经常听家长说考试孩子其实都会，就是太粗心大意，做题不认真，你是教师的话会怎样回答？

　　我是寒石冷月，我来回答这个问题。
　　面对家长说的：考试孩子其实都会，就是太粗心大意，做题不认真。
　　老师应该怎样回答呢？下面我给老师们支支招吧。
　　第一，老师要告诉家长，孩子考试时题会做，但粗心大意丢分，源于平时生活习惯培养缺失。
　　可能家长会不理解这句话的意思，那老师不妨展开给家长讲一讲，孩子考试答题就是在做事，这和平时生活中做每一件事没什么两样。既然是做一件事，就必须要讲究步骤和方法。如果家长平时重视教孩子按步骤做事，孩子就容易养成良好的做事习惯，有步骤不偷懒，反应在答题中自然也不会丢每一步，这样就可以最大程度减少粗心大意现象了。
　　第二，老师要告诉家长，孩子做题不认真，暴露出的是答题步骤训练不扎实。
　　第一步读题 ：必须要平时训练孩子有指朗读，锻炼孩子读题的耐心和细心，当孩子练习多后，再进入有指默读这一关，孩子自然就容易减少读题时的粗心大意了。
　　第二步思考 ：很多学生由于不重视读题，在题意还没有完全理解的情况下，就匆忙下笔，恰好把周密思考这一步给忽略了，凭着下意识的印象去答题，极容易出错。
　　第三步书写 ：有些孩子在前两步都不认真落实的情况下，必然会在笔答题书写这一步写错字、数、符号、列错算式等，自然会让结果也是错误的。
　　第四步检查 ：为了确保会做的题不丢分，平时必须要养成做事和答题都要在完成后检查的好习惯。绝大多数会做的题丢分，都是缺乏对照检查或运算结果检查造成的。
　　第三，老师要告诉家长，孩子学习品质的培养离不开家长平时下功夫。
　　老师、家长、学生，三者对考试的态度其实出奇的一致，都想考好，但是考好得有考好的素质和能力啊。这就涉及到学习品质培养的问题，如孩子对学习的态度和对学业的上进心。如果一个孩子平时就生活懒惰不堪，保证在学习中也一样懒散。那么必然会将这种不好的习惯带入到考试答题之中。为此，家长必须要注重孩子学习品质的培养，就从点滴生活中着手，先培养孩子良好的生活习惯，而后再延伸到学习之中。
　　第四，对老师个人而言，平时就要在教学过程中同步培养学生养成良好的答题习惯。
　　在很多时候，仅靠家长去培养孩子良好的生活与学习习惯，恐怕还真难以落实，毕竟家长的素质不一样，与孩子的亲子关系和谐度也不一样。有些家长虽然知道怎样做，但孩子却不听，有办法也落实不了。为此，就需要老师在教学过程中融入培养孩子良好答题习惯的思维与意识，专门进行相当的步骤化训练，让学生们知道老师对正确答题的规范，这样的养成效果明显要比家长在家培养会更好。
　　结束语 ：通过题主这位老师提出的问题来看，明显暴露出你缺乏对家庭教育的真正了解，尽管你擅长学校教育的教学工作，但是很多时候，你应该多学习一些家庭教育知识，毕竟你也是家长嘛。一位好老师只有同步把学校和家庭教育都精通，才能真正有能力去指导家长，让家长在家里培养孩子好习惯好品质。同时自己也会在课堂教学的过程中，同步对学生进行学习习惯的养成，这样就能做到家校步调一致了。
　　经常听家长说:考试孩子其实都会，就是太粗心大意，做题不认真，你是教师该怎么回答？
　　做为家长，这句话我也说过，但不敢对老师说。
　　粗心大意是低年级学生常犯的毛病，其实就是学习做事不认真。
　　我家孩子小时候就是粗心大意。比如有数学问答题，列式计算得数是96，最后文字答案是69。手字组词他写伸毛，问他啥意思，他自已都笑起来，说伸手咋写成伸毛？他小时候因为粗心大意，闹出的笑话可不少。
　　经常听家长说，考试孩子都会。就是粗心大意，做题不认真。做为教师我会这样回答:
