我已经是中学高级教师的职称了，还有必要争评正高级吗？教师的终

　　谢谢邀请。简单一点说：看重待遇，那就去评审高级职称。不看重待遇，那就不去评审。一、教师正高级职称评审条件
　　需要现职中高级教师，任教学现职5年以上，有的地方要求时间更长，或8年，或10年，要求当过班主任多少年，要求发表多少篇教学论文，要求获得县级、市级、省级教学荣誉，等等。二、教师正高级职称待遇比中高级好
　　现职工资有所增加。评任正高级职称后，工资会有增加，增加多少每个地方不一样，以笔者所在地级市为例，评任正高级职称后，工资大概增加350元。
　　退休工资也有增加。现职工资增加了，必然辐射公积金、职业年金、缴纳社保基数增加。因此退休后，正高级职称退休工资待遇肯定比中高级职称多。三、教师终点在哪儿
　　笔者愚钝之建：老老实实走职称路线。丰富教学经验，评上相应职称后，伺机调到大城市，比如深圳教师，中高级教师妥妥年薪35万。如果年轻，那就准备复习考公务员，毕竟公务员工资待遇还是可以的。
　　谢谢关注。
　　关于要不要评正高级职称，我评上正高的经历对你也许有所启发。
　　我2000年评上高级教师，当时中学没有正高级教师这一职称。那时我正担任着班主任，主要精力都是围绕如何提高学生学习成绩，不断加强班级管理，整天都在学校里忙于日常教学工作。平时空余时间喜欢写些教研文章，在报刊杂志发表了一些。最初获得的荣誉是被评为市教科研十佳个人。担任九年班主任工作后又连续担任了九年年级主任工作。这期高考成绩比较突出，所教学生有5人获得市文科状元，有多人考入北大清华。一直比较积极参加优质课评比，也申报了一些国家级和省级课题进行研究。出版专著及主编书著三十多本。2009年被评为市十大名师，2010年被评为省特级教师，2011年被评为湖北名师。后来湖北省开始试点在中学评正高级职称，名额很少，全市只有六个名额。经过几年的评审，本校有三位校级领导评上了正高。作为一名普通教师，我抱着尝试的态度参加了全市水平能力测试。只有水平能力测试合格后才有资格申报正高，而我参加水平能力测试的那一年，只有我一个人申报了正高。学校公示无异议后准备申报材料，各种荣誉证书复印件及科研成果复印件汇编成两本上交给市人社局。最后比较顺利地通过了市级和省级评审。作为一名普通教师，我认为只要平时工作认真负责，注重积累，勤于动笔，当各种条件符合后再去积极申报评审正高级职称，也是可以通过评审的。少一些抱怨，多一份努力，一定会水到渠成。希望我的回答对你有所帮助，谢谢关注国泰民安2013
　　我是专科学历，但我不断学习和进步，上班15年评为中学高级教师。我一直当着班主任，还担着级部主任，所教的学生三次全县理科高考第一，两次理科状元。在国内核心刊物发表多篇教研论文，目前在各类报刊发表文章2000多篇，参与著书80多本，有40余篇教研论文获全国省级奖，发表试题200多份，在国内有较高知名度。由于评了高级后当了级部主任，所以各类综合荣誉全部都让给了同事，直到2014年省里有正高评选名额，我是我县唯一有资格参评的高级教师，此时我教龄26年，已做了24年班主任，而且我还在农村有两年教课经历。但因没有市级综合荣誉而失之交臂！2016年省里又开始正高评选，但此时家父大面积脑梗正在医院抢救，尽管教育局又通知我参评，我还是放弃了！2017年从不知疲倦的我，却查出了患肿瘤，做了手术，但身体健康受到很大损害！领导照顾我，让我脱离教学一线。所以，这一辈子正高级是没有机会了！现在想想，我已经53了，我也知足了，桃李满天下！我没我愧对学生家长和社会，有个好身体比啥都强！关爱学生是你的职责，关爱自己和家人也是职责！我评不上正高我不后悔！我是过来人，事实求是！我在与死神赛跑，勿喷！
　　正高职称的评定是对一个人学术的一种评价，也可以说是一个人在整个的教学过程当中的一种至高的荣誉。能够参与正高职称的评审，本身就说明了你已经具备了良好的教学水平，很好的科研水平以及其它社会荣誉等等，你已经具备了非常丰富的条件。如果有机会去争取正高职称，我觉得还是应该去争取一下，主要原因有以下几个。
　　第一，正高级职称是最高职业荣誉。目前对于中小学的正高级职称的比例是非常低的，上次我有机会去参与了武汉市的中学教师正高级职称的评定。全武汉市上10万中小学老师，2017年具有参评资格的人员是49人，最终评上公示的成果只有19人。可见正当竞争对中小学老师来讲是非常非常难的，有机会申报，我觉得就应该去争取。
