为什么很多孩子讨厌写作文？

　　这是个好问题。什么是作文？作文的要求是什么？为什么孩子们感到难？怎么造成的，是那个环节出了问题的呢？作文基础是什么时候打的，是怎么打的呢？这里有答案。语文知识分的很细，字词句段篇，这里作文在哪里呢？作文的雏形是那一个，是不是句子呢？句子有主谓宾，定状补。这里有写什么事物，这是不是选材，主谓宾是不是一种联系，定状补是不是描写，如果用议论抒情，是不是表达方法，如果有比喻，拟人是不是运用了修辞手法，句子是不是有情感，有情感是不是有主题。我们对句子教学怎么认识的呢？如果能把句子教学看成作文，会是怎样的情形呢？可以豪不夸张的说，在句子教学中这样想的人有多少呢？这是写作文入门的环节，没有这个环节就让孩子们写作文，孩子们多难啊！在看段的教学，段里的句子多是怎么来的，每句话有什么用呢？怎么排列的，这些是不是作文的基础呢？这个基础打的怎样是非常重要的，文章是结构的，题目，开头，中间，结尾。这些孩子们每篇文章都见，可是孩子们没注意它，这是怎么回事呢？是不是没人强调呢？小学分低中高，这里就有各扫门前雪的问题。但是就句子教学的质量那个年级都不能简单的想，这个简单对孩子的作文带来很大的困难。这是不是作文难出现的问题呢？把句子当成作文教，写人句子，写事的句子，写景的句子，写物的句子，写情感的句子，写观点的句子这其实就是造作文的部件，没有这些怎么组成篇呢？
　　孩子讨厌写作文，源头是缺乏写作的动力，没有尝到写作带来的乐趣和成就感。
　　我虽然没有什么大的成就，只在一些不太有名气的小刊物上发表过一些短文章。但我算得上是一个写作爱好者，对写作有浓厚的兴趣。回想我码字兴趣的由来，最初朦胧的想法是小学时候学习课本上朱德写的《我的母亲》，朱总的母亲和我的母亲一样平凡，且有许多相似之处，但朱德却让无数的人了解了他的母亲，让他的母亲出了名。我对我母亲的勤劳佩服至极，母亲真正算得上是夙兴夜寐，每天天不亮就起床，给我们全家烧火做饭，而她总是最后才吃，然后刷锅洗碗，参加劳动，回家的路上还要拾一捆柴。中午，我们休息，母亲却又开始收拾屋子、打扫院落。晚饭洗漱之后，在昏暗的灯光下，给我们缝补衣服我觉得我的母亲并不比朱总的母亲差，所以我一直想让更多的人了解我的母亲，让更多的人佩服我的母亲，让母亲自豪自豪。但我知道自己不会写，没有这个能力。
　　不过，我在写作文上很卖力。每学了一篇课文，我就模仿着写。一次，我仿写的《一件难忘的事》被语文老师在课堂上朗读，并当着全班同学的面表扬了我。至今清晰地记着，我对写作文的真正的兴趣和热情就是从这次老师的表扬开始的。以后我的作文多次受到老师的表扬，得益于成就感越来越来强。
　　所以，孩子讨厌写作文，是因为父母和老师没有努力、细心地发现孩子作文的闪光点，给孩子以适时的鼓励和表扬，让孩子体验到一丝的成就感，以激发孩子对作文的兴趣。在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。尹建莉《好妈妈胜过好老师》
　　读书太少，视野狭窄，不会写，没写的这是孩子讨厌写作文的关键所在。
　　自从我对写作文有了兴趣之后，我是很努力，但提高不是很大。因为当时我家的经济条件差，也不是书香门第家里没有一夲藏书；再加上父母也没有这方面的意识父母从未给我买过一本课外读物。我从小学到高中毕业，几乎没有读过什么课外书。眼界的过度狭窄，腹内超级的空洞，想写不会写，有了感触道不到纸上，渐渐地连原来的写作文的兴趣也磨损至无了。好在上了大学之后，有了充足的时间，有了藏书丰富的图书馆，有了大型的阅览室，这些都给我提供了大肆阅读的机会，我拿出了母亲言传身教给我的勤快，如饥似渴地扑到了图书上。同时，也开始写起了日记，大学毕业，我写了一箱子的日记本。可以说，我的写作能力，就是在大学读书的四年中得以提高的。
