要是班主任不再由科任老师兼任，而由教育心理专业的专任，你赞成

　　各位友友，你们觉得小学、初中和高中哪些老师记得最深？如果让你去看望他们，你想去看望谁呢？教育心理专业毕业的就一定比多年从事班主任的老师更懂得学生的心理？更能够理解学生，帮学生度过躁动的年代吗？
　　我们学校有一个心理学硕士学位的老师，在初中400学生的大会上教育学生如何处理学生与家长的关系，学生与老师的关系，如何控制自己的情绪后来教高中英语，当班主任，结果那个班的学生集体反抗，最后，学校派了一个德高望重的英语老师去当班主任，结果清风雅静。
　　《教育学》《心理学》是师范大学所有专业学生必须要学的科目，也是必须考过关的科目，只是没有专门的教育心理学专业学得那么细而已。另外，非师范专业毕业的学生，必须取得教师资格证才能从教，要考教师资格证必考《教育学》《心理学》。（现在师范专业的学生也必须考教师资格证了）
　　我们学生最希望的还是主科老师担任班主任的。小学语文数学老师必然比校长家长的威望高；初中高中的主科老师绝对比心理老师威望高。亲其师信其道，所以不要以为教育心理专业毕业的就有多么神秘！
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　　这个事情，已经有一些学校在尝试着做了。有一些私立学校，有一种老师就是专门的班主任，他们往往不教课，专门担当着班主任一职，管着学生的一些日常杂事，其中就包括着思想教育，因为每天的晚自习就是他们看着的，也有思想教育课。
　　有点类似大学里的辅导员的性质。不上课，只是给学生做各种思想工作，或者有什么活动就组织。
　　这种老师，有的学校叫领事，或者班导之类。
　　一开始听着，感觉好羡慕。后来，接触了一些其中的事情，就会发现其中的不足之处：
　　首先，这些老师不上课。不上课，就容易和学生脱离实际情况。我们必须承认，在课堂上的表现，就是每个学生最其实的一面，他们的各种心思，如果在课堂上仔细观察一下，就会注意得到。
　　但是，如果不上课又不批改作业，这些老师其实是不了解学生的，或者只是了解了学生的一小部分。对学生的看法，就非常容易流于表面化。
　　其次，这种抓学生思想的课程，如果高考不考，就会处于一种什么状态呢？学生自己也不重视。老师慢慢地也会不重视。都不重视这门课，很难保证效果的。
　　比如，我知道一个私立学校有一门课叫领事课，就是专门由领事来管理学生，最后给学生打个分数，叫做领事分。他们不会根据上课的表现来打，基本就是因为学生的出操情况、早晚自习有没有翘课现象，还会因为对学生的一种感觉来打分。
　　而学生呢，因为这个分数不算入学生的总评，也对高考没有任何制约力，久而久之，这门课就成了大家都敷衍了事的课程了，这个老师也没有什么威望和制约力。
　　所以，这种想法，也许是好的，但是如果不上课，不脚踏实地地跟学生在一起，只是专家类型的老师，对学生而言，尤其是中小学生，我感觉好处并不大。
　　可以肯定的说你的假设是不成立的也是不可取的。为什么要这样说？
　　1、什么是班主任？班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。由此可见班主任有比其他教师更高的职责，不是什么人都可以胜任班主任工作的。
　　2、班主任工作职责是什么？一般来讲班主任至少要做好以下几方面的工作。（1）贯彻国家的教育方针，做好本班学生的教育和管理工作，教育引导学生遵纪守法，加强思想道德修养，积极参加文明活动，及时纠正学生中存在的不良行为。（2）负责班班集体的建设。组织选拔班级学生干部，指导班委会和团支部、学生社团开展工作，培养骨干队伍；抓典型，树标兵，做好后进学生的转化工作。（3）组织指导班级开展学风班风的创建活动。抓好学生学习目的、学习态度和学习方法的教育，组织开展学术活动和学习竞赛，组织指导学生参加有利于提高学生综合素质和创新能力的课外活动。（4）加强对学生的身心健康教育。关心爱护学生，了解掌握学生的基本情况及学习生活状况，经常深入学生教室、宿舍，家庭，了解学生的思想和行为，努力帮助学生解决学习、生活中存在的困难，做好特殊学生工作，引导学生提高自己的心理素质，树立健康向上的自我形象，优化个性，完善人格，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，培养学生的自立意识和安全意识。