。
　　等三个月结束后，虽然两课成绩提升不是非常明显，但孩子对数学、英语的学习兴趣明显提高了，并表示要继续参加辅导班。
　　等到高二的时候，邻居孩子的成绩在班内已稳居前三，在学校级部近千名学生中，排在五十名左右，但距一本成绩还是有些差距。
　　邻居和儿子商量，还有什么更好地提高成绩的办法？儿子主动提出每晚增加辅导课时，变每周周末辅导为每天辅导，课时也有每周六节变成了每周十一节。
　　这样孩子把每天所学的内容不明白的地方，让老师给重新梳理一下，使不明白的能弄明白，掌握不牢的掌握的更牢了。
　　经过高三一年的冲刺，孩子以667分的较好成绩考人了武汉某国家重点高校。
　　当然，这个案例中 一是孩子肯学，二是老师抓得紧，因人施教对路。因此，是否参加辅导班补课，主要还是根据孩子的实际情况来决定。
　　您好。孩子补课与不补课差距肯定是有的，我认为，差别最大的并不在成绩上，倒是在学习习惯上。
　　我家孩子从来没有上过补习班，他的学习一直都很不错。班里好多从小学就开始补课的孩子，成绩还并不好。据我们老师说，她带过的好几届学生，前几名的基本都是不上辅导班的。
　　暑假里，接到很多辅导班推广电话，我都一一回绝了。辅导班的老师一个劲儿地想挖掘让我们孩子报名辅导班的可能性，试图引我说出对我家孩子学习上不满意的点。讲真，还真没啥不满意的，倒不是因为我佛系。我家孩子不偏科，科科成绩好，最重要的是，科科都很有兴趣，很爱学。所以，我会继续信任孩子自己的学习能力，不报补习班。
　　学习成绩好的，一定是有原因的。但是原因绝对不是因为补习班，而是在学习习惯上。学习好的孩子基本上会有以下共性的特点:
　　1. 兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣是根本。
　　儿童对身外世界的好奇心是天生的，只要家长不去破坏，稍加引导，上学前培养孩子对新知识的兴趣是很自然的。
　　许多补习班都是提前教授新知识来吸引家长报名的，美其名曰＂不让孩子输在起跑线上＂，殊不知恰恰起了反作用。儿童心智发育有其自己的节奏，超出儿童当下心智水平的拔高很可能就让孩子感觉困难，学不会，从而破坏了孩子的兴趣。
　　2.学习习惯是好成绩优等生的不二法宝
　　首先，听讲习惯 是学习习惯中很重要的一部分。听课效率高，会听课，非常重要。但是上辅导班的孩子，由于已经提前学了，上课就没有新鲜感了，感觉没意思，听讲不专心，久而久之，听讲习惯就破坏了。
　　课后习惯 也很重要。通常说来，上课专心听讲，老师讲的内容当堂就消化了，放学回来自己稍加整理消化，再针对性地练习一下就扎实了。再拿一点时间做一下第二天的预习，就更好了。
　　上辅导班的孩子，老师也会布置作业，加上课内作业，孩子光应付作业就已经精力不够了，也没有时间自主复习预习了。因此就会出现每天忙忙碌碌，学到很晚，成绩还上不去。
　　3.从成绩上看补习班的功效
　　补习班对有些孩子的成绩提高是有帮助的，那些孩子本身喜欢学习，也比较认真，但是整理归纳能力和拓展性思维略有欠缺，通过补习班有老师给做一些拓展训练，的确是会有帮助的。
　　另外一些孩子，如果基础知识并不牢，有很多知识点漏洞，一味地把希望寄托在补习班上，收效并不会好，而是应该把时间用在自主查缺补漏上，才会助于成绩提高。
　　总之，学习好，一定要学会听课，有好的学习内驱力和学习习惯，与上不上补习班关系并不大。但是因为没有分析自己孩子的情况而盲目地上了补习班，可能成绩提高不大，却破坏了学习习惯，就要慎重了。
