侃高三3

　　跨入高三以来，我的心绪也不免复杂起来———有对学生将要面临挑战的忧心，更有对自己高三一年教学以后收获的期待
　　人在高三，首先多了一份责任和紧张。想到学生寒窗苦读十几载，高三的结果在某种意义上来说就意味着学生将来的命运，我就会更加投入到自己的工作中去。虽然学生最终的命运主宰权掌握在他自己手中，但我作为他的老师倘若不尽所能，我便心中不安。想到有学生因我的鼓励或劝勉改变了学习态度甚至对生活的态度而变得积极和乐观我就会欣慰，我的责任感驱使我和学生一样意识到时间的紧迫并及时地改正工作中的不足，要让学生在与我相处中有所受益。看看学生信任的目光，听听他们坦诚的心声，想想他们已有的进步，我知道我尽到了我的责任。高三的快节拍，使我不自觉的紧张，但忙而有序，忙有所乐，忙有所得。
　　人在高三，我也收获了一份充实与投入。高三是有压力的，有外来的，也有自我施加的。学生学不好，当老师的心里不免会不踏实，尤其到了高三，看到学生对各种各样的考试中已学过的知识仍一知半解，我就更难受了：是自己没把学生知识的落实抓好，也是自己的讲解不精。面对学生成绩的起伏不定，我只有精心备课，狠抓学生的知识落实；面对雪花纷飞般的试卷为了让学生跳出题海我只有先钻进题海，精选精讲；通过和部分同学沟通我也虚心改进授课方法。当看到同学们的学习热情高涨时，尽管成绩并不乐观，我也对他们充满了信心，事实证明，好的成绩是老师真抓和学生实干的结果。我在与学生的共同努力中拥有了生活的充实与投入感。我相信，没有白流的汗水。我们的坚持不懈会给我和我的学生以应有的回报。
　　人在高三，我也更加理解和热爱我的学生。韩愈说过：＂弟子不必不如师，师不必贤于弟子。＂的确，我从我的学生身上学到了许多：他们对待生活的豁达和对美好生活的向往使他们朝气蓬勃，他们一时的受挫并未使他们消沉，他们对知识和真理的渴求并不亚于老师。我在教学中难免会出现错误，这时我的学生不仅不盲从不非议反而对我表现出理解和宽容，我因此更加热爱我的学生，同时他们对我的宽容也让我更加理解我的学生。学生也不可能事事时时令老师满意，我们师生相互理解，相互帮助，已经实现了真正意义上的教学相长。
　　再回首，我不再为我的学生而忧心，因为他们也会与我一样学有所得，我们都将因为有过充实的高三生活而欣慰；不管结果如何，我相信，只要付出了，就是值得的，我要在不断自我完善中给予我更多的学生更多。