　　第二，从实际待遇上来讲。正高级职称，从待遇上来讲还是要比副高级要有比较大的待遇的提升。它不仅仅是一个经济待遇，他甚至还有很多的其他在学术带头人等方面的一些待遇。
　　第三，我觉得是对自己工作的一种肯定。能够参评正高级职称，就说明你已经有了很雄厚的实力，如果通过最终的评选你上了，是对教学科研，社会工作的一个很好的一个总结。我觉得，在整个的学术生涯教学生涯当中，应该有了一个完美的结局。
　　当然，并不一定说非要评上正高职称才能够证明你自己。正高级职称的评审目前已经不仅仅是一个水平的问题了，它已经涉及到各个方面，因为目前的比例确实是太低。比如说武汉市好几万中小学老师一年只能评上十几个，那么以这样的竞激烈的竞争的程度就不仅仅是你的教学，学术和社会工作的一个简单的体现。所有参评的人都是具有非常丰富的履历，所以说如果你不想去参与这样一种完全的竞争，我觉得心态放宽也未必不可。
　　教师的终点在哪里？我觉得您还是要将所有的重点都放在教学方面。我觉得教育最根本的还是在于培养人，如果能够将教学工作做好，能够做的尽善尽美，培养出更多更好的学生，我觉得就是体现了教育的根本的价值。职称只是对于个人的一种体现，而对于你个人的真正的价值对于社会价值的体现，我觉得还是教学。
　　中小学正高级老师，相当于大学教授级别，这不仅是待遇问题，更是荣誉问题，如果有机会，当然可以争取一下，这就是中小学教师的终点。
　　教师职称，和待遇直接挂钩，但是随着绩效工资的推行，职称工资带来的巨大差距，有可能被工作量和工作成绩所取代，起码会弥补这种差距。
　　尽管如此，老师们对于职称还是非常看中的，因为教师职称，既和工资待遇挂钩，更代表一种职业能力，一种荣誉，试想一下，办公室年轻同事都晋级，你退休还是中级甚至初级，那种心情是什么样的？
　　到了正高级教师，中小学教师基本上就熬到头了，这对于绝大多数人而言，是可遇不可求的，因为要求非常高：一线代课、班主任年限、省市荣誉、核心期刊或者专著等，这些对于中小学教师，实在太难了。
　　所以，晋级高级之后，很多老师心态就淡定了，正高级如果有机会就争取一下，没机会就算了，反正到这个时候，离退休也不远了，多活几年，比什么都重要，何必难为自己呢？
　　我已评高级教师十多年了，以前大家没有机会评正高职称，都没什么想法了。直到这两年才有机会评正高职称，于是就蠢蠢欲动了。但是经过仔细分析，发现要评正高级还真不容易，也许这辈子有可能与正高擦肩而过。
　　一、正高职称确实很吸引人。评上正高职称，不仅仅意味着收入大幅增加，不但在职时每月增加近1000元，而退休时也会因为平时缴费基数高，而退休金也高。同时在几十个高级教师中，你能脱颖而出，也可以体现你的水平更高，从而更有面子，更得到大家的认可。所以每一个副高职称的教师都想更进一步的，只是看能不能够条件，是否有竞争力。
　　二、前期积累的资本并不多。说实话，在以前大家都不能评正高职称时，也不太在意积累相关资本。比如经常有论文获奖，也不愿意去发表，因为发表论文需要版面费，感觉发论文也没什么用，何必多此一举。比如课题研究，真的不愿意太费心费力去申请。还有就是参加教学竞赛或者带学生比赛，四五十岁了，也不想去折腾。至于一些荣誉，也看得非常淡。但是现在要想评正高职称，这些东西是必备条件，我们为此积累的资本太少了。
　　三、现在评正高职称还不如近些年晋升副高的中青年教师有优势。因为他们有年龄优势，又是正当年，各种比赛都有获奖，而且这些奖项在评正高职称时有非常高的权重。而我们所谓的任职年限优势权重很低，并且十年和二十年打分结果是一样的，不会再有论资排辈了。我感觉自己有些落队了，没办法跟这些新生代竞争了。
　　教师职称从教员到助级到中级，再到副高级，最后到正高级教师，不些人可以到中级就退休了，有些人拼到了副高职称，只有极少部分教师有幸晋升为正高职称。只要有机会，估计每个教师都希望能晋级正高级教师，只是能力、机会而错过而已。
　　你想晋升到正高级教师吗？还是就在副高级教师任上平平淡淡过渡到退休？期待你的留言评论。
　　作为32岁评上高级教师的42岁教师，我个人不再追求正高职称了。总结一下原因：
　　1、评价体系的形式化，让中学正高晋级离教育教学越来越远，那种为了职称而工作的状态是一种典型的内卷。