　　中国教育的最高地在北京海淀，海淀教育的最高地在黄庄。而中国补课最疯狂的地方就在海淀黄庄。
　　中国家长文化水平和对教育重视程度及经济水平最高的家长也是海淀黄庄给孩子疯狂报班补课的家长。本身清北985海归硕博毕业的大把抓。
　　前不久的一个段子，四岁的孩子掌握1500单词量够不够，回答是在美国够了，在海淀远远不够。这绝非虚言。
　　我听说过的一个海淀小学的英语攒班，以四年级前通过pet考试，做北京中考英语卷必须99分以上为最低目标。其中有二年级的小学生pet高分，作文部分满分170，他考168分。这些学生坚持学到小学毕业，英语高考拿满分都不奇怪。
　　我孩子今年进行的小升初。直到五年级下学期才开始学奥数。发现比从小就学奥数的学生差的太远。每次奥数考试，满分150分，从小就学的孩子可以考到120分，我的孩子近半年没有超过10分，0分经常。我的孩子在学校的成绩是很出色的，小学三年级前语数英所有期中期末考试全是100分，四五年级也是高分，学校200余名孩子进前20名没问题。没有提前学奥数就是这样的成绩。几个奥数杯赛不从小学低年级学，很难获奖。而名校小升初提交的简历里没有几个杯赛一等奖的基本直接淘汰，不会给考试和面试的机会。最后孩子奥数还不错，超过了80%从小就学奥数的孩子，成功从石景山区跨区考进海淀优质民办校。妈妈是数学教师，陪着听课，回家再给讲。而孩子学校毕业时还剩下的160多本地生，全留在了石景山区，就是舍不得钱没有学奥数的原因。其中不乏比我孩子资质好的学生。
　　英语也好，奥数也好，学校的教育得100分什么用也没有。学校英语只要求600个英文单词，考850个，比海淀4岁孩子差一半多。奥数更是0。小学不报班补课，在北京择校的机会基本为0。教育欠发达地区普遍报班补课的少，也许有机会择校。
　　就算不择校，那些没有从小就报班的，中学六年如何超越海淀现在就可以高考英语高分的牛娃？其它科目也与人家有差距的。
　　谈完小学，谈高考的清北985吧。清北录取的90%的学生都是竞赛生，各种奥赛拿到省奖以上的。纯粹裸分考进清北的不足10%名额。那些竞赛哪一个不是报班补课才能拿奖的？让数理化高考满分的学生做做奥赛题，基本就是几分。高中不报班拿奥赛奖，相当于高考清北难度增加了30-60分，指标减少了90%。不要再相信考取清北的孩子都不补课了。问问人大附和十一学校的学生是不是普遍报班补课。
　　不要再为该不该报班补课讨论了。教育最发达的海淀疯狂报班。高素质的家长在疯狂给孩子报班。海淀黄庄高端家长已经看不上教育机构的课程了，几个孩子共同请个特别好的教师成立小班上课，这种班比教育机构的班水平高多了。教师每小时5000元的薪酬很常见。
　　没报班的学生凭什么高考时超过海淀黄庄疯狂报班的学生？你高考英语未必比这些学生小学时的分高。高考比人家多30-60分，清北还是优先录取那些报班拿奥赛奖项的学生。因为拿奥赛奖项的孩子家庭经济和教育理念肯定是很优秀的，孩子综合素质比几十分更有价值，比感谢贫穷考取清北的孩子潜力和发展长远的多。
　　对于大部分孩子来说，补课和不补课有很大的区别，为什么呢？
　　首先，小孩子自我控制能力非常弱，你如果不管他，不让他补课，让他空闲的时间多起来，他就会玩手机玩游戏，玩手机玩游戏是最毁孩子的。长时间玩手机玩游戏，小孩子的学习注意力就容易不集中。
　　其次，小孩子不补课学的知识不牢固。学校给小孩子上课，老师对着几十个小孩讲，讲完之后，小孩听懂了还是没听懂，或者是似懂非懂，小孩是不会去问老师的，老师也顾不上几十个小孩，这样的一来大部分小孩并没有真正掌握老师讲的知识，如果不补课，回家后家长也不辅导，小孩学的知识并不扎实。