　　如今的家庭，经济条件不在话下，为了不让孩子讨厌写作文，父母应主动地为孩子创设阅读环境，引导孩子多阅读，开阔其视野；要求孩子坚持写日记，让孩子形成良好的读书、动手的好习惯，孩子就不会因不会写、无所写而发愁、讨厌写作文了。
　　孙工试答：为什么很多孩子讨厌写作文？
　　作文本身是语文学习过程中的一个基本技能，应该与其他基本技能没什么大的不同。
　　可是，由于语文考试时，作文是一道没有唯一答案，分值在所有的科目里，所有的题目中最高。老师重视，家长重视，所有相关人都关注。结果是适得其反，造成学生恐慌，恐惧〔东北辽西俗话说，吓唬住了〕。
　　其实，作文很简单，会说话，会写字，把要说的话转换成，作文格式要求的文字就可以了。
　　小编简介：
　　孙庆国：读了不到2年高中，教了不到3年学（民办教师），参加了4次高考（自学高中教材）的机械工程师。
　　孙庆国：业余时间专注中高考30年，对中高考至今不忘初心、痴心不改、死不改悔、顽固不化、一如既往。
　　欢迎您来到老穆说语文问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！老穆解析
　　谈到作文，多么熟悉又沉重的话题呀！一年又一年的重复着同样的问题。
　　老师们都在绞尽脑汁的想方法，让学生快速提高写作水平。
　　家长们买各种参考书，报各种学习班，想提高孩子作文水平。
　　孩子们各种不愿意，各种尝试，可结果还是不尽如人意。
　　这到底是为什么呢？
　　老师们不好吗？不是！
　　家长们不用心吗？不是！
　　孩子们不想好吗？不是！
　　穆老师举个实际案例，就拿学生的一篇作文来分析，我们看问题出现在哪里。作文如下：
　　该作文问题如下：
　　（1）标题过于冗长，建议不超过6字。双四字除外（例如：善如细雨，润物无声）
　　（2）段落单调，没有层次感与设计感。建议68段，万不可出现中间段落字数过多。
　　（3）叙事大而全，像是流水账，枯燥乏味，未能做到详略得当，缺少精彩的细节描写。
　　（4）文章中切忌出现一万五千元的钢琴等炫富字样，考场中的作文，越穷越好！
　　（5）立意要深刻，往往需要借助一外物来提升文章的水平（象征手法或以物传情）。自然物、生活用品、学习用品等皆可用作象征物。
　　那么，究竟是何原因呢？
　　一、心里害怕、厌倦写作文
　　（1）字数多，时间长
　　动辄几百字的作文，就算是让孩子们抄，也需要一定的时间，更何况还需要思考、构思。
　　（2）审题难，立意浅
　　写作文不是写小说，天马行空，任你驰骋！
　　动笔写作之前，首先要审题，按作文要求去写，如果因为审题有误，从而导致立意有偏差或浅显，即便你的文笔再好，也是不符合要求，自然也就得不到高分！
　　（3）缺乏写作素材
　　如果你平时不留意生活，不注重素材积累，到了写作文时，必然没有东西可写。巧妇还难为无米之炊，如果写作文没有素材，怎能成文？
　　（4）语言表达能力弱
　　同样的素材，不同的学生一定会写出不一样的文章来！
　　有的文采斐然，有的干瘪无力，为何？语言表达能力不一样。有的学生想象力足够丰富，但受于语言表达能力限制，写不出来！
　　二、方法虽好，但不适合学生实际情况
　　三、没有养成良好的阅读和读书笔记习惯
　　四、缺乏对生活的观察，没有写作素材
