ampquot中国的希望在教育ampquot这句话有道理吗？

　　中国的希望在教育这句话是对的。
　　忆往昔岁月峥嵘，党的十一届三中全会像温暖的春风。为了祖国的希望我辞官当穷民师23年
　　当时的教育青黄不接乃一片混乱。是的，中国的希望在于教育，把自己的青春年华几十年如一日的去奉献、奉献！
　　怎样培养人？为谁培养人？教育工作者历史重任在肩。因材施教，必须德、智、体全面发展。
　　在升国旗仪式上，高唱《国歌》的是少先队员。清明节祭扫烈士墓，革命文化传统代代传
　　作文教学乃古今语文的难点，只有勇于登攀的人，才能到达科学的顶点。大作文时代啊，让祖国的花朵开的更艳、更艳
　　发展体育运动，增强人民体质。无论是体育课，还是课间。乒乓球、足球、篮球到踢键，学生的体质增强为空前
　　。改革开放40年，中国的教育大发展！中国的希望在于教育！必迎来那美好的明天！
　　《中国教育现在与未来的希望所在：把中华古老智慧的教育方法与现代的西方文化科学结合融合，提升中国教育的现代目标》
　　我们现在整个国家似乎都在讨论教育的问题。很多人为这个教育状态焦虑。这说明里面有真正的问题。为什么多年未决呢？我们现在换一种角度来认知一下：
　　一、从东西方文化的结构来看我们现代教育产生问题多年未决的原因。
　　我们现在的教育都要看西方人为目标。
　　比方说能不能获得诺贝尔奖，为什么不能出大科学家？这就是我们经常讨论的问题。
　　这样来研究那些大科学家为什么成就，是不是真正能看到原因呢？
　　解读不一样，认识的结果也不一样。
　　人的创造性，我们看西方人的观点似乎与知识有关。
　　其实不尽然。西方的文化宗教科学哲学三分，西方人的大科学家，他们会接触宗教。宗教会他们带来什么呢？灵性、空灵、显现本性，这是关于人本质教育。这些方法隐含在西方的宗教之中。虽然他们把内在的妙德外化成外在的神，但是同样也能够在不知不觉中提升本性境界。我们现在中国人缺少这样的教育，不知道这里面的奥妙。
　　对于神的敬畏，西方人会发起对人生的探求，这是在发起智慧起由，这就形成了西方的哲学。
　　一个西方的科学家，他所处的环境就是这样。
　　这就是说西方的科学它不是无缘无故产生的。它产生的基础与宗教与哲学有关。看起来西方的文化宗教科学哲学三位二分，好像对立，其实他们里面相互作用，相辅相成。
　　科学虽然这么发达，但是现在的西方人正在把宗教引入到学校。
　　宗教引入学校，不是西方人以前的，是现在近几年的事。西方人已经把科学与宗教对立，你可以出了学校门再到教堂，他们在学校里不允许设立宗教，为什么西方人现在要改变这种作略呢？这里面可以肯定的说西方人认识到他们的科学与宗教相当有关。
　　我们中国现代学校的教育都是都是搬运来的西方科学知识的教育，没有西方宗教哲学的那种背景。这种形式就注定了中国人，只能学已知的事实。
　　浙江的学学没法提升我们人的本性。西方的文化宗教科学哲学三分但三足鼎立。但是我们现在中国人学到的西方文化，单足而立。
　　我们现在的学校的教育过去还有政治的因素，提倡有红有专。但是改革开放以后，全部放开来学西方的文化。科学的所有知识，与人的本性基本上相对立，我们现在中国的教育偏于专门学西人的科学知识，这样我们现在的学生没法照了自己的本心，这样教育的结果就是真心的精致的利己主义。还有学生大量的心理问题，比如：长期的灌输性的强迫教育，造成了厌学心理。
　　我们没有用中国的智慧来观察西方的这种文化结构，所以没法了解西方宗教的真正面目。没法正确了解西方的宗教与科学的真实关系。
　　相对于西方的这种文化系统，我们回过头来看看中华古老的智慧，既能了解我们中华智慧的奥妙，我们亦才能发现西方文化的奥妙。
　　中华的文化宗教科学哲学三位一体。中国的智慧能够运用人本有的身心了知宇宙万物的规律。这种的方法能够同时开启自己的本有之光，能够提升本心的境界，能够把握心的运作规律。
　　我们对中华的这种智慧有了了解以后，就能来观察西方的文化看到里面的奥妙，这样我们才能真正了解我们学西方的文化为什么会产生那么多的弊端？为什么总是跟在西方人后面奔跑永远赶不上？
　　我们学西方的文化差不多百年左右。但是我们还没有真正了解东西方文化的结构奥秘，不能融合来观察东西方文化的特性，所以我们学西方的文化，总是不了解西方文化真正的精髓。