　　其三，学习是一种习惯，小孩子从小养成良好的学习习惯才是最重要的。而且小孩子的精力是旺盛的，根本不可能说学习会把小孩子累成什么样，通过补课，让小孩子旺盛的精力用在学习上，而不是玩。
　　其四，学习是通过不断的对大脑的开发的一个过程，其实我们人类的大脑，最聪明的人也只不过使用了30%，大部分人的大脑的容量并没有用上，从小开发，让小孩在小时候记忆力最好的时候多学习一些知识，有利于大脑的开发。这是人类不断进化的一个过程，所以，人肯定是越来越聪明的。
　　其五，现在学校的学习进度非常快，国际学校的小孩学的知识非常多，如果没有补课或者家长辅导根本就跟不上。过去上学习进度慢，家长不用管，现在家长不管小孩根本就跟不上，补课是对学校课程的补充，让小孩掌握的知识更扎实。
　　当然，现在中国的家长很累，没有办法，现在这个时代大家都在拚，你不拚你就跟着不上，你掉队也没有人管你，等于提前淘汰了。面对越来越激烈竞争的社会只有努力赶上。
　　您的企业遇到任何难题都可以加盟皓脉投融资联盟圈咨询。笔者在头条专栏《未来的暴利产业与模式》及《最赚钱的方法和行业》已推出。
　　如果您认同我的观点，请加我的关注并点赞。如果您的企业遇到，资金，市场，品牌，利润低，投资，资本运作，产业升级，资本运作等难题，欢迎从我的首页导航条中点击加入我的＂圈子＂提出，谢谢您们的支持。
　　谢邀。
　　家长第一次知道孩子成绩不好，第一反应是去补课；
　　第二次知道孩子成绩不好，就开始发愁；
　　第三次知道孩子成绩不好，就在家长会上问老师，
　　孩子明明补课了呀，怎么不见进步呢？
　　补课只治标不治本，把孩子提高成绩的希望寄托于补课，显然不是一个好的选择。孩子的考试成绩，是平时日积月累的反馈，归根到底是不同孩子之间学习习惯和学习方法的差距。
　　所以补课，不如补学习方法。
　　一、补听课的方法
　　孩子在课堂上要集中精神，抓住老师讲课的重点、难点，把自己疑惑的地方写下来，一边认真听讲一边积极思考。
　　最好的听课方式，是每次比老师讲的内容快一步，老师在将第一步时，学生能思考到下一步，这样学习效果就会更好。
　　哪怕在听学过的知识时，也要认真听老师是怎么讲的，把老师的思路和自己的思路进行比较，取其精华去其糟粕，形成自己理解知识和解答题目的方法。
　　二、补做作业的方法
　　第一步，端正态度。
　　作业不是为了给孩子加负担才设立的，按时完成作业是为了完善学习效果。做作业的目的是为了巩固课堂上学过的新知识，训练孩子运用知识解答问题的能力，所以孩子要端正态度，重视作业。抄同学作业的做法要不得。
　　第二步，认真解答。
　　在完成作业的时候，要认真阅读题目，调动所学知识对题目中的题设、图表、公式等关键内容反复琢磨，搞清楚知识点的用法。同时还要培养自己独立思考问题、独立解答问题的能力。
　　第三步，检查反思。
　　做完题目并非大功告成，题目的价值是将所学知识深化、扩展，让孩子充分理解，所以，检查反思是做完作业后必不可少的环节。
　　如果检查出来自己的错误，要深刻分析：当初自己想法的漏洞是什么？根源在哪里？同类题可能有哪些注意事项？如何避免再犯这类错误？吃一堑长一智，不断提高自己。
　　三、补孩子的自信
　　并非只有补课可以提高成绩，孩子自主学习，效果比补课还要好。俗话说，信心多一点，成功多十分。让孩子充满自信，不仅可以相信自己，义无反顾的投入到学习中，而且可以提高孩子面对挫折和失败的能力。