　　五、不会知识拓展与迁移，不会举一反三
　　那么，我们应该如何做才能够让孩子克服写作恐惧心理，提高作文水平呢？请大家接着往下看！老穆支招
　　1营造书香家庭氛围，激发孩子写作欲望（外在环境）2鼓励孩子写作文，及时表扬，树立孩子自信心！尤其是家长，更要做到这一点，万不可采用打压之方式。
　　3掌握中小学作文命题范围及记叙文万能写作过程
　　a。中小学作文命题范围青春感悟类
　　b。记叙文万能写作过程4留心观察生活，留意身边之事，积累作文素材5阅读经典名著，做好读书笔记，提高词汇量和语言表达能力6训练审题立意，防止跑题，同时也能提高作文效率比如命题作文，立意方法如下：6学习作文写作技巧
　　（备注：具体技巧及知识点，可以参考穆老师之前的回答，里面有详细讲解）
　　亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！
　　希望穆老师的回答能够帮助到大家！
　　大多数的孩子确实都不喜欢写作文。究其原因主要有：
　　一、学生只把作文当作是作业的一种，又是语文活动中最难的，出于畏难的情绪，所以不喜欢写作文。现在的学生，学习任务都较重，写作文需要构思、选材、立意，要写得好也不是容易的事，老师又不许抄袭，所以，怎么办呢？只好胡乱写了！
　　二、学生没有广泛接触生活，缺乏写作的素材。多数学生的课余时间不是写作业就是看动画片、玩游戏，哪有时间接触生活？所以，写作文的时候，选材就受到了局限，往往缺乏新意。比如：写关爱，总离不开扶老人过马路、捡到钱包、共用一把伞、让座等等，写父母的爱，也是冒雨送伞啦，生病住院了，妈妈衣不解带地照顾啦，等等来自于作文选的老掉牙的套路，很少有自己的真实发现与感受。
　　三、动画片、连续剧泛滥，特别是手机游戏更是严重干扰了孩子的读书生活。现在课外时间读书的孩子已经越来越少了，家长忙于事业而缺乏督促的比比皆是。孩子课外书读得少了，语言积累就少，书面表达能力就有限，真正是书到用时方恨少！
　　四、缺少写作练习！俗话说：拳不离手，曲不离口，好文章也是练出来的，但是很少学生会主动练习写作文。因为很多学生写作文的时候，都会感到词穷，绞尽脑汁也挤不出一篇令老师满意的文章来，他还会喜欢写作吗？越不喜欢越不写，越是不写越写不好，恶性循环。
　　李镇西老师说过：读、背、写是学习语文的三把钥匙，所以，家长要尽量配合学校老师的教育，培养孩子写作文的兴趣！课外时间鼓励孩子多看点书，多积累语文素材。有时间的话，就和孩子到处走走，看看人情世故、人文风情，并把自己的所见、所闻、所感及时地记录下来，逐渐养成写日记的习惯。我相信，孩子的笔下，会慢慢地开出花儿来！
　　（以上图片来源于网络）
　　我小时候也讨厌写作文，所以很能体会孩子不喜欢写作文的心态。可以肯定的说，大部分孩子都是不怎么喜欢写作文的。这里需要指出一点：不喜欢写作文，不代表不喜欢写文章。
　　昨天晚上我翻出了初中写的日记和平时的随笔，发觉当年的自己其实也很爱写文章。但是对于学校里面的作文，我们都会有一定的排斥感，为什么？
　　一是题材限制。这个题材可能我根本就无话可写，硬要编出一大篇文章来，实际上内心非常难受。又或者，自己想写的不符合评分要求，为了得到高分，不得不硬着头皮写一些自己都不是很认可的文字。
　　二是不能自由发挥。作文要求字数，正能量，优美。本来写作有个很大的用处就是梳理自己的思绪，但是在写作文的时候，我们的感觉却是憋屈的。你被限制在一个框架里面，还得在有限的是时间内写出优美的文章，这种写作方式没有让我们更放松，更有思想，而是感觉自己变成了写作机器。
