为什么很多孩子讨厌写作文?
这是个好问题。什么是作文?作文的要求是什么?为什么孩子们感到难?怎么造成的,是那个环节出了问题的呢?作文基础是什么时候打的,是怎么打的呢?这里有答案。语文知识分的很细,字词句段篇,这里作文在哪里呢?作文的雏形是那一个,是不是句子呢?句子有主谓宾,定状补。这里有写什么事物,这是不是选材,主谓宾是不是一种联系,定状补是不是描写,如果用议论抒情,是不是表达方法,如果有比喻,拟人……是不是运用了修辞手法,句子是不是有情感,有情感是不是有主题。我们对句子教学怎么认识的呢?如果能把句子教学看成作文,会是怎样的情形呢?可以豪不夸张的说,在句子教学中这样想的人有多少呢?这是写作文入门的环节,没有这个环节就让孩子们写作文,孩子们多难啊!在看段的教学,段里的句子多是怎么来的,每句话有什么用呢?怎么排列的,这些是不是作文的基础呢?这个基础打的怎样是非常重要的,文章是结构的,题目,开头,中间,结尾。这些孩子们每篇文章都见,可是孩子们没注意它,这是怎么回事呢?是不是没人强调呢?小学分低中高,这里就有各扫门前雪的问题。但是就句子教学的质量那个年级都不能简单的想,这个简单对孩子的作文带来很大的困难。这是不是作文难出现的问题呢?把句子当成作文教,写人句子,写事的句子,写景的句子,写物的句子,写情感的句子,写观点的句子……这其实就是造作文的部件,没有这些怎么组成篇呢?
孩子讨厌写作文,源头是缺乏写作的动力,没有尝到写作带来的乐趣和成就感。
我虽然没有什么大的成就,只在一些不太有名气的小刊物上发表过一些短文章。但我算得上是一个写作爱好者,对写作有浓厚的兴趣。回想我码字兴趣的由来,最初朦胧的想法是小学时候学习课本上朱德写的《我的母亲》,朱总的母亲和我的母亲一样平凡,且有许多相似之处,但朱德却让无数的人了解了他的母亲,让他的母亲"出了名"。我对我母亲的勤劳佩服至极,母亲真正算得上是夙兴夜寐,每天天不亮就起床,给我们全家烧火做饭,而她总是最后才吃,然后刷锅洗碗,参加劳动,回家的路上还要拾一捆柴。中午,我们休息,母亲却又开始收拾屋子、打扫院落。晚饭洗漱之后,在昏暗的灯光下,给我们缝补衣服……我觉得我的母亲并不比朱总的母亲差,所以我一直想让更多的人了解我的母亲,让更多的人佩服我的母亲,让母亲自豪自豪。但我知道自己不会写,没有这个能力。
不过,我在写作文上很卖力。每学了一篇课文,我就模仿着写。一次,我仿写的《一件难忘的事》被语文老师在课堂上朗读,并当着全班同学的面表扬了我。至今清晰地记着,我对写作文的真正的兴趣和热情就是从这次老师的表扬开始的。以后我的作文多次受到老师的表扬,得益于"成就感"越来越来强。
所以,孩子讨厌写作文,是因为父母和老师没有努力、细心地发现孩子作文的闪光点,给孩子以适时的鼓励和表扬,让孩子体验到一丝的成就感,以激发孩子对作文的兴趣。 在培养习惯的过程中,如果总是制造孩子的主动性和成就感,他就会在这方面形成一个好的习惯;如果经常让孩子有不自由感和内疚感,他就会在这方面形成坏习惯。 ——尹建莉《好妈妈胜过好老师》
读书太少,视野狭窄,不会写,没写的——这是孩子讨厌写作文的关键所在。
自从我对写作文有了兴趣之后,我是很努力,但提高不是很大。因为当时我家的经济条件差,也不是书香门第——家里没有一夲藏书;再加上父母也没有这方面的意识——父母从未给我买过一本课外读物。我从小学到高中毕业,几乎没有读过什么课外书。眼界的过度狭窄,腹内超级的空洞,想写不会写,有了感触道不到纸上,渐渐地连原来的写作文的兴趣也磨损至无了。好在上了大学之后,有了充足的时间,有了藏书丰富的图书馆,有了大型的阅览室,这些都给我提供了大肆阅读的机会,我拿出了母亲言传身教给我的勤快,如饥似渴地扑到了图书上。同时,也开始写起了日记,大学毕业,我写了一箱子的日记本。可以说,我的写作能力,就是在大学读书的四年中得以提高的。
如今的家庭,经济条件不在话下,为了不让孩子讨厌写作文, 父母应主动地为孩子创设阅读环境,引导孩子多阅读,开阔其视野;要求孩子坚持写日记,让孩子形成良好的读书、动手的好习惯,孩子就不会因不会写、无所写而发愁、讨厌写作文了。
孙工试答:为什么很多孩子讨厌写作文?