（5）负责本班学生的素质测评工作，力求及时、准确、公正，在此基础上，做好各项先优评选的推荐工作。（6）按时参加学校召开的班主任工作会议，认真及时贯彻有关工作要求。工作中要贴近学生思想，贴近学生学习，贴近学生生活，注重总结工作经验，不断提高工作水平。（7）有效协调各科教师的关系，做好家校沟通工作等等。可以说作为班主任要对班级的各个方面进行管理或调控，既要管人、又要管事、还要管物，有一个方面没有做好，都有可能产生这样那样的问题。
　　3、一名优秀的班主任应该具备的哪些素质。应该包括良好的生理心理素质，高尚的思想道德素养，完善的知识结构，良好的能力素养，这包括爱的能力，敏锐的观察能力，组织协调能力，继续学习能力等，总之一个优秀的班主任应该是由师德高尚，形象好、能力强的教师来胜任。
　　4、班主任本身就是教育学专家心理学专家。我们不可否认，教育心理专业的教师，具备更佳专业化的知识体系，但是作为班主任并不仅仅是要有这些方面的知识就可以胜任，更重要的是要有爱岗敬业的精神，热爱学生的一颗心，要有良好的形象和信服力等，不是什么人都可以做好班主任工作，更何况班主任本身就是教育学心理学专家，我国班主任工作职责中明确规定：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。职责明确、责任重大。
　　5、班主任的困惑。不可否认，由于班主任工作责任重大，日常工作当中事无巨细，非常繁忙，很多教师不愿意做这项工作，而且这几年，班主任工作风险很大，付出很多，得不到应有的荣誉和报酬，甚至有的时候会得到领导的批评、家长的指责、家人的抱怨，这些都可以理解。也就有了一些班主任喊出让领导来当让专家来当的话，一时的气话而已。班主任应该是最幸苦的教师，也是最伟大的教师，应该是每一名教师积极争取的工作岗位。
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　　谢谢！不赞成！她是心里医生她不懂教学和教育也不行！师范院校毕业的老师都学过心里学，但她不一定是心里医生！最好是懂教育和教学的老师也会做心里辅导，那就理想了！
　　外行管理内行在中国是一种通病，现在的孩子也好，大人也罢，都需要接受正确的综合素质教育，虚荣攀比和脆弱的心态都需要改变，教育是个人教育，家庭教育，集体教养，社会教育的综合，哪个环节出了问题就影响全部，
　　我觉得这真的是一个很好的想法，为提出这各思路的人点一个大大的赞。
　　为什么呢？因为时代在进步，教育行业也应该与时俱进！一成不变墨守成规固步自封的教育手段已经完全不适应当今的形势了。
　　首先是学生的问题，过去的学生抗打击能力堪称自带装甲我从小学一年级一直到高中毕业，在方圆数十里范围内就没听说过有学生自杀那时的父母送孩子到学校，对老师讲的最多的话就是：这孩子交给您了，该打就打该骂就骂，当自己的，别客气就行一个个皮猴子，整天就知道啥吃闷玩，是一点心理压力都没有的。
　　然而，数年之后的独生子女进校，一个个心肝宝贝打不得骂不得，犹如豆芽菜，经不得半点风雨。老师战战兢兢的把他们教到毕业，但还是传出有学生自杀的消息，有的是因为学校，有的是因为家庭
　　如今当年的豆芽菜的后代进学了，更是豆芽菜的翻倍，更加柔嫩，再加上学校的科任老师忽略或者不善于对这些柔嫩的学生心理方面疏导，于是，各种问题出现了：迟到被老师罚在教室门外站着听课，跳楼；未做课堂作业被老师斥责，喝农药；甚至被老师多看一眼或少看一眼，也会寻死觅活
　　所以，让专业的老师来做专业的事情，那样子才是对老师学生的负责。教育心理学的专业老师来做班主任，负责协调老师学生之间的矛盾、疏导学生学习生活中遇到的心理问题，解开学生的心结，而科任老师则只需一门心思督导学生的学业。那样，我想这才是最终能让学生心理健康、学业有成的最好方式。
　　如果班主任的工作是你想象的换个心理学老师就可以胜任，你大错特错了。
　　在我身边就有类似的例子。
　　我们学校有两个教育心理学的老师，一般一个班级两周上一次心理课。其中有一个也安排担任过一年多的班主任，从七年级开始，结果一年多，自请下岗。