　　我看了当年的日记，感觉真的很过瘾。这些简单的文字，简单的几段话，实际上对自己的成长很有好处。所以我鼓励孩子写日记，记录自己的想法。
　　写自己感兴趣的文字，能够提供自己的兴趣和成就感。但是话说回来，最终我们还是得回到命题作文中来。
　　要想写作不那么难受，还是得多些经历，多些感悟。否则都是瞎想，那么写作就变成了痛苦和折磨。所以我鼓励自己的孩子平时多写一些感兴趣的文字，等到孩子对文字有掌控力了，喜欢用文字来表达自己了。这个时候对孩子提要求，孩子往往更愿意接受，也不容易对写作产生厌恶。
　　确实，有不少孩子讨厌写作文、害怕写作文，这当然是有原因的。老师和家长的责任就是找到原因，对症教育，就可以转变孩子对于这作文的畏惧心理，慢慢爱上写作。
　　要让孩子喜欢写作文，就要培养孩子的写作兴趣。要让孩子爱上写作文，就要注意以下问题。
　　一、原因之一：缺少积累
　　首先，缺少字词积累。有些字不会写，会用的词语不够多，要把自己想法表达出来，就比较吃力，要想表现得生动具体就很困难。
　　其次，缺少阅读积累。孩子读的课外书少，对好词佳句缺少积累，对知识的积累也相对更少。心里没有存储的知识量，写作起来当然辛苦了。
　　再次，是生活积累，没有生活素材，当然无话可写。如果要求写一种只物或者一种动物，如果没有好好接触，怎么能写出来。
　　建议：
　　其一，提高识字写字能力，注重积累词语，学会运用词语。
　　多读名篇佳作，
　　其二，多读书，读好书，通过读书，可以积累知识，明白道理，一定要边读书边积累，摘录好词佳句。所谓博览群书，厚积而薄发，书读得多了，自然学会了谋篇布局的方法，书中的知识，自然会从笔尖流出。
　　其三，要多走进大自然，要走出户外，要多参加集体活动，积累生活素材。二、原因之二：缺少观察
　　人的写作就是从观察开始的，学生害怕写作文就是因为没有话可以写。学生要是不注意观察，心中空无一物，内容空泛，不知道写些什么。东拼西凑，绞尽脑汁地也写不出几句话。要不就是写流水账，没有重点没有特点。
　　建议：有句话说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这句话从一个侧面反应出了观察对于写作文的重要性。
　　要做生活的有心人，多留心观察身边的人和事。比如：头顶上的那片蓝，蓝天上的那一缕云，看到小动物的可爱，人们的善良等等。心里有了东西，当然才有可能写出东西来。
　　记住：有较强的观察和分析思考的能力，是写好作文的关键。
　　三、原因之三：缺少思考
　　写作文要动脑筋，要能把观察到的现象进行思考、整理，形成自己的想法，否则写出来的东西就是很空洞的。比如：主题为记一次有意义的活动，如果不通过活动的情况，思考活动的意义，总结内心的感受，当然就写不出来。写作文还要思考如何遣词造句，如何布局谋篇，以什么样的方式表达，以什么样的词语来形容等等。
　　建议：一定要培养孩子动脑筋的习惯，养成认真观察，善于思考的习惯。有了自己的想法，用我手写我心，真诚地写出自己内心的感受，自己的思想，自己的情感。
　　有真情实感的作文，有思想、有灵魂的作文才是最感人的。四、原因之四：缺少训练
　　世上很多事都是如此，要想熟练掌握一门技术，就要多加训练。作文也是如此，孩子写作文缺少练习，就更加生疏，越不练越生，肯定会害怕写作文了。
　　建议：勤练笔，除了平时每个单元的作文，还要经常小练笔。可以写读后感、写日记、写游记等等，让孩子有感而发，一有想法就写下来。