　　2、到了高级教师已经可以有很好的专业平台，可以潜心做一些有价值的教育教学研究了。学生送走了一届又一届，思考提炼积累下来的经验和认识进行分享，于我而言比斯文扫地的去一分分扣推评打分更让人愉悦。
　　3、职称上去那三瓜两枣真没多少，和付出的努力不成正比，不如干点更有意义的事。
　　如果符合条件，很有必要。
　　首先，正高职称是对个人学术成就的评定，是教学职业的至高荣誉。正高评审很难，往往十万人中才评上一两人，一个地级市每年最多也就十来人能够通过评审，竞争非常激烈。参加正高职称评审，说明已具备了突岀的教育教学水平，很高的科研能力，以及较大的辐射力、影响力和知名度等，如果具备了非常扎实的条件不去申报，别人会认为你学不达标，尚不特别优秀，或者是自信心不足，认为与评审要求相比仍有一定距离。所以，评上正高是对自己工作的肯定，说明自己已经具备很雄厚的业务和科研实力，是对自己教育、教学、科研以及社会影响力的完美总结。
　　其次，从待遇上说，正高比副高级要有比较大的提升。经济待遇方面，每月可增加几百上千，退休金也会水涨船高。专业引领方面，一般也会列入当地专家库，担任专业比赛评委和学术指导的机会也会增加许多，外出讲学以及建立名师工作室的机会也增加不少。
　　那么教师的终点在哪里？教师的终点是在路上，是在教书育人的过程之中，如果能将教学工作做得尽善尽美，能培养出大批985、211等名校优质生源，能指导青年骨干教师行稳致远，能在立德树人方面有自己独到的贡献，这就体现了教师工作最根本的价值。至于能否成名成家，大可淡然处之。应该说，做一名大家都认可、都竖大拇指的普通老师，这是一个教师最大的幸福。
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　　姑苏讲堂，专注教育。欢迎关注！已经是高级教师职称，虽然只是副高级。但是比起85的未能晋级副高的老师，你已经是非常成功了，也应该是幸福的！所以，你在心态上应该要满足、感恩！那么，还需要再去评正高级教师吗？正高级教师，被誉为教育皇冠上的明珠。可以说是每一个中小学教育人的梦想。评正高级教师，那真的不仅仅是利益了，更多的是教育情怀、教育理想了！我所结实的许许多多的正高级教师，无不是业界翘楚。他们对教育的追求已经不能用热爱来解释了，可以说是痴迷！所以说，对于正高级教师，我们不能说放弃这样的话。我们应该把他当做是教育前行路上的指向标，指引我们前进。当然了，我们也不用刻意去追求，顺其自然就好。如果你真的热爱教育，当你做的足够多、足够好，正高级会与你不期而遇的！这么说，还有一个原因。大家在评一级职称、副高级职称时，已经知道有多困难了！正高级可以说比之难上百倍。诸多条件缺一不可！也许你评副高时，有的条件可以找领导要来。但是评正高，你要也没用（虽然你还需要找领导求荣誉等）。专业发展的过硬条件还得需要你自己。所以说，评正高，做好自己才是王道！顺其自然，天道酬勤！
　　今天是全国第35个教师节，先祝全体教师身体健康，工作顺利，节日快乐！对于中学高级职称的教师，如果符合条件，是有必要去评正高级职称的。正高级职称相当于正教授，这是一种身份和地位的象征，教师的终点不是为了评职称，而是让自己成长为学者和专家，走专业发展之路。
　　很多高级教师都想评正高级，而正高级的评审条件要求很高，申报人必须参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并获得相关的等级证明；对专任教师的课时也有要求，每周十节以上，班主任六节以上，校级领导至少担任一个教学班的学科教学；申报人主持市级以上或参与省级以上教育教学科研课题一项，并顺利结题；每年承担校级公开课一次，累计获得三次以上县级公开课并获二等奖以上。论文、著作方面，很多老师不能达标，特别是著作，这不是挂名搞课题，而是实实在在的出书，把自己在教育教学过程中的经验提炼成理论，推广到教育实践中，指导教育教学工作。
　　我们学校也有很多高级教师，我们在高级岗位上也工作了十年以上，每次看到评正高级的条件时，纷纷摇头，表示自己暂时不具备这个能力。其实，从他们内心来讲，他们也希望早日评上正高级职称，苦于差相关的硬件，只好放弃。
　　教师在教育教学过程中，即使准备好了评正高级职称的相关资料，还有一个最重要的问题就指标，100人以上教师的学校，正高级指标为1，这也是很多老师没有评上正高级职称的原因。