　　一、肯定孩子的优点，聪明伶俐，脑子很好用，学东西特别快。但是因为粗心大意做题不认真，导致的考试成绩差，就无法证明你孩子相关知识都掌握了。
　　二、做什么事都要认真。认真不止当下的学习成绩会好，孩子将来的学习成绩甚至终生工作生活都会有好的收获。有位伟人曾经说过:世界就怕认真二字。
　　三、俗话说机会都是留给有准备的人，同样的机会也都是留给认真的人。如果将来同样的聪明才智参加考试选拔人才，因为粗心大意做题不认真而丢失分数是不是太可惜了？
　　四、考试分数讲的就是实际的学习成绩。它可不管你学习过程的态度。比如高考，到了揭榜的日子，你不能说因为粗心大意，不认真做题所以考不好吧。而且高考考的不仅是会做，而且要做得快。
　　五、粗心大意，做题不认真不是天生就有的。主要是因为没有养成良好的习惯。做题不认真做，做其他事儿也会不认真。
　　六、粗心大意，不仅影响孩子的学习成绩，有时还会影响到孩子的健康，乃自生命安全。比如不看红绿灯贸然前行。
　　七、家长要做好榜样，要有是非观。粗心大意，做题不认真，就算你考试都会，结果只能证明你考试不会。
　　八、老师愿意和家长一起。共同监督孩子，改正粗心大意，做题不认真的毛病。来证明孩子确实是考试都会。
　　大家小时候因粗心大意做题不认真被老师和家长批评的经历吗？
　　考试孩子其实都会，就是太粗心大意，做题不认真！这句话不仅家长说，学生说，老师也说。其实，这都没有找到问题的根源，如果把错误的原因只归结为粗心大意，那么他将什么问题都解决不了！
　　＂赢在高三＂老师用三个生活中的例子，帮大家解释和解决这个问题！
　　一、你懂了，但是真的会了吗？
　　例子： ＂开车的记路，坐车的不记路＂，大家是不是都有这种体验？去一个陌生的地方，即便是司机明确告诉你这个路应该怎么走，到哪个地方转弯，你似乎听懂了，但是下一次来的时候依然记不得了，甚至返回的时候都记不得了，，如果你说司机，自己摸索着走一遍，那么回来的时候，基本上就会走了，这就是懂了和会了的区别。
　　懂了，是＂知道了＂，会了，是＂理解了＂，是能＂运用了＂，这是知和行的关系。
　　分析： 老师就是＂司机＂，你就是＂乘客＂，上课顺着老师的思路，听懂了，其实更多的是似是而非的东西，或者是死记硬背下来的东西，而不是真正理解的东西，真正理解的，必须在实践的基础上进行检验、反思、总结和提升，那些上课认为自己听懂的同学，如果没有进行大量的练习，考试的时候就会出现＂一看就会，一做就错＂的问题。
　　对策： 利用费曼学习法，彻底理解基础知识！
　　费曼被认为是继爱因斯坦之后最睿智的物理学家！他要求实验室的研究人员就是通过向别人清楚解释某件事情，来确认自己是否真正弄懂了某件事情。
　　在高中学习中，最重要的是概念，把这些概念理解透了，各科都不会有问题。对于概念的理解，不仅要知道＂是什么＂，更要知道＂为什么＂、＂怎么样＂，找张白纸，把这些概念去写一写，你就会发现，你认为自己会了的东西，未必能写出来；只是写出来，还是不行，你应该用自己的话把这个概念复述出来，讲给别人听，真正学懂的内容，是可以用自己的话表述出来的，是可以把别人讲明白的。
　　二、你会了，但是是否熟了？
　　例子： 遇到一个朋友，相谈甚欢，彼此都已经非常了解了，但是如果过上几年不见，再见到他时，你能不能一眼认出来？对于多数人来说，显然不能。
　　如果是你的闺蜜，你天天见的＂死党＂，即便是他今天带着面具来，你是不是也能一眼认出来？你会不会粗心呢？显然不会。