　　据这位老师说，表现好的学生还好教育，面对表现不好的学生，学过的心理学知识，根本就派不上用场，或者是用了也没有什么效果，甚至遇到一些事情处理起来要崩溃。
　　后来，学校再也没有安排心理学老师当班主任了。
　　据我经验：
　　首先，要选择主科老师当班主任，初中如语数英老师，主科老师当班主任，学生会从心理上重视这样的老师。
　　其次，最好选择有经验的老师当班主任，有经验的老师当班主任，处理一些事来，更为得心应手。
　　再次，选择有严而有规的老师当班主任，在制定好规范的基础上严格管理班级，严为先，爱为后，严中有爱。
　　当然，优秀的班主任也是在不断的实践中成长起来的。因此，对于年轻的老师，一定要多向老班主任请教，才能不断成长。
　　希望我的回答能对你有帮助。
　　这个观点不赞成！
　　班主任的工作并不是要专门独立了，由教育心理学专业的教师专任，就会收到良好的教育效果，这完全可能是背道而驰的。
　　班主任的工作是需要载体的，这个载体就是学科。在学科教育的学习交流中，我们班主任的工作才好实施，我们不能把我们的德育工作脱离学科环境，学科学习是孩子在学校里的重要生活，他在这个学习生活环境中才会暴露出很多的问题，暴露出需要我们班主任要帮助解决的问题。
　　我们尝试过在小学时候，班主任由语文、数学等重要学科之外的教师担任班主任，其效果并不是很好，感觉到班主任在学生心中的地位、权威就没有主科教师那么明显，收到的教育效果也会打折扣。到了初中，相对而言会有所改变，因为初中的孩子在其年龄特点上不同，受班主任影响模式已经有很大的不同了。
　　班主任工作要与家长沟通，而沟通的最好素材就是学科。班主任是家庭教育与学校教育合作的桥梁，是重要的沟通纽带，在学校教育里起到主力军的作用，这个作用与其身上所任教的学科有着密切的关系。家长不会因为单纯的一个品行问题与班主任沟通，班主任也是如此，他们在共同语言与教育的实施上，都会是以学科为载体的。
　　如孩子的学业成绩出现问题了，然后与家长一起全面分析孩子的各种表现问题，最终也是通过学科上的一些举措来改变孩子。
　　班主任工作要创造更多的时间，与孩子有面对面的机会，而学科才会赋予这样的机会。班主任工作需要时间，需要与孩子有更多的交流时间，需要与孩子有更多的合作时间，而学科教学就会为此创造机会，否则孩子要想找班主任就没有更多的理由了，并且接触的学生面会非常狭窄。
　　例如，我们学生如果以班会活动课的问题找班主任，那也只是少部分学生去找，而剩下的大多数都没有这样的借口与机会了。
　　班主任要观察研究孩子，只有在生活学习的实践环境中去观察，那班主任所获取的信息才是最具价值的。孩子在最自然状态下所暴露出来的品行才是最真实的，我们班主任也可以借此来评测孩子的价值观，评测孩子的人际关系，评测孩子的学业能力，评测孩子的管理能力等等。有了这些充分的材料积累，我们班主任对一个孩子的评价才是客观的，才是全面的。
　　题主担心着我们的孩子非常迫切地需要很专业的成长指导，不论是孩子的心理品质，还是德育成长，或是孩子的职业规划，都需要一个很好的成长导师，并且这个导师的工作负担不轻，非常渴望更专业的人来做，希望不会因为兼职而让班主任工作打折。这个担心也是完全对的，所以我们可以不断地加强班主任工作的制度化建设，来更好地规范我们的班主任工作，提升我们班主任工作的专业性。
　　我很赞同。班主任的职责应该是关注孩子的健康成长，而不是一味的成绩提高，为什么现代那么多小学生，初中生跳楼自杀？
　　因为父母，老师大都只注意孩子的学习成绩，而没有深刻了解小孩的心理健康。我始终认为学生的心理健康比学习成绩要重要得多！
　　之前看过一个韩剧《绅士的品格》，女主是一个伦理老师，是她们班的班主任。她更偏重与学生的心理健康，让他们做快乐的人，做一个善良有梦想，有道德的人！
　　我觉得老师应该教育孩子成为一个怎样的人，之后才是知识！
　　最后，我是本科专业是汉语国际教育专业，我认为班主任应该教育心理专业的老师担任！
　　不赞成，现在的情况是不上课很难了解学生，德育是每个教师的职责，没必要分那么清楚，当然，如果将来人工智能发展到一定程度，不需要教师进行知识教学，还是可以期待。