作文本身是语文学习过程中的一个基本技能,应该与其他基本技能没什么大的不同。
可是,由于语文考试时,作文是一道没有唯一答案,分值在所有的科目里,所有的题目中最高。老师重视,家长重视,所有相关人都关注。结果是适得其反,造成学生恐慌,恐惧[东北辽西俗话说,吓唬住了]。
其实,作文很简单,会说话,会写字,把要说的话转换成,作文格式要求的文字就可以了。
小编简介:
孙庆国:读了不到2年高中,教了不到3年学(民办教师),参加了4次高考(自学高中教材)的机械工程师。
孙庆国:业余时间专注中高考30年,对中高考至今"不忘初心"、"痴心不改"、"死不改悔"、"顽固不化"、"一如既往"。
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谈到作文,多么熟悉 又沉重 的话题呀!一年又一年的重复着 同样的问题。
老师们 都在绞尽脑汁的想方法,让学生快速提高写作水平。
家长们 买各种参考书,报各种学习班,想提高孩子作文水平。
孩子们 各种不愿意,各种尝试,可结果还是不尽如人意。
这到底是为什么呢?
老师们不好吗?不是!
家长们不用心吗?不是!
孩子们不想好吗?不是!
穆老师举个实际案例,就拿学生的一篇作文来分析,我们看问题出现在哪里。作文如下:
该作文问题如下:
(1) 标题过于冗长,建议不超过6字。 双四字除外(例如:善如细雨,润物无声)
(2)段落单调,没有层次感与设计感。 建议6—8段,万不可出现中间段落字数过多。
(3)叙事大而全,像是流水账 ,枯燥乏味,未能做到"详略得当",缺少精彩的细节描写。
(4)文章中切忌出现 "一万五千元的钢琴"等炫富字样, 考场中的作文,越"穷"越好!
(5)立意要深刻 ,往往需要借助一外"物"来提升文章的水平(象征手法或以物传情)。自然物、生活用品、学习用品等皆可用作"象征物"。
那么,究竟是何原因呢?
一、心里害怕、厌倦写作文
(1)字数多,时间长
动辄几百字的作文,就算是让孩子们抄,也需要一定的时间,更何况还需要思考、构思。
(2)审题难,立意浅
写作文不是写小说,天马行空,任你驰骋!
动笔写作之前,首先要审题,按作文要求去写,如果因为审题有误,从而导致立意有偏差或浅显,即便你的文笔再好,也是不符合要求,自然也就得不到高分!
(3)缺乏写作素材
如果你平时不留意生活,不注重素材积累,到了写作文时,必然没有东西可写。巧妇还难为无米之炊,如果写作文没有素材,怎能成文?
(4)语言表达能力弱
同样的素材,不同的学生一定会写出不一样的文章来!
有的文采斐然,有的干瘪无力,为何?语言表达能力不一样。 有的学生想象力足够丰富,但受于语言表达能力限制,写不出来!