　　分析： 真正练熟的内容，是不会粗心的，比如＂1+1=2＂的问题，你是怎么也不会粗心的，就如同赵本山小品里，蛇和乌龟的故事，那句＂你换了马甲，我也认识你＂一样，真正熟的问题，怎么换＂马甲＂，你也一眼就知道它考什么。现在的考试，越来越灵活，考查你对知识掌握的熟练程度，往往会以新的形式出现，当你对知识不熟时，当它换一个新的面貌出现时，你就会被欺骗，而当别人点出来时，你才恍然大悟，认为这是自己粗心大意引起的，其实是练得不熟导致的。
　　同时，熟还能生巧，那些学霸，总有自己一套学习方法，绝对不是简单的蛮干，而这些学习方法，就是在熟练的基础上，自然形成的，是水到渠成的事情。
　　对策： 解决会了但是不熟的问题，主要从两个方面入手：
　　1、及时复习和反复复习：
　　老师当天讲过的内容，根据艾宾浩斯遗忘曲线，你会遗忘70%左右，剩下的30%在以后的时间里慢慢遗忘，遗忘是速度是先快后慢，这给我们的启示就是要及时复习和反复复习。
　　当天晚上，把白天上过的课＂反刍＂一下，就像牛吃草一样，为了短时间内把大胃迅速填满，牛必须要大口吃草，但是这样吃草，吸收的是非常少的，所以牛进化出了＂反刍功能＂，通过反刍，把吃进的草重新回到嘴里慢慢咀嚼，吸收其中的营养，想一想，学习是不是也一样？
　　除了及时复习，还有反复复习，抓住几个时间节点：当天晚上复习本天学习的内容，当周周末复习本周学习的内容；当月月末，复习本月学习的内容，这样环环相扣，学习没有学不好的。
　　2、刷题：
　　很多人反对＂题海战术＂，这里暂且不去争论题海战术是否科学可行，但是关键的问题，是你做题的数量，是＂海＂是数量吗？恐怕连＂小溪＂也不到吧，如果题量不够，怎么能理解？很多学生在高三成绩能有很大的提高，就是刷题数量逐渐增加的结果，当然，刷题只是第一步，刷题后的归纳、总结和提升更加重要。
　　三、你熟了，是否的会用了？
　　例子： 某一天，有人到了你的教师门口，让你找一个：长大高的不胖的戴眼镜的学习好的男生，结果你只听到了男生，而把其他条件都忽略了，或者忽略了男生，找了个女生，这个时候你是不是认为自己粗心大意了？
　　其实不然，这是因为你不会审题的结果！
　　分析： 到了高中，即便是重点高中的学生，我发现很多学生根本不会审题，他所谓的审题，就是把题目默读一遍，好一点的学生还知道勾勾画画，但是他们根本审不透，所以就会出现＂粗心大意＂的情况，比如我让你记住一个人，如果你只是把他从头到脚打量一下，你能记住他吗？
　　对策： 审题是一种能力，必须要练！
　　把审题，当成一种能力来训练，实际上审题就是把题目中的条件全部找出来，然后结合所学知识判断的过程，这个过程非常重要，直接影响你的考试成绩。
　　对于题目中的条件，往往分为＂三个词＂：限定词、核心词和求答词，这样就要对题目进行＂三审＂，把这些词准确找出来，缺一不可，但是最重要的还是要审核心词。
　　审完问题，然后对选项进行＂三辨＂：也就是＂对不对＂？不对的排除；＂有没有＂？没有的排除；＂全不全＂？不全的排除，答案就出来了。
　　如果不会审题，学的再好也白搭，因为在最后的运用环节，你将功亏一篑！
　　最后，借助一位网友的经典论述来结束：＂考试孩子其实都会，就是太粗心大意，做题不认真！＂，这句话如果是家长说的，说明家长不了解自己的孩子；如果是孩子自己说的，说明孩子认识不到自己的错误；如果是来说的，说明孩子没有优点了，所以老师才说那样的话！
　　我是＂赢在高三＂，专注教育，用心解答教育问题，如果对你有帮助，欢迎关注！
　　我是数学老师，就以数学学科来回答这个问题。不仅家长会这样说，有时候学生也会说＂这个我其实都会做，只是计算错误而已＂等等这样的话！
　　首先，考试没有做出来，没有得分，没取得好的成绩，这是结果。那么我们就应该对这个结果进行归因，因为只有找到真正的原因，才能帮助孩子改掉错误，补上短板，取得进步！
