十年磨一课，一课用十年的示范课能给我们带来什么？老师太能演

　　接到学校通知，区教研室组织专家到我们学校＂送教下乡＂。这个专家在我们区还是小有名气的，几年之前也曾听过他的一次公开课，确实精彩纷呈，给我留下了深刻的印象。现在专家亲自莅临，送教下乡，这样的好机会岂能错过。
　　公开课开始了，看到课题的时候，我就有点似曾相识的感觉，越往后听越觉得心里不是个滋味，这不就是几年前的那堂课的复制粘贴吗？还是一样的配方，还是一样的味道，甚至连课件，板书都没有什么大的改动。
　　一起听课的学校的分管教学的副校长悄悄对我说，这堂课他几乎每年都听，正可谓＂年年岁岁花相似，岁岁年年人不同（学生不同）＂。说起这堂课，其实也算是大有来头，曾经获得过省级的优质课一等奖，参加过国家级的优质课评选，得到专家的一致好评。
　　不可否认，这是一堂好课。而且据这位专家自己介绍，当年为了上好这堂课，对教案也是改了又改，对课堂设计也是请了不同的名师进行完善。光是试教就不下20次，最后这一堂课终于在省级优质课评比中脱颖而出，得到专家的交口称赞。用这位老师的说法是＂十年磨一课＂。
　　一堂好课确实需要＂磨＂，需要不断摸索改进，这是无可厚非，也是很有必要的。既是对业务的钻研，也是对听课老师的尊重。大家百忙当中抽时间来到了你的课堂，总是希望能够有所收获的。所以，授课老师当然应该竭尽所能地展现自己的教学能力和水平，争取让听课的老师能有更多的获益。这便如同家里来了客，你总得拿出点像样的东西来款待客人。否则，便是慢待客人，太显失礼。
　　但是现在的＂磨课＂似乎有点太过了，为了一堂优质课，示范课，提前几个月就进行准备，无数次试教，无数次修改。对教学的过程也是力求＂精准设计＂，上课之前给学生布置分配好任务，谁回答什么问题，怎么回答都是有剧本的。为了营造热烈的课堂气氛，要求学生踊跃发言，每个人都要举手，会回答的举右手，不会回答的举左手……
　　这样的示范课更是像是拍戏，老师，学生成了演员，听课的老师成了观众。一堂课下来，课堂气氛热烈，学生们积极配合，台词熟练，甚至连眼神都很到位，老师循循善诱，一切都是那么完美，那么无懈可击。
　　但是有经验的听课老师却知道，这只不过是花拳绣腿，导演得好罢了，老师装模作样的讲，孩子们装模作样的听；老师装模作样提问，学生们装模作样的回答；老师装模作样的布置探究任务，同学们装模作样的热烈讨论！
　　真正的课堂是这样的吗？当然不是。就算是同一堂课，同一个老师进行讲授，因为学生不同，出现的情况也会是千差万别的，怎么可能连每句话，没一个板书都按照既定的流程来。这样的热热闹闹的课，听上去确实不错，但是却并不实用。在平时上课的时候，老师虽然要备课，但也不会用几天乃至一两个星期去准备一堂课，也不可能在课前对学生进行什么排演。
　　话题回到前面说到的那位专家老师，他的教学水平和课堂驾驭的能力是不容置疑的，毕竟是获得过省级一等奖的老师，但是这种＂十年磨一课，一课用十年＂的模式确实对老师实际教学的指导意义不大，只是看个热闹罢了。
　　不过，这样的表演性质的示范课，对老师的公开课，示范课却有一定的风向标的作用。于是，老师们的各种公开课编排得越来越精心，越来越花哨，越来越变样。教育家陶行知曾说过：＂千教万教，教人求真；千学万学，学做真人＂。公开课上这种教师和学生一起作秀表演，甚至弄虚作假的行为，对于学生的成长也会造成一些不好的影响。还是让示范课，公开课回归常态，回归自然，让上课仅仅是上课，而不是表演。