　　给孩子补信心，一靠父母的鼓励，二靠孩子的成绩进步，三靠孩子的心理暗示，每天保持积极的心态。
　　提高自信还可以帮助孩子正视考试分数，无论分数高或者低，孩子都可以准确找到自己的位置，既不会自大膨胀，也不会灰心丧气，这种心态对学习也有很重要的影响。
　　所以，除非孩子基础特别差，靠自己补不回来，这时补课才有价值。
　　授人以鱼不如授人以渔，补课补的都是知识，是＂鱼＂，提高孩子的学习方法才是源头，是＂渔＂。你对这个问题还有没有什么不同的看法？欢迎在评论区中留言。我是松鼠课堂高老师，用心解答教育问题，欢迎关注和点赞！
　　差别非常大！
　　我是一名基础教育的从业者，我有时候也会听一些教育机构的老师讲课，他们讲课和学校老师讲课是不一样的。现在提倡素质教育，学校里老师注重引导，也就是想办法让自己决绝问题，并且做得题目都是非常基础的，这种方式对聪明和自学能力强的孩子非常友好，因为他们会放学之后自己找一些比较难的练习题做，并且还会总结归纳，遇到困难还知道向老师求助。但是对于没有学习天赋的同学，只能借助外力了。
　　补课花的都是真金白银。尤其是高中，补课费非常贵，教育机构请的都是非常优秀的老师（前提是一个好的教育机构），这些老师只有一个目的，就是让你会做题。跟学校里的素质教育不同，他们每天研究题目，总结归纳，能找到一些题目的简单做法，以及各种题目的套路，有时候我都自愧不如。
　　现在虽然提倡孩子的全面发展，但是还是要通过考试来选拔人才，所以仅靠学校的教育是远远不够的，如果家庭条件允许，非常建议补补课，尤其是高中，但是前提是找对老师。
　　我是一名工作20多年的语文老师，也当过多年的班主任。说实话，我不太赞成孩子补课。包括我自己的孩子都很少补课。
　　我认为不是每个补课的孩子都会成绩变好，也不是每一个不补课的孩子成绩一定会差。孩子补不补课是需要根据一定的情况来定。
　　1、如果孩子因为客观原因造成成绩下滑，可以补课。
　　比如有的孩子因为生病休学了，或者转学教材不符，以及家庭变故等造成孩子成绩跟不上，这种情况下孩子需要补课。
　　2、如果如果孩子对学习缺乏兴趣，学习习惯很差，那么补课也不起作用。
　　有的孩子从一开始就对学习不感兴趣，学习习惯很差，不完成作业，上课不认真听课，这样的孩子补课是不会太起作用。 与其让这样的孩子去补课，不如培养他对学习的兴趣，让他养成良好的学习习惯。
　　接下来我说说我儿子补课的情况。
　　1、第一次补课补的是从未学过的英语，找到方法后就没再补英语。
　　我家宝贝是在四年级时因为我们工作变动转学。语文、数学都可以，但是因为我们原学校不学英语，所以孩子英语每次都只有70多分。孩子自己要求补补英语，于是孩子的补课生活开始了。补了一个学期后，他告诉我不补课，说是找到了学英语的方法，从此也的确没去补英语，英语也从来就考得比较好。
　　实际上补课也是补方法的过程，只要孩子知道了学习的方法，是不需要费太大劲就可以学好的。
　　2、第二次补课是六年级补奥数。那个时候孩子想出去考试，需要考奥数，于是去补习了接近一年的奥数。小学毕业后也就没再补过奥数。
　　3、 第三次补课是初中毕业。他自己要求去上数学和物理的衔接班，于是补了一个假期的物理和数学。
　　4、第四次补课是在高中三年级。那个时候是在校内进行补课，缴费也比较低，一个学期下来也就3、4百元。
　　我儿子在读书期间坚持了一个兴趣，那就是写毛笔字，从五年级开始一直到初中毕业，这其中从来没有间断过。他经常告诉我们说他的读书生活是比较轻松和愉快的，原因就是没怎么补课，即使补课也是他自己愿意去补课。