　　很明显家长或者孩子把考试成绩不理想的结果归因为粗心大意，做题不认真或者是计算错误。那么这个归因正不正确呢，很简单，只需要再抽个时间检测一下就行！
　　如果真是粗心大意，做题不认真、计算错误的原因，那么就要针对性的去帮助孩子去改掉这些毛病！可能家长或者孩子有一种错误的认识：认为知识会了就行！其实不然，知识会了不等于考试能答对，也不等于考试能考高分！因为现在的升学考试最后还是以分数说话的，你会做但是在考试中不能把它转化为分数，那跟不会做没有什么两样！
　　其次，很多家长或学生没有认识清楚考试没有考好的原因，出现归因错误。那么此时，作为老师你应该用事实说话去帮助家长和孩子找到考试没有考好的真实原因，而不能简单的就归咎于粗心大意、不认真！很可能就是因为某个知识点原本就没有搞懂或是模棱两可的，所以就做错了，自己没有认识到。所以，作为老师要帮助孩子找到深层次的原因到底在哪里并帮助改正！
　　考试本身就是一个检验孩子学习知识的情况，并进行反思精进的过程。不要简单归因导致失去改正错误的机会，家长或者孩子可能认识有限，但是作为专业的老师，一定要一针见血的指出问题所在！
　　欢迎来到＂老穆说语文＂问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！ 老穆有话说
　　老穆曾遇到这样一位家长 ，在他心目中，他家孩子就是这个世界上最聪明的孩子 ，考班级第一可谓是小菜一碟 ，倘若稍加发力，似乎考个年级第一 也不在话下。
　　孩子叫舟舟，天资聪颖，当年遇到孩子爸爸时，孩子才上初三 。
　　舟舟爸爸 是我朋友的朋友 ，在一次酒席上认识的。
　　＂俺家舟舟，学习成绩那是杠杠的，他说班级第二，没人敢说第一。＂舟舟爸爸声音洪亮地说道。
　　＂你家孩子一定很认真吧？ ＂老穆好奇道。
　　孩子爸爸得意地笑了笑，道：＂他啊！天天晚上打游戏，白天也是和同学聊游戏。他要是认真的话，估计早就考全年级第一名了。 ＂
　　＂这么厉害啊！他是哪个学校的啊？ ＂老穆追问道。
　　舟舟爸爸顿了顿，道：＂XX中学，但是在好班里面。 ＂
　　老穆听了学校后，不禁为孩子捏把汗，说句实话，孩子所在的学校，如果考不到年级前五名 ，是难以保证考入市重点高中 的。
　　最后，老穆给孩子爸爸一些建议，孩子爸爸也点了点头，但笑得很诡异，也不知有没有采纳。
　　后来，听朋友说，孩子与重点高中只差2分，无奈之下，只能上普通高中了······老穆忽然想到了＂伤仲永＂的故事，她告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习。
　　咱们闲言少叙，回到正题！经常听家长说：考试孩子其实都会，就是太粗心大意，做题不认真！你是教师会怎样回答？
　　如果老穆遇到这样的家长，老穆会这样回答TA：
　　【1】首先，老穆会反问孩子家长一个问题。
　　孩子家长，我想问你一个问题：＂假如孩子高考落榜了，没有考上孩子想要上的A大学，那么，A大学的校长会过来询问孩子没考上的原因吗？＂
　　孩子家长肯定会答：＂不会。＂
　　【2】然后，老穆会继续发问。 既然人家不过来，你准备好的理由又该如何派上用场呢？ 既然派不上用场，你还准备这些理由干嘛呢？
　　我想，家长一定是哑口无言的，即便说话，想必也是支支吾吾的。
　　【3】最后，老穆会耐心给家长一些诚恳的意见。
　　A、＂粗心大意＂也是不会做题的一种表现形式，只不过这个形式比较特殊而已。
　　不会做题，往往有两种原因：一种是没有掌握方法；还有一种是马虎。
　　马虎与没有掌握方法是并列关系 ，而不是主次关系 ，希望这一点能引起你的注意。