二、方法虽好,但不适合学生实际情况
三、没有养成良好的阅读 和 读书笔记习惯
四、缺乏对生活的观察,没有写作素材
五、不会知识拓展与迁移,不会举一反三
那么,我们应该如何做才能够让孩子克服写作恐惧心理,提高作文水平呢?请大家接着往下看!老穆支招
〖1〗营造"书香家庭"氛围,激发孩子写作欲望(外在环境) 〖2〗鼓励孩子写作文,及时表扬,树立孩子自信心!尤其是家长,更要做到这一点,万不可采用打压之方式。
〖3〗掌握中小学作文命题范围及记叙文万能写作过程
a.中小学作文命题范围——青春感悟类
b.记叙文万能写作过程 〖4〗 留心观察生活,留意身边之事,积累作文素材 〖5〗阅读经典名著,做好读书笔记,提高词汇量和语言表达能力 〖6〗训练审题立意,防止跑题,同时也能提高作文效率 比如命题作文,立意方法如下: 〖6〗学习作文写作技巧
(备注:具体技巧及知识点,可以参考穆老师之前的回答,里面有详细讲解)
亲爱的同学们,你们学会了吗? 加油哦!
希望穆老师的回答能够帮助到大家!
大多数的孩子确实都不喜欢写作文。究其原因主要有:
一、学生只把作文当作是作业的一种,又是语文活动中最难的,出于畏难的情绪,所以不喜欢写作文。现在的学生,学习任务都较重,写作文需要构思、选材、立意,要写得好也不是容易的事,老师又不许抄袭,所以,怎么办呢?只好胡乱写了!
二、学生没有广泛接触生活,缺乏写作的素材。多数学生的课余时间不是写作业就是看动画片、玩游戏,哪有时间接触生活?所以,写作文的时候,选材就受到了局限,往往缺乏新意。比如:写关爱,总离不开扶老人过马路、捡到钱包、共用一把伞、让座等等,写父母的爱,也是冒雨送伞啦,生病住院了,妈妈衣不解带地照顾啦,等等来自于作文选的老掉牙的套路,很少有自己的真实发现与感受。
三、动画片、连续剧泛滥,特别是手机游戏更是严重干扰了孩子的读书生活。现在课外时间读书的孩子已经越来越少了,家长忙于事业而缺乏督促的比比皆是。孩子课外书读得少了,语言积累就少,书面表达能力就有限,真正是"书到用时方恨少"!
四、缺少写作练习!俗话说:"拳不离手,曲不离口",好文章也是练出来的,但是很少学生会主动练习写作文。因为很多学生写作文的时候,都会感到词穷,绞尽脑汁也挤不出一篇令老师满意的文章来,他还会喜欢写作吗?越不喜欢越不写,越是不写越写不好,恶性循环。
李镇西老师说过:"读、背、写是学习语文的三把钥匙 ",所以,家长要尽量配合学校老师的教育,培养孩子写作文的兴趣!课外时间鼓励孩子多看点书,多积累语文素材。有时间的话,就和孩子到处走走,看看人情世故、人文风情,并把自己的所见、所闻、所感及时地记录下来,逐渐养成写日记的习惯。我相信,孩子的笔下,会慢慢地开出花儿来!
(以上图片来源于网络)
我小时候也讨厌写作文,所以很能体会孩子不喜欢写作文的心态。可以肯定的说,大部分孩子都是不怎么喜欢写作文的。这里需要指出一点:不喜欢写作文,不代表不喜欢写文章。
昨天晚上我翻出了初中写的日记和平时的随笔,发觉当年的自己其实也很爱写文章。但是对于学校里面的作文,我们都会有一定的排斥感,为什么?