　　如果孩子不需要补课，就不要去补吧。让孩子有一个快乐的童年，以后在回忆童年生活的时候也不会留下遗憾。
　　我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。
　　我国的在教育家孔子有云：＂不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。＂意思是说，如果孩子不到经过冥思苦想，仍想不明白的程度，就不要去启发他；不到经过思考并有所体会，但想说又说不出来的程度就不要去开导他；如果学生不能举一返三，就不要再引导下去了，因为人根本没有认真思考问题。此句虽寥寥数语，却告诉我们怎么教学生才是有效的。
　　同样，孩子补课和不补课有什么区别，也是一样的道理，补课有没有效果，完全看孩子的学习态度，学习态度不同补课的效果也就不同，下面小徐老师就分析一二：一、从学生的学习态度来看1、如果孩子学习态度不端正，心根本就没有学习上，即使将孩子送进补习班补课，也是没有效果的。
　　很多学生和家长面对学习成绩像极了＂皇上不急，太监急＂，孩子拿自己的学习成绩根本不当回事，而家长急的不行，死乞白赖的将孩子送进补习班，求着孩子好好学习，然而有些厌学的孩子则想：＂周末本是我休息的时间，非让我来补习功课，拨夺我的休息时间，我才不学呢！＂在这种心态的孩子，即使进了补习班，孩子也不会用心去思考学习，结果是学习效果并不好。
　　有心的家长，可以给孩子找一个有监控的地方补课，只要在监控里看一眼孩子补课时的状态就全明白了。2、如果孩子学习态度端正，急于通过补课提高自己的学习成绩，正处于＂愤悱＂状态，那么此时找一个有经验的水平高的老师给孩子补课的话，才可以大幅度提高学生的学习兴趣，达到突飞猛进的效果。
　　我一个学生，初二暑假期间来找我，说到自己的学习成绩，痛哭失声，急切地表达自己想考高中，想考大学的愿意，担心自己此时的学习成绩考不上本地最好的高中，之后孩子的家长见孩子是真爱学习，真想为了理想而拼搏，于是就为孩子找了薄弱学科的补课老师，结果这孩子的学习思路被拓展开来，再加上孩子勤奋积极，终于实现了她的名校梦。
　　所以，补课和不补课有没有区别，补课有没有效果，还要看孩子的学习态度，再好的老师也教不会一个不爱学习的学生。二、从补习的科目来看
　　有些科目补课不补课确实有区别，比如英语，补课的与不补课的确实有差别。因为英语学习一方面靠的是增加词汇量和语感能力，另一方面靠的是熟练程度，而这些都需要一定的时间才能实现，而且学英语又枯燥乏味，上补习班有专业老师的监督和鼓励，往往要比不上补习班要好一些。
　　但是对于数、理、化这样的科目，如果学生知道自己哪里有漏洞，并急于补齐这一知识漏洞，那么补课可以迅速打通知识盲目，提高学生的自信心，而不补课则因部分知识漏洞而断层，造成学习困难，从而影响以后的学习。
　　从这一点上来看，补课和不补课的区别，还体现在学科上，越明确自己在补什么，效果就越明显。三、从补课的老师来看
　　补课的效果如何，还要看老师的水平，要看学生是否适应该老师的教学方法。学生的补课效果好，首先取决于老师的知识水平，是否对所补学科的知识了如指掌，对考点融汇贯通，能系统地给学生讲解知识，如果不能做到这一点，只能就题论题，无法系统的联系前后知识点，更不能延伸到考点、易错点等，那么补课不过是找个人陪孩子做题罢了，无法实现打通思路，提高学习成绩的效果，因此，找一个不合格的补课老师，跟不补课的区别并不大。