　　B、与孩子沟通，让孩子平时写作业不要马虎。
　　C、建立一个马虎榜，专门记录孩子因马虎而造成的试题。
　　一天一记录，一周一总结，一月一反思。
　　总结与反思以后，还要提出改进计划，并严格执行。
　　D、马虎榜可与孩子日常的零花钱有关，促使孩子不再马虎。
　　如果孩子能够做到一周不马虎的话，就可以适当地奖励孩子。
　　E、家长在平时也可以训练孩子＂细心＂与＂耐心＂的好习惯。
　　比如带孩子去钓鱼，带孩子去下棋等。
　　【结束语】 亲爱的朋友们，假如你遇到这样的学生家长，你又会如何回答呢？欢迎大家在下方的评论区留言。
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　　如果是我，我只能说:＂以后我会多多关注他，把他培养成一个做题细心，做事用心，做人称心的好学生＂。
　　我是一名数学老师，我对这个家长的说法很认可，因为数学，就是一门需要细心，需要严谨的学科。
　　在我当数学老师三年以来，我遇到过形形色色的学生，而像这位家长所说的＂孩子题都会做，但就是太粗心，做题不认真＂的这类学生，实在太多太多了。我所带的学段是初中学段，而初中数学，从有理数、一元一次方程、一次函数，再到二元一次方程，二次函数，这其中需要的知识点很多。最近我们班上学习了一元二次方程，个别学生上课听懂了，也会做，但就是在解题时，移项解题时，符号出错了，符号错了，那么后边全错。
　　出现这种错误的原因是什么呢？
　　其一，孩子在平时的生活中和学习中，不注重细节，做事马马虎虎，丢三落四。比如说，有的学生在上课时，做练习，在练习本上东一块，西一块的进行运算，运算步骤混乱，书写混乱，极容易出错。长此以往，学生养成习惯，就会形成随意的学习习惯，咋高兴咋来，不出错怎么可能？
　　其二，压力太大，我们班是学校的培优班，班级的学生学习都在学校前茅，每个学生身上，都承载着家人的寄托，学校的希望。这个时候，家人和教师的一言一行，都会对孩子制造无形的压力。我班上有一个小女孩，很乖巧，每天见她，她都在伏案学习，上学期期中考试，她的数学考了98分，全班第一，但期末考试，只考了86分，我仔细核对了她的试卷，大题，难题都做对了。错就错在了前边的选择题和填空题，我问过她，原因是她把简单的题，复杂化了。其实就是她的好胜心太强，与其说是好胜心，不如说是父母给的压力大。
　　遇到这种孩子，我们该怎么办呢？
　　首先，培养孩子，形成良好的学习习惯，不管做什么，都要规规矩矩的，把解题过程，按照步骤顺序，写在练习本上，养成完善完整的解题习惯。
　　其次，如果孩子属于经常性爱出错的学生，那么，可以制定一定的惩罚措施，在家里，如果出错，可以让孩子做做家务，多做几次，他就自然而然的减少犯错的次数。如果在学校，可以在班级做一个统计表，错的最多的学生做卫生（错误多是指本能做对，但因为自己失误而做错的题）。给他们一个刺激，一个本能反应，只要出错，就有惩罚，他们心中就会下意识的检查自己所做的题，长此以往，错误必然减少。
　　最后，要善于发现孩子的心理，如果能感受到孩子的压力，就适当的帮助孩子减压放松。压力过大，学生会变得压抑，会渐渐地沉默不语。而压力太低，则会疏于学习，不求上进。所以，压力要适当，张弛有度，才能行之有效。
　　总结:用一句名言，来提醒学生，警醒家长与老师，＂细节决定成败，细心成就未来＂。
　　经常听家长说：＂考试孩子都会，就是太粗心大意，做题不认真！＂身为一线教师，听到对孩子这样的评价语，我心里酸酸的，这是对学习本身没有正确认识的家长所说的，这是没有能力对孩子前程负责的家长所说的，甚至也可以说是一部分不懂教学的老师误导家长所说的。家长朋友们，让我们重新一起来认识一下学习和考试吧！