　　常说熟能生巧，作文也是如此。经常写作文，就慢慢会知道写人的作文，记事的作文，状物的作文，想象作文等这些作文的写法，就不会写作文有那么困难了。
　　总结语：要让孩子对写作文有兴趣，只要学会积累，精于观察，善于思考，勤加训练，就会慢慢喜欢写作文，就会发现写作文原来也很简单，真正做到快乐作文。原创作者：风儿清欢迎您转发、评论。本文图片均来源于网络，如有侵权，联系必删。
　　谢谢您。
　　为什么很多孩子讨厌写作文？这是个基础教育的难点，特别是从小学开始就陷入困境的常见病。尤其作为语文老师值得一提的课堂教学。有很多老师自己的语文功底很广深，但如何使自己的学生如鱼得水，受益非浅，一直觉得匹配上难以为继，青出于蓝而胜于蓝难有成功之本。也有不少老师自己对语文课的基本常识廖廖无几，又凭借自己的工作经验，对授予学生写作文的写作方法施展才能，收效显现。不论哪种形式和教师一桶水布控的射程，唯有自己的学生对作文的游刃有余，下笔如风。
　　很多孩子讨厌写作文，最常见的弊病是对字，词，句的连贯性使用，从识字教学开始的扩增与多种多样组词造句的运用自如切入门槛。从组词连句到段落完整以及试训说明一件事物，一只动物，一个完整的故事情节，一个有代表性的人物，场面，具有人物特点的兴趣盎然景观展现所学词汇。总而言之，从看图说话至学写记叙文开始，让学生充分利用自己的各有所长，鼓励从记叙文的六要素套餐用尽，灵活性叙说。因为学生对周围的一切人物景观，对一件事情的有始有终谋划，对记叙文的有序章节心中有数，从讨厌中向有趣中展翅飞翔，积累常识。很快会阅阅欲试，信心十足。
　　没有生活体验，不想编造
　　知识面太少，写不出来，等等，原因很多
　　语文教育是我的主业，我来聊几句：
　　这个问题问的，很多小学生怕写作文，好像初中生，大学生就不怕写作文似的。
　　都怕，好吧？应该是从小学就开始怕写作文了。
　　为什么小学生都怕写作文呢？嚎
　　1、写作过程神秘化。
　　写作其实很简单，就是我手写我心。
　　然而，写作从小学开始，就被老师故弄玄虚，搞得神神秘秘的。
　　写作似乎是什么高大上的东西。
　　对神秘的东西，孩子总认为是高不可攀的，产生畏难情绪。
　　2、写作要求标准化。
　　现在的学生，写作放不开。最根本原因就是标准太多。
　　布置一篇作文，老师会附上N多要求：字数不少于500，中心明确，语言通顺，感情丰富等等。
　　这个标准，那个要求，限制了学生的想象力和创造力。
　　老师先入为主，给学生套上了写作的条条框框。
　　对着标准写，小学生写一句觉得不对，写两句也不妥，越写越难，索性不想写了。
　　3、写作主题成人化。
　　对小学生的作文，老师喜欢以成人的标准要求学生。
　　思想要求健康，主题要求深刻。
　　其实，小学生写作能够表意明确，语句通顺即可。
　　可是，学生一提笔，就要装出成人样子，咬牙切齿追求主题正确而深刻。
　　这样一来，文章童趣没有了，连孩子写作的兴趣也扼杀了。
　　4、写作表达虚伪化。
　　小学生的生活阅历简单，词汇量也缺乏。
　　小学生写作的原材料不够，生活感悟和细致表达都很难达到。
　　内容空洞，语言干瘪是小学生写作的通病。
　　唯一解决途径就是：读万卷书，行万里路。
　　然而，现在孩子为了拔高文章，只有写假话，套话，空话，可能连学生自己看了，都觉得恶心吧？
　　总之，小学生怕写作很正常。这需要老师给予鼓励与引导。
　　以随笔为主，多发现孩子的写作亮点。
　　低要求，少要求，多表扬，多激励。
　　我是小李滔滔谢谢您的关注，点赞，转发！