一是题材限制。这个题材可能我根本就无话可写,硬要编出一大篇文章来,实际上内心非常难受。又或者,自己想写的不符合评分要求,为了得到高分,不得不硬着头皮写一些自己都不是很认可的文字。
二是不能自由发挥。作文要求字数,正能量,优美。本来写作有个很大的用处就是梳理自己的思绪,但是在写作文的时候,我们的感觉却是憋屈的。你被限制在一个框架里面,还得在有限的是时间内写出"优美"的文章,这种写作方式没有让我们更放松,更有思想,而是感觉自己变成了写作机器。
我看了当年的日记,感觉真的很过瘾。这些简单的文字,简单的几段话,实际上对自己的成长很有好处。所以我鼓励孩子写日记,记录自己的想法。
写自己感兴趣的文字,能够提供自己的兴趣和成就感。但是话说回来,最终我们还是得回到命题作文中来。
要想写作不那么难受,还是得多些经历,多些感悟。否则都是瞎想,那么写作就变成了痛苦和折磨。所以我鼓励自己的孩子平时多写一些感兴趣的文字,等到孩子对文字有掌控力了,喜欢用文字来表达自己了。这个时候对孩子提要求,孩子往往更愿意接受,也不容易对写作产生厌恶。
确实,有不少孩子讨厌写作文、害怕写作文,这当然是有原因的。老师和家长的责任就是找到原因,对症教育,就可以转变孩子对于这作文的畏惧心理,慢慢爱上写作。
要让孩子喜欢写作文,就要培养孩子的写作兴趣。 要让孩子爱上写作文,就要注意以下问题。
一、原因之一:缺少积累
首先, 缺少字词积累。有些字不会写,会用的词语不够多,要把自己想法表达出来,就比较吃力,要想表现得生动具体就很困难。
其次, 缺少阅读积累。孩子读的课外书少,对好词佳句缺少积累,对知识的积累也相对更少。心里没有存储的知识量,写作起来当然辛苦了。
再次, 是生活积累,没有生活素材,当然无话可写。如果要求写一种只物或者一种动物,如果没有好好接触,怎么能写出来。
建议:
其一, 提高识字写字能力,注重积累词语,学会运用词语。
多读名篇佳作,
其二, 多读书,读好书,通过读书,可以积累知识,明白道理,一定要边读书边积累,摘录好词佳句。所谓博览群书,厚积而薄发,书读得多了,自然学会了谋篇布局的方法,书中的知识,自然会从笔尖流出。
其三, 要多走进大自然,要走出户外,要多参加集体活动,积累生活素材。二、原因之二:缺少观察
人的写作就是从观察开始的,学生害怕写作文就是因为没有话可以写。学生要是不注意观察,心中空无一物,内容空泛,不知道写些什么。东拼西凑,绞尽脑汁地也写不出几句话。要不就是写流水账,没有重点没有特点。
建议: 有句话说:"世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛"。这句话从一个侧面反应出了观察对于写作文的重要性 。
要做生活的有心人,多留心观察身边的人和事。比如:头顶上的那片蓝,蓝天上的那一缕云,看到小动物的可爱,人们的善良等等。心里有了东西,当然才有可能写出东西来。
记住:有较强的观察和分析思考的能力,是写好作文的关键。
三、原因之三:缺少思考
写作文要动脑筋,要能把观察到的现象进行思考、整理,形成自己的想法,否则写出来的东西就是很空洞的。比如:主题为"记一次有意义的活动",如果不通过活动的情况,思考活动的意义,总结内心的感受,当然就写不出来。写作文还要思考如何遣词造句,如何布局谋篇,以什么样的方式表达,以什么样的词语来形容等等。
建议: 一定要培养孩子动脑筋的习惯,养成认真观察,善于思考的习惯。有了自己的想法,用我手写我心,真诚地写出自己内心的感受,自己的思想,自己的情感。
有真情实感的作文,有思想、有灵魂的作文才是最感人的。 四、原因之四:缺少训练