　　任何一个学生的学习都可以分为四个层次，即：懂、会、熟、快。所谓懂，就是说我们的孩子听老师讲解没有问题，课上听懂了，一般学生便认为自己会了。其实，这才是学习的第一个层次，可以这样来说只要智商没有问题，上课还能认真听，这个层次都能达到。会，是第二个层次。怎么算会了呢？首先是看着自己的笔记能够把老师讲的东西说清楚，然后是不看任何笔记只是看老师所给的空白材料就能讲明白，这才是真会了。懂的层次是学，会的层次是习，合在一起才是学习。我们的学生往往只是学而不习，尤其是自作聪明的学生，考试出了问题便说粗心大意造成的，实际上是没有真正的学会。学习的第三个层次是熟，熟就是看着不带笔记的学习材料会了之后的一个延伸，比如说初步会时用时间30分钟，熟的程度可以缩到10分钟左右便把老师所讲的说个一清二楚，这就是熟。对老师所讲的习题都能达到熟的程度，自然熟能生巧，熟能生巧之后做题当然就快了，做题快而且正确，考试的时候成绩自然就好。学习到了第四个层次，便不会再说什么粗心大意了。再说考试，基础题就是考学生学会多少，而拔高题则是考查学生对考点的熟练程度了。不熟悉，交卷之后再会，已经晚了。会做而错的题就是不熟练，试问如果考查1+1等于几，我想不管多么粗心也不会出错的。
　　总之，孩子再说由于粗心而没有考好时我们就要和孩子谈谈了，看看他究竟处于学习的哪个层次。正确认识学习和考试，养成良好的学习习惯，再也不要说＂粗心大意＂了。
　　 
　　谢邀
　　作为一名人民教师，笔者还是十分有发言权的。其实在笔者的班上，有不少的家长都会发出类似的感叹:‘考试的题，孩子其实都会，只是太粗心大意了，所以没有做对。’诸如此类的抱怨不绝于耳，笔者也实在是不想和他们去争辩什么，既然今天在悟空上提到了这样的问题，那么，笔者就结合自己的教学实际，说一说自己的看法:
　　在讨论这个问题之前，我们要达成一个共识:考试究竟考的是什么呢？仅仅是孩子对知识的掌握程度吗？可不仅仅是这样的。考试是一个综合能力的体现，这其中包括对所学知识的掌握能力、审题的能力、专注度、思维的活跃度以及临场的时间分配能力。 想要取得一个高分，这几种能力缺一不可。
　　很多家长抱怨，自己的孩子对所学知识掌握能力是没有问题的，只是粗心大意。这其实就是一个很严重的问题，专注度不够的孩子，或者是审题能力不强的孩子，就非常容易犯粗心大意的毛病。因为很难取得高分！
　　因此，千万不要再给自己的孩子找借口了！粗心大意，本身就是一种学习能力不强的表现。 所以家长朋友们一定要引起重视！在发现孩子存在粗心大意的毛病时，及时地采取措施加以改正。可以适当的采取以下措施:
　　一是有意的提高孩子的专注度和专注时间。 考试的时间一般为90分钟左右，所以家长可以在家里给孩子设定一个情境，让孩子专注来90分钟做一件事情。经过长时间的训练，专注度是可以提高的。
　　二是提醒孩子认识到粗心大意这个问题！ 很多孩子之所以没有改正这个问题是因为压根儿就不知道自己还有粗心大意的毛病，他们往往都归咎于运气不好或者是题太难。很少从自己身上找原因，所以家长一定要提醒孩子认识到自己的问题！
　　希望各位家长以后可以少一些抱怨，少给孩子找一些借口，踏踏实实的搞好孩子的教育，帮助孩子克服固有的问题，实现成绩的飞跃！
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　　粗心大意，做题不认真，我认为同样也是属于学生的学习能力范畴，这种习惯如果得不到很好的改善，势必会影响到后续的升学考试。现在可以和老师这样解释，但是看到升学考试的结果后，恐怕就没有机会解释了。