　　二、从中华的智慧中寻找智慧的方法，抓住教育的根本，处理好智慧与知识的本未关系。
　　我们通过以上的分析可以了解教育的根本：能够提升自己本身的境界，这才是上上之策，这是根本的教育。
　　知识与智慧有差别。开启我们本性之光才能流露出智慧。把人独立客观事物之外研究，这产生的是知识分科系统。智慧的方法能够把人与客观事物，天地宇宙万物放在一起互为互化。所以科学的知识与智慧的方法必须放在一起平衡的运化。
　　我们现在的教育要加入智慧的教育，要让现代的的人了解提升自己本性境界的方法。这样我们就能弥补学到的西方科学文化的缺陷，这样我们就能用智慧来应用科学，人就是科学知识的主人。
　　中华智慧的方法能够产生法乐把握本性。科学的研究要把人独立于客观事物之外。中华的古老智慧，她却要用自己的身心来了解天地宇宙万物。
　　西人的这种方法，只能对客观事物进行创造，但是对于人本身，科学，他没法让人获得进化。甚至科学，要把人也当作客观事物的研究。中华智慧的方法，以自己本心作为标准，来了解主观和客观。主观和客观可以同时观察，物质世界和精神世界可以统一，研究每个事物，处处都能归源。这种过程，会不停的产生法喜之乐。
　　这就是说，中国智慧的方法，在了解人与天地宇宙万物规律的时候，能产生法乐。用西方人的话说有：乐趣。
　　为什么中国智慧的方法能产生这种效果呢？
　　因为中国的智慧方法，观察每一个客观的存在，观察每一个感觉，观察每一个感情，观察每一个认识的结果，都能了解性空。
　　科学的方法也能了解客观事物或者事件是空幻的，但是科学的方法没法了解人的心理思想认识是空幻的。
　　了知物质与精神是空幻的，本性就会当处显真容。本性特点是不生不灭，本来清净。本性显现了，能够产生乐受之感：法喜。
　　所以中华的智慧，了解人与天地宇宙万物的规律，童子就是自己本心真心真性的显现。
　　科学了解客观事实存在，通过仪器的作用了解是空幻的，空幻就会显现能量。中华的智慧方法，了解客观事物都是空幻的，了解自己的心理情绪认识空幻，同时也就会显现能量。
　　西方人认识人自己的心理情绪认知，没法了解达成空性，所以他们没法显现心的本具真性能量。而且西方人的这种认知，还会障碍自己的本心。
　　这也就是说，我们现在中国人大量的学习西方的文化的知识，从中华的智慧来说，很多事会障碍自己的本性本心。
　　西方人从启蒙时代一直学中华古老的智慧方法，他们受到中国智慧的影响，你可以看到西方现代的教育，他们非常特别在小时候保证学生的天真状态。但是我们现在的中国人恰恰却忘记古老的智慧方法，我们的理念是：不能输在起跑线上。从幼儿小学开始的时候，焦虑就产生了。最后结果是什么呢到了大学很多人最后结果是什么呢？到了大学很多人产生厌学。他们没有真正学到科学的精神来了解，天地宇宙万物的规律。
　　我们现在的学校学习，真的很多社会会造成中国人的心理分裂状态。对立的状态处处存在：比方说：宗教与科学的对立崇尚科学反对宗教，唯物主义与唯心主义的对立崇拜主义反对唯心主义，等等等等，这都是我们学习西方的文化，没有很好的消化它们，没有把我们所学到的西方文化，用中华智慧来观察来提升他们，来融合到中华的智慧中，我们没有创造性的学习西方文化，我们反过来学了很多西方文化，被他们束缚住了。
　　这就是说，我们学西方的文化，在这个过程中，没有产生真正的智慧。
　　我们不知道知识与智慧的差别，我们不知道我们中华的文化中，有超级的微妙智慧的方法能够认识人与天地宇宙万物的规律。我们学西方的科学知识干什么呢？其实目标还是要了解天地宇宙万物的规律。这样我们就不能把目标专门放在知识的学习上。这样才能提开我们中国现代教育的层次。
　　我们这么来把中华的文化与西方的科学文化放在一起观察，才知道教育的根本目标在什么地方。
　　我们应该有超越的目光。我们不能再停留在机械地搬运西方文化的这种层次上。
　　霍金说人类到2060年人类将毁灭。西方人有严重的末日危机之感。
　　西方人很多人他们已经意识到他们现在这种认知天地宇宙万物规律的方法正在加速人类的消亡。
　　面对着西方的这么一种文化，但是我们中国人还在努力的学习。
　　现在西方的强大，我们中国人不学还不行。