世上很多事都是如此,要想熟练掌握一门技术,就要多加训练。作文也是如此,孩子写作文缺少练习,就更加生疏,越不练越生,肯定会害怕写作文了。
建议: 勤练笔,除了平时每个单元的作文,还要经常小练笔。可以写读后感、写日记、写游记等等,让孩子有感而发,一有想法就写下来。
常说熟能生巧,作文也是如此。经常写作文,就慢慢会知道写人的作文,记事的作文,状物的作文,想象作文等这些作文的写法,就不会写作文有那么困难了。
总结语:要让孩子对写作文有兴趣,只要学会积累,精于观察,善于思考,勤加训练,就会慢慢喜欢写作文,就会发现写作文原来也很简单,真正做到快乐作文。 原创作者:风儿清欢迎您转发、评论。本文图片均来源于网络,如有侵权,联系必删。
谢谢您。
"为什么很多孩子讨厌写作文"?这是个基础教育的"难点",特别是从小学开始就陷入困境的"常见病"。尤其作为语文老师值得一提的"课堂教学"。有很多老师自己的语文功底很广深,但如何使自己的学生"如鱼得水",受益非浅,一直觉得"匹配"上难以为继,"青出于蓝而胜于蓝"难有成功"之本"。也有不少老师自己对语文课的基本常识"廖廖无几",又凭借自己的工作经验,对授予学生写作文的写作方法施展才能,收效显现。不论哪种形式和教师"一桶水"布控的"射程",唯有自己的学生对作文的"游刃有余","下笔如风"。
很多孩子讨厌写作文,最常见的弊病是对字,词,句的连贯性使用,从识字教学开始的扩增与多种多样组词造句的运用自如"切入门槛"。从组词连句到段落完整以及试训说明一件事物,一只动物,一个完整的故事情节,一个有代表性的人物,场面,具有人物特点的兴趣盎然景观展现所学"词汇"。总而言之,从看图说话至学写"记叙文"开始,让学生充分利用自己的"各有所长",鼓励从记叙文的"六要素"套餐用尽,灵活性叙说。因为学生对周围的一切人物景观,对一件事情的有始有终谋划,对记叙文的有序章节"心中有数",从"讨厌"中向"有趣"中展翅飞翔,积累常识。很快会阅阅欲试,信心十足。
没有生活体验,不想编造
知识面太少,写不出来,等等,原因很多
语文教育是我的主业,我来聊几句:
这个问题问的,很多小学生怕写作文,好像初中生,大学生就不怕写作文似的。
都怕,好吧?应该是从小学就开始怕写作文了。
为什么小学生都怕写作文呢?嚎——
1、写作过程神秘化。
写作其实很简单,就是我手写我心。
然而,写作从小学开始,就被老师故弄玄虚,搞得神神秘秘的。
写作似乎是什么高大上的东西。
对神秘的东西,孩子总认为是高不可攀的,产生畏难情绪。
2、写作要求标准化。
现在的学生,写作放不开。最根本原因就是标准太多。
布置一篇作文,老师会附上N多要求:字数不少于500,中心明确,语言通顺,感情丰富等等。
这个标准,那个要求,限制了学生的想象力和创造力。
老师先入为主,给学生套上了写作的条条框框。
对着标准写,小学生写一句觉得不对,写两句也不妥,越写越难,索性不想写了。
3、写作主题成人化。
对小学生的作文,老师喜欢以成人的标准要求学生。
思想要求健康,主题要求深刻。
其实,小学生写作能够表意明确,语句通顺即可。
可是,学生一提笔,就要装出成人样子,咬牙切齿追求主题正确而深刻。
这样一来,文章童趣没有了,连孩子写作的兴趣也扼杀了。
4、写作表达虚伪化。
小学生的生活阅历简单,词汇量也缺乏。
小学生写作的原材料不够,生活感悟和细致表达都很难达到。
内容空洞,语言干瘪是小学生写作的通病。
唯一解决途径就是:读万卷书,行万里路。
然而,现在孩子为了"拔高"文章,只有写"假话,套话,空话",可能连学生自己看了,都觉得恶心吧?
总之,小学生怕写作很正常。这需要老师给予鼓励与引导。
以随笔为主,多发现孩子的写作亮点。
低要求,少要求,多表扬,多激励。
——我是"小李滔滔"谢谢您的关注,点赞,转发!