　　如果是我的话，我肯定会这从这几个方面和家长进行沟通：
　　首先，我们现在的各种考试要考查的可不仅仅是学生对知识内容的掌握，还有学生的解题能力，考场发挥，心理素质等，而考试粗心大意在考试中很有可能会导致解题思路出错，此时我们很难再将它定性为不认真，准确的说应该是知识掌握不牢。
　　其次，我们看到的孩子在考试中不认真，粗心大意，实际上这个是长期养成的习惯，并不是在考试过程中才发生的。家长对此必须要有清醒的认识，不能对于孩子的成绩总是给予这种找借口的评价，家长必须明确的和孩子指出来：不认真，粗心都是借口，真正的原因还是学习努力程度不够，知识掌握不够扎实。
　　所以，对于家长这种找借口的解释，我们最好的办法就是直接指出来，因为家长既然说这样的话，说明他没有认识到问题的实质，如果他们继续用这种理念来指导孩子学习，孩子也会为自己的学习找越来越多的借口。
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　　＂孩子考试的其实都会，就是太粗心大意，做题不认真！＂这个问题是一个非常严肃的问题，而且涉及到教育本质的问题。教育的本质思考：用心学习才是孩子的正业
　　我们每一个人基本上大脑的聪明程度是差不多的，90%左右的人都是中间水平，只有5%左右的人智商极差，5%左右的人智商极高。也就是说，在学习上，成绩拔尖的人只有那么几个，但是其他人在同等的智力水平下，却在成绩上表现出极大的不同。甚至还有很多人可以体会到，那些成绩落后的人当中，并不是他们笨学不会，而是他们心思根本就不在学习上。
　　也就是说，在智力程度上，绝大多数人之间的差距并不大，把学生成绩拉开的不是学习的内容，也不是智商高低，而是对学习的用心程度，也就是众多家长说的粗心大意、做题不认真这个问题。
　　教育要解决的根本点不是学习成绩的问题，而是孩子们的用心程度的问题。只有孩子用心学习了，孩子才能在他自己的条件上取得他最好的成绩，否则就是他在过家家玩耍，不务正业。
　　所以，家庭教育、学校教育都要围绕孩子的用心学习这个重点来进行。  用心学习要关注过程，而不是结果。
　　＂孩子考试的都会，就是太粗心大意，做题不认真＂反映了我们平常对孩子的教育注重成绩、注重结果，而对过程缺乏严重的关注。家庭对孩子最关心的就是期中考、期末考的成绩情况，但中间每天的学习情况的关注却很少，甚至有些家长不仅不关注成绩，连中间的过程也不关注，导致孩子在学习上养成了许多坏毛病。现在的孩子面对的诱惑太多，我们家长无法完全放手让孩子自己去面对。
　　另外，对过程的不重视，又反过来影响孩子考试的结果。 就是因为平常都粗心大意、不认真，让孩子在考试的时候发挥出集中精神冲刺好成绩的状态，也是很难做到的。
　　用心学习是我们流传下来的习惯用语，用现代人的话就是专注力、注意力的问题。这些问题在科学家的研究发现，小时候的注意力时间是非常短暂的，5分钟、10分钟时间，孩子不针对这方面进行有效的训练，如何能让孩子专注学习、用心学习呢？
　　所以，我们的家庭教育、学校教育要围绕这个用心学习的重点来进行，让孩子们用心学习的能力得到应有的锻炼。  学校老师应该如何做？
　　学校老师的教学工作围绕用心来进行，需要在课堂教学中注重引导孩子的学习习惯培养。
　　1、上课、下课的基本礼仪，正是对孩子收心的一种训练。 如果一位老师不注重上下课的基本礼仪，随意忽视的话，可能就会发现班上的学生管理起来很困难，一会这位同学捣乱，一会那位同学出状况，问题层出不穷。其实都是这个小小的按钮没有给孩子们按下去，清晰地提示到同学们上课收心。