　　这就要我们，我们要学西方文化强大的因素，但是同样要对西方的科学保持警惕。西方人用他们科学的方法来认知天地宇宙万物毕竟有不完美之处，否则他们不会造成如此的局面。
　　这就是说我们要对现在的西方文化保持批判的清醒的头脑。
　　西方人总是教授中国人缺少批判性的思维。这一点说的一点没错，我们学西方的文化总是一味着搬运，从来缺少批判性的思维来观察。西方人的思维是二元对立的，很多时候他们都是以悖论矛盾的存在。这种思维方法就与中国人固有的思维方法不一样。我们为什么不能用中国的智慧来观察西方的文化让他们统一呢？
　　我们只知道机械的山寨，所以到今天我们还没有真正了解西方文明的奥妙结构。
　　我们只能从表面上获得感觉科学与宗教对立，所以我们只能学西方的科学知识。正确的做法是我们应该用智慧的方法来观察西方的文化。把西方的科学宗教哲学熔为一炉。中国的智慧就有这种微妙的方法。
　　唯物主义与唯心主义对立。我们只能取用唯物主义。所以我们只学到西方人部分的哲学内容。正确的做法应该是用中国的智慧来统一唯心主义与唯物主义，站在另一个更高的层次来引用唯物主义与唯心主义效果就不一样了。
　　我们应该开启自己的智慧之门，创造性学西方文化。
　　我们应该明白，我们不是试图再复制一个西方文明的模式。我们应该有超越的目光。
　　当我们有了这样的眼光，这样的胸襟，我们再来办教育效果就不一样了。
　　中国的希望在教育。
　　教育的目的就是培养人，塑造人，提升人，完善人。一年树木百年树人。教育培养的人就是祖国未来的建设者和接班人，因此培养出来的人具备什么样的素质将直接影响祖国未来的人才结构。
　　改革开放四十年来，中国成就辉煌，一是得益于党的改革开放政策的正确和党的领导，二是得益于人才的使用，人才的培养和引进，特别是一大批从国外归来的科学家和各方面的专家以及专业研究人员，这些人都是国内或国外教育培养出来的尖端人才。
　　教育的三大功能，一是发现和培养高科技人才，二是培养未来的建设者和接班人，三是提高国民素质。这三项是立国之本治国之本强国之本，人是促进社会发展进步的第一要素。毛泽东主席说过，只要有了人，什么人间奇迹都可以造出来。中国的希望在人才，人才的希望在教育，所以中国的希望在教育。
　　新姐自来！中国的希望在教育这句话当然有道理！
　　中美贸易博弈，现在已经演变成赤裸裸的高技术打压和封锁。
　　中美间的战略竞争已转向科技竞争，美国以关税为武器的贸易摩擦正趋向工具化，支持科技竞赛的功能取代了原本改善贸易失衡的目的，封杀华为5G的意义与目的也愈来愈清晰。大力发展教育和科技
　　要发展科技，发展教育，不能再忽视科技在21世纪的决定作用了。而科学和技术的发展离不开教育的投入，大力发展教育，让科学技术在教育优先发展中突飞猛进，就不怕人家的打压。
　　这似是一个无需回答的问题，看了几个回答我想还是谈谈我的看法。
　　往大了说，目前中国还处于民智未来的年代，教育的目的不是培养接班人，培养人才不过是顺便的事。教育最重要的是开启民智！上诈下愚是中国2千多年来治国之基本，上诈我们无能为力，但是如果解决了下愚，随着时间的推移，上诈自然瓦解！这才是教育的根本目的！如果中国解决不了上诈下愚，中国人永远处在让你享受白由比奴役你更加困难的状况下。
　　往小处说，在中国寒门子弟唯有读书一条路才可以走出大山，那种清华北大不如胆大是因为靠山大，寒门子弟哪来靠山？有几个人有靠山的是寒门子弟？读书走出大山的概率远大于找到靠山的概率，如果都走出大山，山也清了、水也秀了、人也富了（相对）。即便是种地有文化的也种的好，到城市打工，有文化的也比没文章的收入高、好找工作（概率大）。
　　所以，教育是唯一的希望！
　　中国的希望在教育，这句话不对。中国的希望更确切的说，在于管理。火车跑得快全凭车头带。
　　国家就像一个庞大的机器。主要在于管理，如何去管是最重要的。
　　就拿日本的明治维新来讲，大兴教育只是其中的一个方面。明治维新还有：军事改革，社会司法，殖产兴业，文明开化，政治改革。把明治维新概括起来说，就是领导的决策，领导的指引，领导的遵行，最终就是领导的管理问题。
　　管理中包括教育与实际当中的做。教育也就是说教，说与做是一致的，是管理的成功。说与做不一致是管理的失败。