　　综上所述，谁也不敢说补课就一定比不补课好，补课就一定有效果，这还要看孩子的学习态度、补课老师的水平和学生是否知道自己该补什么，能不能有的放矢的补课等。同样，有些学习态度端正，懂得奋发图强，学习刻苦，上课认真的孩子虽然不补课，但学习成绩依然很好也不少，所以补课与不补课的区别不能一概而论。
　　我是一个初二孩子的母亲，对于要不要给孩子补课，我是坚决不补的。
　　女儿上初中那会，学校很流行补课，女儿成绩中上水平，在个别老师的建议下，参加了她的英语培训班和她推荐的物理、化学冲刺班，搞得孩子又累又紧张，结果中考连杭州的优高都没考上。想想女儿的基础不错，就咬牙让她读了私立高中，三年高中，从未上过培训班，女儿也很努力，顺利考上大学，毕业后考了公务员，现在法浣上班。
　　再来说我儿子，儿子小学五年级前，成绩中下水平，我也很担心，纠结要不要给他补课，女儿不同意，让我不要担心，会好起来的，后来女儿毕业了，用了一个暑假的时间，给他纠正学习方法，带他出去旅游，慢慢的学习好了起来，期中考试年级笫八名，期末他的目标是年级前五。
　　最后我想说，补课只能加重孩子的思想负担，让他们处于高速运转状态，身心俱疲，得不偿失。
　　我98年毕业，20多年的一线教学经验告诉我: 补课补的是知识，而不是能力。好成绩绝不是补出来的，长期补课的孩子往往会对补课产生依赖心理，其自主学习能力只会越来越差。
　　作为一名老师，我非常反感补课，始终相信好成绩绝不是补出来的。在我20多年的执教生涯里，成绩一流的学生大多数都排斥补课，我认为补课就好比人生病了需要去看病一样，他们通常有着良好的学习习惯，自控能力和自主学习能力都比较强，学习也完全能跟上老师的节奏，各方面表现得都很优异，这样的学生怎么可能会是＂病人＂，又怎么可能需要＂治病＂呢？
　　我们去重点高中打听打听，考985学校的学生有几个是补课补出的。我有个亲戚家里是做水产生意的，经济条件非常好，小孩从小学一年级开始补课，哪门差补哪门，到了高中完全就是每小时一百多的一对一补课，最终2014年只考上了一个三本院校。
　　那些迷信补课的家长和学生往往是因为补课让他们在短时间之内见到了效果，而实际上更多的补课危害是隐形的，它们主要有: 一、打乱了孩子正常的学习计划
　　那些补课孩子的实际情况往往是: 授课老师上的是一套，补课老师补的是一套，晚上回到家，既要完成授课老师的作业，又要完成补课老师的作业，这不仅打乱了孩子的正常学习，还加重了他们的学习负担。
　　二、容易造成孩子的自卑心理
　　细心的老师会发现，长期补课的孩子容易自卑，他们认为因为自己在学习上不如别人才去补课的，所以一旦在学习上遇上困难他们往往会选择放弃而不是迎难而上。三、长期补课会让孩子产生依赖心理
　　长期补课还会影响孩子的日常听课，他们会认为上课听不听不要紧，反正补课老师还会重新讲解。长期下去，这些孩子在学习上会对补课产生严重的依赖心理，于是会造成一旦停止补课成绩就会直线下降的情况。
　　当然也不能说补课就一无是处，它对于那些有短腿学科的或者反应比较慢的孩子还是有一定作用的，但是时间不宜过长。
　　写在最后
　　孩子成绩差了，并不是补课所能解决的，我们一定要溯本求源。影响学习的因素很多，有智力、目标、方法、信心、恒心、环境等等，找出问题然后对症下药才是最正确的做法！
　　------------------
　　本文是我一家之言，不喜勿喷，如果你喜欢这篇回答，就随手关注我吧，你的支持必将让我加倍努力。对此你有什么好的建议吗？请来评论区留言吧！