　　2、对作业的格式要求。 要求孩子们把作业的格式注重起来，一方面可以让孩子把思维看清楚，有条理地看到自己的思考过程。另一方面就是给孩子一个内心的按钮，让孩子心中有一个敬意，把心收起来。我们在做自由发散思维练习的时候，就是看到很多人自由惯了，写的内容不注意排版，密密麻麻地。这样的人只要仔细一分析他的思维习惯，就反映出他的问题所在，虽然能发散出很多内容，但思维缺乏条理性，很容易思维错乱，为自己增加不必要的麻烦。
　　3、对解答过程的训练。 孩子的解题过程，就是解决问题的步骤，这是一个逻辑非常严密的问题。步骤一错，那结果可能就千差万别，所以，这是训练孩子用心的一个重要内容。让孩子把思路清晰地展现出来，训练孩子按程序将问题一一解答，这是一种科学思维的训练，对孩子的一生都会起到很大的作用。
　　4、学校卫生、日常生活事务，老师也要严格抓起来。 不要小看这些生活中的细节，这些对孩子的训练也是至关重要的，细节上面严把关，孩子的思维才会按程序化的步骤去解决问题。教室卫生是先擦桌子后扫地，还是先扫地再擦桌子，非常简单的问题，但其中就涉及到程序化的思考，步骤化的思维，就是孩子们实践中训练自己思维的好材料。每天都用心地去按步骤要求做好卫生，就是在持续性地训练孩子的专注能力、用心能力。
　　特别注意 ：教育重要的是言传身教，教得再好，老师自己没有做到，那学生所受到的教育就是空的，无法落到实处。所以平常老师也要自己用心工作、用心教学，用心在自己的一言一行中帮助孩子成长，树立积极正向的榜样。家庭家长应该怎么做？
　　家长与老师一样，注重的是自己的言传身教，甚至要求比老师还要严格，几乎天天都要相处在一起，更不能忽视自己的一言一行。
　　家庭教育中训练孩子用心能力，可以从以下几个方面来进行：
　　1、家务要用心完成。 家庭当中的家务不能总是让家长来做，孩子也应该参与其中，为家中的事务做贡献。与学校卫生一样，在家务劳动中教会孩子去体会程序化、步骤化解决问题的思维，告诉孩子们任何事情都是有方法、有步骤的，用什么方法要根据实际的情况用心去分析，而后再解决。
　　2、学习的用心训练。 在家庭里完成学校作业，要引导孩子用心去完成。首先是要排除各种干扰，与作业无关的事物要抛开，然后把相关的作业在桌子上有条理地摆放好。该读书的时候要用心读，调整好自己的身体姿势，要把精神面貌拿出来。在一定程度上，用心学习就是拿出精神面貌地学习，眼睛、耳朵、身体都要调整好。
　　3、吃饭时刻也要用心。 在家庭当中，吃饭其实是一个非常重要的事情，是训练孩子收心的一个关键所在。现在的电视吃完饭后再看，也可以看到回放，不用守在电视前看，很多都可以直接暂停，吃完饭后再看。这样的一个练习是几乎每天都可以做的，而且对孩子的收心训练非常的有效。
　　4、玩耍的时候也要用心玩。 该孩子玩耍的时候，我们要让孩子用心去玩耍，让孩子的身心都在玩耍当中去感受快乐。
　　特别注意： 我们在家庭当中教孩子用心做事，其实都是在教孩子对每一件事情心存敬意。那我们家长要做好言传身教，更应该对孩子表示我们应有的敬意，尊重孩子的身心，克制好我们自己的情绪，管理好我们的内心，为孩子做出一个好榜样。结束语
　　要孩子考试不粗心，那就是要训练孩子用心学习。用心学习不是在特殊时刻进行，而是在生活中、学习中，只要老师和家长一用心就可以发现这也是教育的契机，那也是教育的契机，时时刻刻都可以引导孩子用心学习。学而时习之，学会时刻都用出我们最好的精神状态来做好每一件事情，这比孩子们的学习成绩更加重要。@童教雷鸣，全脑思维训练，科学、简单、有效的写作方法训练，欢迎关注！