　　我们从一个企业也可以来看国家。就拿阿里巴巴来说。阿里巴巴有自己的企业文化，有自己对员工的教育培训体系，有自己的人才选拔及晋升制度等。阿里巴巴之所以发展那么迅猛，发展得那么强大，主要原因是，一把手马云的决策与管理。马云对大，中，小企业有这样的看法。小企业在于技巧。中型企业在于管理。大型企业在于信誉。
　　综上所述，我觉得做企业，做人和管理国家是一个道理。在弱小的时候，生存是最重要的。在发展的时候，管理（自己）是最重要的。在强大的时候，信誉是最重要的。如何让我们每一个人成为一个有信誉的人，让国家成为一个有信誉的国家是最重要的。
　　这句话是没有错的，但也不够全面。从小学到初中及高中应注重基础知识教育，这可使人对科学知识有了一个基本认识，可使人摆脱愚昧状态，懂的遵守做人的准则，讲究文明遵纪守法等等。但如果再深入学习就要因材而教，根据各人的特点与特长进行分类教育。像德国等一些国家就有技术工种的专科教育，包括有技术工人（在学校里就能进行各种技能的培训）丶宾馆管理丶国际贸易丶医护，农业等等，这就是像德国企业为什么能制造出高质量的产品的原因。不是每个人都会成为工程师和科学家的，这样国家的各行各业里就会有经过严格培养出来的各类员工，使国家能更好的发展。
　　最早对于教育的地位，我们可能是从日本的崛起而得出的，日本明治维新之后我们学的历史中，或者我们受的一些传闻中的影响，觉得他们把教育置于了很重要的地位，然后我们就有了一种错觉，教育可以兴国的错觉。
　　但实际上对于任何一个社会的发展，稍微读过一点马克思主义理论的人都知道，生产力和生产关系之间他们的配合程度才是会发展的基础，对于一个国家来讲，我们抛弃了整个社会发展长河中的阶段，也就是说只有国家的经济实力增强了，它的整体增强了，不仅仅是教育，各行各业都在发展，才是中国的希望。
　　好多人纠结于东西方的意识论，但是我自己有一种可能不太正确的判断，我的判断就是所谓的一时争论，其实都是一些表面的现象，最终的目标还是资源的争夺，资源争夺的背后还是产业决定了，资源的占有量，总而言之，我觉得一个国家对另外一个国家的竞争，实际上它的基础是产业的竞争。或许这种理论，这种见解，可以称之为产业决定论。
　　所以说中国的希望不在于教育，而在于整个事业的全面复兴，教育只是其中的一部分，教育作为社会中所有人的体质发展，它的作用复杂的程度太高，而唯一能够体现的是各个产业，比如说信息产业，电子产业，服务等等。
　　另外教育在于我们中国，现在来讲它属于一个消耗社会资源的大户，它的产出我们需要十年百年甚至更长时间才能够看到我们的当务之急还是发展我们的经济，先把老大这个位置拿下，然后再挨个敲那些不服气的人
　　总之中国的希望在于产业的复兴，教育只是其中的一部分。
　　希望在教育是有理的，不但人希望在教育，国家希望在教育，民族希望在教育，教育要适合时代发展，时代要求，跟上时代步伐！时代希望的教育，才是教育希望的，人希望的。时代发展，教育发展。好似封建时期样，教育就不适合时代要求，不适应时代要求，造成封建社会轮回几千年，不断进行恶性循环！封建社会的教育是教育培养人才的错配，造就都是为仕，为仕途，官员优先，成为官本位社会，无前途社会！教育培养人才是面向时代发展需求，面向生产力的！教育培养人才，推进生产力，社会才有发展，经济才有发展，才能适合时代要求！好似封建社会样，教育培养人才，不适合时代要求，不适合时代发展的需求，造成封建社会积贫积弱，被西方文明甩，别人在前进，自己就停滞不前，在原地打转，教育没有培养人才支撑社会发展，没有人才支撑生产力，推进社会进步，文明进步，科学技术进步，成为积贫积弱，面对西方列强船坚利炮，而无能力。那么大国家，连支枪都造不出来，更不说火炮了，就是教育培养人才错配，让人都做官，去考状元，中状元，考一辈子，教育错误发展思想，造成封建社会现状，造成无人才支撑生产力，支撑制造，支撑社会发展，经济发展，文明发展！封建社会，独尊儒家思想，连文化也没有发展，只能拿儒家思想过家家，封建社会是一种社会悲哀？封建社会走了几千年，四大发明就是四大发明，还不如当代几十年努力，儒家思想教育多可恶，八股文，应试教育，害人不浅？